江苏高职院校慢投垒球文化发展的实证研究

胡丹

(无锡城市职业技术学院 江苏无锡 214121)

校园文化是学校在发展过程中长期积淀的一种环境氛围，包括物质文化、精神文化、制度文化。它涵盖了一个学校整体的世界观、价值观、道德观、荣誉观。体育文化是校园文化的有机组成部分，江苏省是慢投垒球项目开展较好的省份之一，省内各市经济文化总体繁荣发展，省内各高职院校作为国家实用型人才的重要教学场所，承担了培养“五育并举”高素质技术人才的重要职责，所以培养高职院校校园体育文化显得尤为重要。慢投垒球是近几年新兴的体育项目，简单易学，运动量适中，继承了棒垒球运动团结协作、勇敢智慧的特点，并形成男女同场参与比赛等鲜明的运动特色，受到大学生的喜爱。因此，将高职慢投垒球文化与职业教育相融合会产生积极的影响。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以江苏高职院校慢投垒球文化发展为研究对象。以常州工程职业技术学院、南京铁道职业技术学院、扬州工业职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、无锡城市职业技术学院5所高职院校为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网检索有关慢投垒球文化的优秀硕士论文以及核心期刊论文等文献资料，并整理和归纳，为该文提供可靠的理论依据。

1.2.2 问卷调查与实际考察法

根据该文的研究方向和内容，结合江苏省高职院校慢投垒球的开展情况，制订调查问卷，并采用匿名作答的形式，以确保问卷的真实性和可靠性。采用现场填写和收回的方式，向常州工程职业技术学院、南京铁道职业技术学院、扬州工业职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、无锡城市职业技术学院5 所高职院校分别发放问卷140 份，共700 份，回收问卷700 份，有效问卷687 份，问卷有效率为98.14%。各高职院校问卷发放和回收的具体情况见表1。

表1 江苏省高职院慢投垒球文化问卷发放情况

1.2.3 逻辑分析法

该文从体育物质文化、体育精神文化、体育制度文化3个维度，对慢投垒球场地、器材、体育意识培养、价值观建设、慢投垒球课程、竞赛制度等方面进行分析，得出高职院校慢投垒球文化研究结论。

2 研究结果

2.1 高职院校慢投垒球文化内容

江苏省高职院校慢投垒球文化是最近几年伴随着慢投垒球运动在校园内兴起的新兴体育文化，该文化在改革中形成超越慢投垒球活动本身的内在文化特质，它在学校发展过程中扮演重要的角色，是学校办学的无形资产，是区别于学校其他校园文化的关键要素（见表2）。

表2 高职院校慢投垒球文化

慢投垒球价值观念，是高职院校学生对慢投垒球的认识，慢投垒球文化反映了学生健康价值观念，而高职院校慢投垒球恰巧是学校变革中新兴文化对校园文化冲击的结果，改变了学校师生的精神文化面貌和心理品格。师生对文化需求层次也日益高涨，种种现实都印证了高校未来校园文化价值取向必须紧跟需求、满足需求。

2.2 高职院校学生慢投垒球文化价值观念调查分析

慢投垒球在国内发展的主要目的是推广和普及棒球、垒球项目。慢投垒球充分注重个性发展，与快投垒球和硬式棒球不同的是，慢投垒球规则简单，球的质地相对较软，降低了运动损伤风险，这使慢投棒垒球运动成为一项适合大众参与的较为安全的运动，高职学生慢投垒球运动价值观来源于校园垒球比赛、训练、课程，也来源于媒介，慢投垒球对高职学生的影响不仅是这种新兴文化的教育作用，还有观赏、团队合作等价值。调查表明，江苏省高职院校学生已经认同这种文化价值，并且开始积极参与慢投垒球文化体验。

学生参与棒垒球文化活动的4种价值观分别是教育价值、审美价值、健身价值、人际交往价值。如图1所示，享受教育政策加分，顺利拿到毕业证属于学生对棒垒球教育价值的认可；打棒传接球动作帅气，服装、比赛装备很酷、个性时尚，打棒垒球让自己与众不同等，属于学生对审美价值的认同。审美价值认同的核心是学生通过垒球活动寻找自己的象征物和群体感，从而融入慢投垒球文化。在健身价值中，学生认为棒垒球有着很好的锻炼身体的作用。通过慢投垒球运动可以有效控制体重，改变体型，调节身体机能。此外，认识更多的朋友是学生对慢垒球人际交往价值的认可。

图1 高职院校学生慢投垒球文化价值认同感调查

2.3 江苏省高职院校慢投垒球物质文化调查分析

慢投垒球场地和器材是慢投垒球物质文化的主要载体，在高职院校慢投垒球体育教学和运动队训练中扮演重要的角色。对高职院校慢投垒球场地、器材的统计分析，不仅可以为江苏省高职院校整体棒垒球场馆布局提供依据，还可以为高职院校体育教学比赛开辟路径。

