5G时代教师专业发展影响因素实证研究

文 黄元海

随着信息技术的飞速发展，5G时代悄然而至，物联网、大数据、人工智能等技术不断被普及，科技的创新打破了教育在空间和时间上的限制，尤其是让远程教育变得不再那么遥不可及。由于受到5G时代技术的影响，我国的教育模式发生了前所未有的变化，教育方式变得多样化，而且传播途径很广泛，而这也成为了教师的严峻考验。众所周知教育事业能否高质量地发展，在很大程度上是取决于教师的专业素质能力水平，因此在5G时代里，教师专业发展会受到什么因素的影响，这是一个值得研究的课题，有利于制定教师专业发展的对策，推动我国教育事业的发展。

教师专业发展概述

在职业专业化发展中，教师专业化是十分重要的组成部分，其是指教师成为教学专业成员，且在教学实践中日益由青涩转向成熟的过程。教师专业发展与教师专业化间存在着十分密切的联系，二者都是指提升教师专业性的动态过程。但是，二者也存在着明显的差异，教师专业化主要立足社会学视角，更加重视提高教师的专业素养。教师专业发展主要立足教育学视角，其是教师个体专业化水平的全面提升。教师专业发展更加重视教师的教育专业人员身份，同时认为教师在专业发展的过程中都要从一个非专业的人员，逐渐变为一个成熟且专业化的人员。所以，教师专业化发展强调的是教师个人专业发展的全过程，是教师主动学习新知识，提升专业和职业能力的动态过程。教师若要成为一个高水平的专业人员，则需长期不间断地学习和探究，以此更加深刻和准确地把握专业内涵，进而成为一个专业素质过硬，且相对成熟的教师。

教师专业发展的理论基础

自我实现需要论

马斯洛是人本主义心理学的代表人物，同时也提出了著名的需求理论。马斯洛认为，人的需求主要分为五个层次，第一层次为生理需要，第二层次为安全需要，第三层次为归属和爱的需要，第四层次为尊重需要，第五层次则为自我实现需要。五个层次层层递进，只有满足低层次需要时，才能产生高层次的需要。马斯洛指出，人类具有内在或先天存在自我实现的成长需要。教师专业发展中，内外部的驱动因素发挥了重要的作用。内部驱动因素主要指教师的自我发展需求，外部驱动因素主要指外部提供的各类支持，而外部驱动因素可逐渐转化为内部驱动因素，其也成为了推动教师自我提升、自我发展和自我实现的重要因素。

自我反思论

教师是一个成年人，同时，其也扮演着不同的角色，教师既是学习者，也是反思实践者，其具有扎实的知识基础，同时也可在积极反思自身价值及他人关系的过程，形成全新的评价。教师的专业发展过程，本质上是教师自我反思和总结的过程。教师在开展教育教学和教育实践中积极反思，此外，在反思总结的过程中，教师的专业素质和业务能力也可得到显著提升，其对于教师专业发展具有十分显著的推动作用。

自我实践理论

教师的实践理论或实践中获取的知识是教师潜意识之中高度认可且在教育教学中广泛应用且外部表现较为明显的教育学认知。其内容较多，如教师的教育理念、自我认知、人际感知、教学机制、策略性知识技巧及批判反思的意识和思想等，其具有复杂性和系统性，自我实践理论主要体现在心理上，并不一定体现在逻辑上。教师实践理论与教师的行为具有十分紧密的联系，教师所秉持的实践理论也体现于教师的职业态度及职业行为之中，与教师的个人经验联系密切，因此，其特殊性和私人化特征较为明显。

所以，教师专业发展具有长期性、多边形和复杂性，其既是教师专业知识、能力和素养发展的过程，也是一个独立个体发展的过程，是教师从青涩走向成熟的过程，最终成为一个经验丰富、成熟老道教师的过程，同时其也是教师全方位多层次发展的过程。教师在专业化发展的过程中，要跟上时代发展的脚步，持续学习，积极创新。多个理论的提出与发展一方面为教师明确了未来发展的具体方向，同时也可为教育决策者提供切实可行的策略和措施，对教育行业发展起到了重要作用。

5G时代对教师专业发展的影响

5G时代的开启，信息技术的到来，无论是经济上，还是生活上都受到了不同程度的改变，从而催生了一批新经济、新产业以及新业态，对技术型人才也提出了新的需求。而这给高校培育人才带来了新的挑战，冲击了传统的教学理念和教学方式，导致了教师专业的发展发生了质的变化。

5G时代影响教师的教学方式

计算机技术不断地发展， 从2G、3G、4G到现如今的5G，科技的发展给人们的工作和生活方式带来了积极的改变，对于教育事业方面来讲，技术的不断创新也不同程度地促进了教学方式的改革。这体现在移动互联网领域的发展，让智能手机成为了人们工作、生活中必不可缺少的东西，无论是教师，还是学生都可以从智能手机上获取更多的知识和信息。而且智能手机不仅能让师生随时从互联网中了解大量的信息与知识，还能够利用移动互联网打破空间地域的限制，让老师和学生之间的沟通变得更加便利，让课堂教学可以延续到生活中，对于提高教学的总体水平有着极为重要的作用。教师可以通过微课等相关教学方式将知识网络链接直接发送给学习平台，学生可以根据自己学习的需要随时学习，也能够通过课余时间进行必要的学习，学习更加灵活，针对性也会更强，为提高教学效果起到积极的促进作用。总之，技术的创新，影响了教师的教学方式，从传统单一的课堂授课模式变成多样化、多元化的教学模式，推动了在线教学方式的发展，而这也让教学方式出现了诸多的不确定性因素，更加考验教师的教学水平。

