以职业规划为主线的中职体育课的创新研究

赵东忠

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 张掖 734300）

面对产教融合的新形势，为实现“人尽其用”的人才培养目标，在创新中职教育体系时，要根据中职学生的职业特征、基本情况来选择职业规划内容，通过实施以职业规划为主线的中职体育课，成功唤醒中职学生的职业思维，建设良好中职教育体系。

1 多元价值：基于职业规划主线的中职体育课创新功能维度

中职院校是培养技能型人才的重要途径。面对当前职业教育发展场景，为提高中职人才培养质量，需要细化专业技能的具体要求，通过合理定位中职人才培养方向，整合各类职教资源，搭建“职业规划+体育”协作教学平台，拓宽中职学生的学习视野，为我国产业发展、制造升级提供强技能、系统化的职业人才。

1.1 服务学生：助力学生实现自我价值的必要环节

职业规划是中职学生学习、成长的关键步骤，清晰的职业规划目标既有助于增强中职学生的学习动力，也有助于中职学生明确个人职业选择，为中职学生更快、更好地实现个人价值提供了有效支持。目前中职学生在培养过程中，受学习视野、学习年限和就业竞争力等因素影响，加上偏重职业技能教育，常忽视对工作能力、职业习惯等的培养，使中职学生缺乏良好的就业心态，存在被动待岗、消极选岗等现象，影响了中职学生的发展、成长空间。因此，面对中职教育创新升级、侧重素养培养的全新育人要求，通过坚持“学生为本”的教育定位，全面激活各类中职教育资源，将职业规划知识引入体育教学，能极大地拓宽中职教育空间，打破中职学生的就业壁垒，全面提升中职学生的就业竞争力。

1.2 助力教学：优化中职育人体系的内涵需要

通过以职业规划为主线，从精选课程内容、设置专项课程和优化课程评价等角度创新中职体育课，将为中职教学跨学科协作提供有效借鉴。在传统中职教育中，由于未能将产业转型升级、企业需要与中职人才培养相融合，导致中职教育与企业需求“供需失衡”，影响了中职学生顺利、如期就业。此外，在中职学生培养过程中，因为偏重知识技能的获得，忽略了职业启蒙教育，中职学生对就业、择业缺乏客观认识，影响了中职学生的就业质量。因此，在深化中职教育改革背景下，以中职教育课程标准为核心，以相关专业的职业发展为主线，坚持实施德技并修、育德为首的育人理念，将职业教育内容、核心素养和教学评价等内容有机融入中职体育课程教学，可为全面优化中职育人体系注入强大动能。

1.3 助力就业：拓宽体育育人价值的生动呈现

顺利就业是中职学生培养的重要目标，也是更好体现中职学生人才价值的必然举措。针对中职专业特点，构建以职业规划为主线，突出职业能力培养和职业体能素质培养等内容的课程体系，能为中职学生未来职业发展提供充足动力。中职学生能否顺利就业，既与其技能、知识掌握状况相关，也与中职学生的职业期望、个人定位和求职技巧相关。中职学生年龄较小，心智尚不成熟，既缺少良好的职业规划意识，也很难做出符合自身实际的职业选择。因此，当前在优化中职教育体系时，应充分利用体育学科教学优势，将职业规划与体育教学相融合，助力中职学生根据个人实际，选择合适的就业岗位与方向。

2 多样方向：面向职业规划主线的中职体育课创新向度

聚焦职业规划来创新中职体育课，旨在利用体育教学为中职学生发展职业核心能力提供服务，通过以职业需求为导向，以核心素养为基础，对相关中职专业进行合理分类，开发类型多元的、针对性强的中职体育课程体系，实现中职体育教育服务中职学生成才、就业的发展目标。