据调查，江苏省高职院校中日常教学和训练所需器材由学校统一购置的情况占80%，棒垒球器材繁多，价格相对较高，这是棒垒球文化不利于实现全面普及的原因之一。江苏省专业慢投垒球场地数量为零，相关课程及训练基本都在田径场完成，江苏建筑职业技术学院拥有3块田径场，其余学校都具有1块或者2块田径场，所有场地都具有简易的照明设施。由于大学具有开放性，夜间使用场地设施的频率比较高，但现有场地照明设施仅能满足小范围训练，无法进行大范围的跑动练习和比赛。慢投垒球的雕塑、宣传、标志、慢投垒球教师、师生慢投垒球消费方式等都属于慢投垒球的物质文化。调查发现，江苏省大多数高职校园慢投垒球训练场地没有设置雕塑、宣传、标志等，仅江苏建筑职业技术学院有棒垒球相关宣传和标志。慢投垒球相关塑像、宣传等作为一种隐性物质文化宣传，在一定程度上可以发挥慢投垒球的特色文化和独特印记，具有环境育人的作用。慢投垒球标识是提升高职院校校园文化品位、创建慢投垒球文化特色的重要抓手，能进一步增强师生凝聚力、自信心和自豪感，在提升学校形象和综合实力方面多有裨益。

2.4 江苏省高职院校棒垒球制度文化调查分析

高职院校慢投垒球是慢投垒球文化制度的载体。高职院校慢投垒球制度文化主要包括各种规章制度、校纪校规、对内纪律、岗位职责、激励政策等。江苏省高职重视学生职业教育，关注点不仅在于职业能力培养、就业创业工作、校企合作，更在于提高学生的职业素养和职业技能，这就要求学生提前接触企业，融入市场。而慢投垒球制度文化就是将学校的慢投垒球活动制度化，做到多角度协同育人。因此，将慢投垒球制度文化纳入学校文化建设中，有利于让学生身临其境地接触慢投垒球团队文化，逐渐体会企业团队文化，提升自己的就业能力。

在课程模式上，江苏省高职院校棒垒球课程都是选修课模式，每学期选一次。在选课过程中，项目不得重复的学校占60%，这种模式的优点在于学生可以接触到更多的体育项目，但不利于学生熟练掌握一项体育技能（见表3）。

表3 江苏省高职院校课程模式

高职院校慢投垒球比赛模式和规则，不仅是推广学校慢投垒球文化的重要载体，也是实现学校教学目标的手段，以比赛为抓手的慢投垒球活动是增强学生体质、丰富高职院校园文化的主阵地。从表4 可以看出，江苏省高职院校棒垒球相关活动开展形式多样化，但以体育课与运动队为主。通过调查发现，学校都有较为完善的管理制度和奖励制度，但缺少相关保障制度。慢投垒球学期活动计划或学年活动计划的有效制订，有利于进一步完善慢投垒球活动结果的评价考核制度，将学校慢投垒球活动领导管理机构、实施组织、考核评价以制度的形式呈现在校园中，遵循以人为本的原则，引导学生、教育学生的校园棒垒球制度文化，会让学生融入慢投垒球，尊重每个学生的个性发展，使学生在比赛中充分展示个人风采。

表4 江苏省高职院校课外慢投垒球活动形式

3 结论与建议

参照校园体育文化，从校园慢投垒球精神文化、慢投垒球物质文化、慢投垒球制度文化3 个层面进行相关分析。慢投垒球文化不仅是校园文化的突破口，还是衡量学校素质教育发展的重要评价指标。调查发现，江苏省5 所高职院校的慢投垒球体育精神文化价值观主要集中在教育价值和健身价值；在慢投垒球物质文化方面，5 所高职院校缺少专业的棒垒球场地，现有训练场地虽能基本满足教学与训练，但在雕塑、慢投垒球相关标语、宣传等方面存在不足，并且物质文化种类相对单一；在制度文化方面，该文主要从课程设置和课程选课方式方面进行了调查，5所高职院校在选课制度上不尽相同，现有模式虽能让学生接触到更多的体育项目，但不利于学生熟练掌握一项体育技能。

江苏5所高职院校应将慢投垒球文化氛围营造起来，积极开展各项活动，让学生了解更多的慢投垒球文化。校园慢投垒球文化氛围的营造，可以是慢投垒球知识讲座、团建活动等。在保证场馆正常教学的情况下，可增加慢投垒球文化雕塑、文化长廊、文化标识，发挥体育明星效应，形成具有本校特色的物质文化。在课程制度方面，要保证选课方式灵活多样、活动规则因地制宜，在机制保障方面，要层层落实慢投垒球课程效果，保证教会、勤练、常赛的政策落到实处。