高中语文实用文教学策略研究

王月英

（甘肃省天祝藏族自治县第一中学，甘肃天祝 733299）

在高中语文阅读教学中，实用文相对比较枯燥，趣味性差，不容易引起学生的阅读兴趣，所以教学呈现出高耗低效的现状。但是实用文作为一种重要的文体，是以实用为主的，虽然没有记叙文那样细腻生动的表现力，没有诗歌那样气势磅礴的表现力，没有小说类跌宕起伏的感染力，但是贵在“实用”二字，可以说“文如其名”，它能够帮助学生更加精准、快速地获得所需“信息”，有着自己独特的作用和效果。在实用文教学中，要与普通的文学文体的教学要点区分开，抓住实用文的写作目的，使学生了解实用文的作用。高中语文中的实用文包括新闻、科普文、演讲稿、传记等，每一种实用文在教学时都有需要注意的特点。

一、高中语文实用文分类及特点分析

（一）新闻

高中语文实用文中有很多新闻体裁的内容，这些阅读文本多数是新闻报道作品的规范化的基本类别和样式。当前，信息科技飞速发展，新闻传播不仅渠道增多，速度变快，而且新闻的种类、体裁等都是多种多样，变化万千。但是课文选入的多数还是传统的新闻报道类型，以真实性、语言简洁为主。

（二）科普文

所谓科普类文章，就是把一些原本就已经有的，不被普遍知晓的科学知识、方法，以及融于其中的科学思想和精神,通过文字的形式展现出来。高中语文教材中选入了很多科普类的文章，这些文章的内容以宣传科学知识及方法为主，宣传的语言往往很精练，生动，能够吸引读者。

（三）演讲稿

演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，是进行演讲的依据是对演讲内容和形式的规范和提示。高中语文教材中很多演讲类的阅读文本，多数是名人演讲稿，宣传了各种正能量思想。

（四）传记

传记主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。人物传记类的文章，其真实经历往往很吸引学生去进行阅读，在分析理解上也要重视对其人物生平的概括性总结和个性化的理解。

二、高中语文各类实用文教学需要注意的要点

（一）新闻要明辨背景和事实

对于新闻的教学，不仅要让学生了解新闻中的背景，还要尝试让学生了解新闻中报道的事实，让学生能够区分二者，从而找到解读新闻的方法。当学生掌握解读新闻的方法后，在解答与新闻有关的阅读内容时，便能够从新闻中查找问题的答案，并顺利解答问题。因此，在高中语文课堂上，要运用明辨背景和明确事实的策略对学生进行阅读指导和教育。如《短新闻两篇》中的《别了，“不列颠尼亚”》这则新闻，便是典型的实用文。在授课时，让学生先对新闻中的内容进行阅读，之后再让学生说说这则新闻中哪些句子代表着新闻的背景，哪些句子代表着新闻的事实。一名学生在阅读后说：“我认为这则新闻中的1～4 段都在写香港回归的历史背景。”另一位学生又说道：“文中带有具体时间的句子都展示着新闻在描述的事实。”从学生对新闻内容的辨别中可以看出，学生能够明辨新闻的背景和事实，能够掌握这一实用文的文体。

（二）科普要明辨内容和特点

对于高中语文教学中科普文的阅读教学，要让学生了解科普的内容，以及科普物品的特点，才能使学生更好地解答科普文的相关问题。因此，在对科普文进行教学时，要运用明辨内容和特点的教学策略为学生授课，让学生了解科普文中的知识。《动物游戏之谜》便属于一篇科普文。这篇课文介绍了各种动物之间的游戏，通过动物之间的游戏现象，引导教师了解动物游戏的目的。在教授这篇科普文时，要让学生了解这篇科普文的写作内容，也就是写了哪些动物游戏，以及这些动物游戏的特点和目的。在教学时，让学生在阅读的过程中寻找动物游戏的答案，在课堂上找到动物游戏的目的和方法。学生通过阅读，发现文中记述了动物的单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。且将许多科学家研究动物游戏的观点进行了说明。学生从对这篇科普文的内容进行阅读，便了解了文章写作的主要内容，以及科普的知识。可见这一教学策略具有比较良好的教学效果。

