做润泽生命的教育人

查人韵

我的师父华应龙曾问我，为什么父母会给我起这个名字。我回答道：是乡里的老校长王达人给我取的名字。师父说：老师就是“己欲达而达人”的人，原来人韵的名字就与老师有关。于是，他送了我一篇人物印象《人韵润人》。师父说：“听人韵的课，会让你想起魏巍笔下的蔡芸芝老师。……我想，人韵会带给她的学生更丰盈、更感人的细节。”

我知道，师父是在鼓励我，希望我能成为一个润泽生命的教育人。

润人之相，由心生

一个能润泽生命的教育人应该是什么样子的？做老师是幸福的，可以拥有很多和孩子们共同度过的时光，在这流水般平常的日子里，以真心待人，就会流淌出好多温暖的细节。

10多年前，我在太仓市沙溪镇直塘小学支教，所带毕业班期初摸底时有10个孩子分数在20左右。怎么才能在短时间内让这些孩子对数学产生兴趣，提高他们的学习成绩，对我而言，是一个巨大的挑战。于是，每天放学后和孩子们“在一起”，成为我坚持了一整学年的常态。第一次辅导，孩子们的脸上写满了“不会”，我一路往下降低要求，发现他们连三、四年级的长方形、正方形面积与周长都没分清，甚至连二年级的两位数乘两位数也没过关……知识的缺漏真不是一点点啊！

不会没关系，只要愿意跟着我学就一定行！在每天的辅导补漏时间，孩子饿了，有我精心准备的小点心；冷了，有我自带的电子取暖器；遭遇坏天气了，我会逐一和家长联系，不管多晚，都会把孩子送到每一位家长的手里；节假日补习后，我会和孩子们一起在小镇上找小餐馆吃“大”餐。

有一次，几个孩子在我面前来来回回地推搡，然后一起冲过来在我桌上放下一瓶饮料，扭头迅速跑开，又靠在远处的墙上对着我天真、羞涩地笑着。做老师的幸福不外乎如此，那一刹那，所有的辛苦付出，都值得了。

师父说相由心生，我从内心希望自己能做一个滋养孩子的好老师。我不仅仅用书本上的知识滋润学生，更用自己的一言一行、一颦一笑去触摸孩子心灵最柔软的地方。

润人之法，由爱始

2016年的一次太仓市名师俱乐部活动现场，导师彭钢先生语重心长地对我说：在你这个年龄，必须找到一个可以研究一辈子的东西，关于你的学生与数学。什么事可以让我研究一辈子，又如何做到一辈子研究这件事？我爱数学，喜欢在数学的数量关系和空间形式中发现美；我爱孩子，孩子的未来有着无限的可能性；我更爱琢磨，想方设法让孩子也爱上数学。

我尝试还原数学原来的样子，开展“儿童数学实验室开发的实践研究”课题研究，围绕学习过程的可视性、尝试性和再创性，开始了我理想中的儿童数学学习方式的探索，并逐步明确了“玩、学、创合一”的教学主张。“玩”是多感官参与的高兴趣学习，“学”是在实践中完成经验的改造和再提升，“创”是在知识与生活融通中形成自己的学习“产品”。

围绕“玩、学、创合一”高兴趣、深体验、广联结、重创造的学习需求，我以数学学具的自主开发为突破点，主导开发了一批具有自主知识产权的数学学具。设计的第一个学具是“长方体的面”，仅在连接键的选择上，我就反复在耐用和易操作间找平衡，单扣、双扣、磁条、两端磁柱、多个磁球……前后修改了十几稿，与德宝玩具公司技术部工程师一起反复试验，解决了问题，也填补了连接键的一个技术空白，并申请了国家实用新型专利。开发阶段还不能量产的许多原创“手作”学具，被放到了学校的数学实验室。每次孩子们来实验室体验，离开时都会各种依依不舍：老师，这里真好玩啊！老师，老师，我们什么时候能再来呀？甚至在中午和课间，也时常会“偶遇”偷偷溜进实验室的孩子们。

我曾把班上数学学习有困难的孩子集中到数学实验室里一起学习，发现他们眼里渐渐有了光。他们有的说：老师，老师，怎么你每次来上课都有好玩的东西？！还有孩子会偷偷跟我“咬耳朵”：老师，我已经不怕数学了，因为我真的懂了。

热爱，是能感染他人的，如一滴墨，晕染一片山水；如一蓬火，照亮一方天地。希望，从热爱数学开始，能让孩子发现知识的魅力、学习的魅力，能成为孩子们一生成长的不竭力量。

润人之道，携手行

一路行来，有师父的教诲，有导师的提点，有领导的关怀，还有伙伴们的帮助，我一直行走在不断进步的大道上。

2016年的8月，我来到太仓市港城小学主持学校工作。如何让这所硬件一流的百年乡镇老校走向办学一流，是摆在我们面前迫切需要解决的问题。

突破口从“玩学创”一体课堂打开。我和老师们一起打造“玩学创”儿童学习乐园——数学实验体验馆。老师们有的化身木匠做出了可调“角度”的沙发，有的化身织网工给“1立方米”框架披上彩妆，古板的数学模型顿时有了生机。总务处周主任的电话被连续77个来电“打爆”：“周总，我要梯子。”“周总，胶水！”“周总，请去布店扯块花布。”“周总，麻绳有吗？”“针线包！针线包！！”……从设计到实施，先后自主研发和制作了长度单位、体积单位、质量单位、时间单位、角度等量感体验活动的设施，这些设施具有极强的互动性，与儿童十分亲近。

“玩学创”一体的课堂，还需要一个有创新意识的优秀教学团队。我坚持自己带班上课，课堂随时向青年教师开放；我把青年教师拉在身边备课磨课，和他们共同成长；我“逼”自己的徒弟参加市数学评优课，也“逼”自己和她一起磨课13次，最终她获得太仓市、苏州市评优课一等奖，创造了学校荣誉榜纪录。榜样的力量激励着每一个港小人，数学组每周一次的数学实验研究课“雷打不动”，老师们陆续捧回了5个太仓市评优课一等奖，4个省市一、二等奖。

如今的我，又回到太仓实小，负责一校两区的教育管理，但我依然坚持带班上课，同时还担任着“江苏省小学数学乡村骨干教师培育站”的主持人。我有5年的农村教育和管理工作经历，充分了解乡镇骨干教师群体的真实需求，因此安排的学习内容能贴合学员所需。我全心全意地带领他们做研究，专心于课堂教学的实践和创新，培育站多位老师在省级评优课与论文竞赛中获得一等奖，有的已成长为市级学科带头人。

孩子们和同伴们的成长，映照着我的成长。“人韵”二字，已深深刻进我的教育灵魂，努力去做一个能够润泽生命的教育人，是我的荣幸与使命。