5G时代展现多重价值的人才

对于传统的教师职业来讲，老师的职能只是教授知识，仅仅只是知识传播的桥梁，而现如今教师的职责是教书育人，更看重的是育人。因此，教师的内涵要求也发生了深刻变化，信息化素养、可持续学习能力、社会情感能力等将成为教师的基础通用能力。这就要求在 5G时代，教师除了掌握专业的基础知识技能之外，还需要掌握更多的综合素质能力。但是，目前我国教师专业的发展仍然习惯于以“单一职业为依据”，对教师队伍的培养没有脱离以必要知识和专业技能作为核心的目标设定。教师仅仅只是单纯地授予知识给学生，而学生对知识的应用转化能力偏低，以至于无法去适应动态变化的时代。在教师专业发展的过程中，5G思维、可持续学习能力和社会情感能力等高阶认知能力都未能运用到其中。因此，教师专业的发展需要调整方向，坚持以育人为中心，坚持职业教育的多重价值追求，强化数字化教育，培养新技术应用人才。

5G技术对教育公平有双重的影响

在5G时代，由于网络技术、大数据、云计算等信息的发展，有利于教育资源的共享，因此在我国不发达地区将不再受到地域的影响，同时也可以拥有优质的教育资源。偏远地区的学生在5G技术的支持下，可以自主地开展个性化的学习，让学习者有更多的学习机会。5G技术对精准扶贫、促进教育的公平性具有积极的推进作用，但是目前，我国的在线教育资源仍旧比较匮乏，而这也增加了教师的工作量，制约着教师专业的发展方向。甚至在我国偏远地区，教师资源难以满足教学需求，难以找到合适的职教资源，因此迫切急需在线教育资源，政府政策措施则更多地向该地区倾斜，这造成了社会环境因素对教师专业发展施加了无形的压力。一般情况下，社会环境对于教师的影响是潜移默化的，不同地区经济结构、产业形态、经营模式等不尽相同，因此对教师专业的发展也会出现不平衡的局面，再加上受到5G时代的冲击，欠发达地区学生更加容易受到发达地区文化和思想的冲击，为了提升自己，会选择到发达地区学习深造，而这就容易出现教师专业发展的不平衡。

5G时代推动教师专业发展策略

坚持新技术应用人才的培养

从教师专业的发展出发，教师自身素质和教学方式是其两个重要的影响因素。为了培养适应5G时代发展的教师人才，需要新技术应用类型的人才，对此教师本人需要不断地进行自我充电，与时俱进，学习信息技术，提升自身的素质。在新时代里，教师需要清晰定位自己的角色，要学会从传统课堂为主体的教学方式走出来，渐渐转变成以人为本，以学生为主体的教课模式。而在教学方式中，要学会运用多学科的知识，不再拘泥于对知识的传播，课堂风格要多样化，授课模式不能一成不变，而是要把自己所学的心理学、教育学中的理论知识和实际的教学情景相结合，因材施教，提升自身的人格魅力，普及新的教学观念，打造一个精彩生动的课堂，调动学生的学习热情，既传授知识，又培养学生的创新精神和实践能力。而对于校方来讲，要营造一个良好的氛围，多组织集体备课活动，让教师之间有更多的交流，让教师不只是在课堂的互动，更多的是使自己的课堂得到迁移延伸，把教育和生活结合在一起，让学生德智体美全面发展。

推进育训结合服务终身教育

在教育体系中，教师专业的发展是教育重要的组成部分，而在信息时代里，教育更应该是开放式的，不能只是单一局限于对在校生的教育，应该是面向人人的开放式教育。对于教师本人来讲，也要适应变化的社会，要树立起终身学习的思想，不断地学习，不停地充实和更新个人原有的知识和技能。教师要借助5G技术，打破时间和空间的限制，不仅对于学习者，甚至是对于教师本人，都要不间断地学习，最终实现终身学习和终身教育的目标。

对于高校来讲，要摒除单纯以学历为核心的思维方式，对教师的招聘应以教师本人的能力为标准，给予有能力的教师更多的机会。而且高校后期要加强在职教师的培训，借助5G技术，大力推行“互联网+培训”模式，开展大规模、高质量的职业培训，把新技术输送给教师，让教师有机会学习新的知识，培养创新型技术人才教师，形成学历教育与培训并举并重的办学新格局，服务全民终身教育。

强化责任担当促进教育公平

因为信息技术的发展，知识的传播不再受到地域的限制，达到了教育资源的开放共享，而这对教师来讲，具有更多的挑战性。以往教师只是面对单一的群体进行知识的传播，而现如今，学习者范围增大，这也加大了教师的教学难度，教师很难具有针对性地进行教学，因此教师的责任也必将加重。在5G时代，教师需要在教学内容、教学方式等方面上下功夫，强化自己作为教师的责任，优化教学内容，定期对自身的教学模式进行评价，并且根据评价的结果开展诊断，不断地改进教学内容和方式，促使线上教育模式的发展，促进教育的公平性，让不发达地区也同样享受优质的教育资源。

在5G时代里，科学技术的创新，对教育事业的影响将会持续深化，而这给教师专业的发展带来了严峻的考验。如果教师专业仍旧墨守成规，对5G这股新技术新力量，没有形成系统性的研究，那么将制约着教育事业前进的步伐。对此教师专业的发展要合理结合5G技术，培养新技术应用类型的人才，促进新型的教育模式的发展，从而满足学习者多元化、个性化的学习需求，全面促进教育事业的发展。