（三）演讲要明辨内容和目的

演讲是在公众场合，通过有声语言、体态语言针对某个问题发表自己的观点、见解和主张。演讲的目的是让听众信服自己的观点。因此，在教授高中生演讲类型的实用文时，要重点向学生介绍演讲的目的，以及演讲者是怎样通过演讲达到自己目的的。所以，在教学时要运用明辨内容和目的的教学策略进行施教。《就任北京大学校长之演说》这篇课文便是演讲类型的实用文。在这篇文章的教学中，可以让学生先在阅读时找到演讲的要点。学生在阅读的时候，发现从第2 段到第4 段，每一段的段首都有一句段落概括性语言。这三个段落所提出的要求是针对学生的，这些要求是为了坚定学生学习的信念，使学生注重自己的德行而提出的。在第4 段中，蔡元培先生提出了自己对自己的要求，这是蔡元培先生对自己就任北京大学校长职位的要求，提出这些要求一是为了让学生能够学习更多的知识，二是为了能够让大家信服自己的能力。这样的方式，使学生在学习这篇演讲时，能够充分了解演讲的内容和演讲的目的，能够掌握解答演讲问题的方法。

（四）传记要明辨事迹和哲理

传记是对人生平事迹的记述，作者在传记中以人物的主要生平为主，也会夹杂自己的情感、态度，是为了能够让读者了解人物的特点，并从人物的生平中体会人生的哲理。因此在传记的教学中，要运用明辨事迹和哲理的教学策略进行教学，使学生能够从传记中受到启发。如《张衡传》便是文言文形式的传记，属于评传的类型。在这篇传记的教学中，不仅要让学生了解文言文的现代汉语意思，还要让学生在学习过程中明白传记中讲述的人物事迹，以及反映出来的哲理。因此在教授学生翻译了这篇文言传记后，提问学生传记中写了张衡的哪些事迹，学生的回答多种多样，从学生的回答中，能够看出，学生能够从这一传记中了解传记所记述的事迹和反映的哲理。

因此，在高中语文实用文阅读教学中，教师在教学新闻类的内容时，要让学生辨别新闻的背景和事实；在教学科普类内容的时候，要让学生辨别科普文章的内容和特点；在教学演讲类内容的时候，要让学生辨别演讲的内容和目的；在教学传记类内容的时候，要让学生辨别传记的事迹和哲理。这些教学策略，便能够让学生在实用文的学习中提升自己的阅读能力，找到解答实用文问题的方法。

三、高中语文实用文教学的有效开展策略

（一）追根溯源

高中语文实用文教学的有效开展要重视从阅读文本出发，积极进行追根溯源，让学生能够对实用文的写作背景有深刻的认识，提升阅读理解的广度。

首先，教师要对实用文的写作背景知识进行介绍，背景知识的介绍，在语文教学中占有比较大的比重，学生只有对背景知识了解透彻，才能更正确，更深入地了解内容，提升阅读的质量，所以高中语文教师应该正视背景知识教学的重要性，并使用正确的教学内容和教学方法，更好地发挥背景知识在教学中的作用，从而提升语文教学的整体质量。

其次，教师要从追根溯源的角度入手来设计实用文的教学基本流程，一般按照“课题—作家作品—背景知识—整体感知”的程序进行教学，基于实用文的特点，教师可以适当选择不同的侧重点，例如：新闻的内容可以省略新闻撰写者的作品介绍，重视对新闻背景知识的全面宣传。文章合为时而著，诗歌合为事而作，任何文学作品都是某个时代的产物，是适应当时社会需要的，是有历史背景的，这样的背景介绍对于理解实用文将会起到重要的作用。实用文其实也是属于文学创作，只不过是体裁不一样，是在特定的历史背景下独特内心体验的外现，了解作者所处的时代、作者的经历是打开作者心灵的钥匙，对理解作品的内涵有着不可忽视的作用。

（二）明确主旨

高中语文实用文教学的有效开展要重视明确主旨的教学活动。实用文的文笔往往更趋向于直接化，所以理解起来难度不大，但是其主旨的深刻含义需要师生共同去深究。

首先，教师要让学生掌握不同体裁实用文的主旨的理解方式，这样能够让学生快速找到文章主旨。其次，阅读是学生积累知识，开展见闻，扩展视野的有效途径，所以，教师要日常的教育教学过程中要重视拓宽学生学习语文视野，积极大胆引导学生走出教材，走出课堂，深入生活，深入社会，让学生潜在的创新意识得到充分的激发和释放。同时，读物的选择也非常重要，虽然高中生已经有了辨别好坏的能力，但是“少走弯路”节省的时间，也是非常宝贵的。教师可以根据教学的内容，帮学生推荐一些相关的拓展篇目，让学生多读一些优质的实用文篇目，增加阅历。另外，教师要教给学生鉴赏实用文的方法。

（三）结合实践

《高中语文课程标准》指出：教学应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。实用文学习也是如此，要重视结合实践，给学生更多的实践体会的机会。

首先，教师要多组织实用文写作活动。例如：校园新闻的撰写；物理化学课堂上获得科学知识之后，撰写科学小品；结合当前的时事新闻，撰写演讲稿等。这些写作活动是践行中国学生发展核心素养的必然要求，也是落实语文新课标的基本路径，更是语文教学实践的有机组成部分，多措并举，让学生更好地表达自己，展示自己，进而提升学生核心素养的水平，为他们的自主发展和终身发展打下更好的基础。其次，教师要多组织综合实践活动，例如：课前演讲是对学生进行德育教育、培养学生说话能力的有力途径。综合实践活动是以体验和感受为主的，把综合实践活动融入语文教学，能达到更好的效果，可以培养学生的写作、表达能力等。另外，教师可以组织独立的实用文实践活动，例如：组织多种类型的演讲活动，个人演讲、分组演讲、集体演讲、配乐演讲等等。

（四）落实核心素养

高中语文实用文教学的有效开展要重视落实核心素养观念，让学生能够从多个角度获得实用文的学习能力与方法，提升整体的语文学习素质。

首先，教师要让学生大量阅读实用文，了解这类文章的基本特点，学会实用文的语言表现方式等。其次，教师要在课堂上组织学生从实用文的特点出发，让学生能够运用所学的方法解决更多的实用文类的阅读习题。

例如：《动物游戏之谜》这篇课文学习之后，教师就设计了这样几道练习题：（1）“动物为什么要进行游戏”这个问题时列举了两种假说：演习说、自娱说，请分别写出这两种假说的基本观点或理由。（2）文章第③段运用了什么说明方法？请简要说明。（3）除了上述两种假说，你是否还有另外的发现？请结合你平时对动物生活习性的观察，提出另外一种假说，并用实例说明。总之，通过大量阅读和适度的语文训练，落实语文学科的核心素养目标就会更为顺利了。

（五）强调责任担当

高中语文实用文教学的有效开展要强调责任担当，借助实用文的特征与内容来落实一些德育目标。例如：《就任北京大学校长之演说》这篇课文的教学过程中，教师就可以通过蔡元培先生的思想来引导学生，让学生感受到青年的责任。然后，结合现如今的实际情况，教师组织学生联系自己，考虑到当今的学习要抱定认真求学的宗旨，为做学问、为今后的发展打基础而来。教师对蔡元培的办学方针和他的卓越贡献已有了认识，回头看看教师今天的情况，请学生谈一谈这篇演讲稿对自己如今的理想规划、励志学习的启发等。总之，通过对实用文的学习，要让他真正地“实用”起来，将实用文的学习与德育教育紧密结合起来，全面强调责任担当的重要性，让学生在阅读的过程中，得到知识、德育的双重构建，让语文学习应有的德育作用全面彰显出来，真正落实素质教育的真谛。

综上所述，实用文的作用非凡，在高中语文实用文的教学中，教师要想有效开展实用文的阅读教学，不仅需要重视从阅读文本出发，积极进行追根溯源，让学生能够对实用文的写作背景有深刻的认识，还要重视明确主旨的实用文教学活动，激发学生的潜在创新意识和能力，与此同时，重视理论结合实践，给学生拥有更多的实践和体会的机会，真正达到学以致用的教学目的。