2.1 突出职业应用导向

以职业规划为主线开展体育课是当前中职体育教学创新的重要方向，也是增强中职学生就业针对性的有效选择。（1）围绕职业发展、职业规划来选择中职体育课内容，充分发挥体育教学的实践参与优势，进一步明确中职学生的就业方向，增加中职学生的就业动力，实现职业规划与中职学生培养的一体融合。（2）围绕职业规划开设中职体育课，需要坚持以中职职业特色为基础，探索中职学生未来就业需要具备的精神理念、坚忍意志和职业体能，使不同专业的中职学生借助体育教育了解职业规划信息，有针对性地提升职业能力，助力中职学生适应未来职业需要。

2.2 强化职业素养培育

体育教学既是中职学生进行身心锻炼的重要途径，也是增强中职学生应对复杂挑战、强化个人自信的关键举措。在围绕职业规划创新中职体育课时，要将培养中职学生的职业人文素养融入体育课程。一方面，以职业规划为主线，创新中职体育课，符合中职教育侧重职业、应用的基本属性，也有助于提升中职学生的职业素质。在开展体育课时，要将人际关系处理、健康心态和择业观念等内容以合理的方式迁移至体育教学，引导和激励中职学生以正确理念参与未来就业。另一方面，在利用体育课培养中职学生时，要立足体育教学的实践特征、形象特点，挖掘其中蕴含的体育精神与人文状态，将中职学生未来就业所需要的工匠精神、敬业思维融入其中，使中职学生在自觉、自发的状态下形成正确的价值理念。

2.3 明确学生主体地位

体育课是培养中职学生形成正确的健身习惯、引导中职学生掌握体育知识技能、促进中职学生健康成长的重要途径。以往，多数中职学生的职业选择并不明朗且对未来职业发展缺乏清晰定位与明确方向。因此，应将职业规划内容合理融入中职体育课，帮助中职学生制订符合自身实际、满足岗位需要的就业方案，使中职学生顺利实现就业愿望。

3 多种路径：聚焦职业规划主线的中职体育课创新策略

依托体育学科的实践优势，融入针对性强的、个性化突出的职业规划内容，有助于培育中职学生形成未来职业相关的能力，形成与职业特征相关的健康素质，使中职学生充分适应未来就业。因此，在构建职业规划与体育教学深度融合的教育体系时，需要立足体育课程的“学科属性”，突出职业规划的“课程主线”，在优化课程结构、重构教学形态和丰富教学内容等多个层面进行重构。

3.1 聚焦职业需求，丰富体育课程内容

课程内容是实现教学目标的前提，在以职业规划为主线，创新中职体育课时，要重视从中职教学、中职学生诉求和职业发展等多角度合理选择体育课程内容，充实中职体育教学体系。（1）将职业规划与中职体育课相融合，通过突出中职专业的实用性与职业性特征，积极传递“职业规划促就业”的创新理念，使体育教学成为提高中职学生职业能力的重要补充内容。（2）将职业要求特点与体育课程内容相结合。要引导中职学生有重点地参与体育学习，培养中职学生真正理解岗位要求及岗位体能要求。在体育教学过程中，教师可以参照相关岗位的职业资格标准，将其与体育课程教学相融合，实现体育课程服务职业岗位的教学目标。例如，针对农林类专业中职学生，通过对其未来职业所需技能进行分析，可利用体育课堂重点培养和发展中职学生的定向能力、意志力等。

3.2 融合职业诉求，创新体育课程形态

将职业规划与中职体育课创新相融合，是当前培养高素质、德技并修人才的重要路径。课程是人才培养的基本载体，是解决中职人才培养问题的首要前提。为实现中职体育课创新的最佳教学效果，要做到以下几点。（1）坚持“能力本位”理念，突出中职专业属性，正确把握中职人才培育取向，积极推动体育课与职业规划、专业属性一体融合，实现中职学生职业素养的全面提升。（2）引入智慧手段，构建发展型、智慧化的体育教学评价机制。通过发挥智能设备、大数据技术优势，对不同专业中职学生的体育学习兴趣、实际需求进行收集、分析和评估，挖掘中职学科的内在规律与教学特征，设置有专业特征的体育教学考核机制，全面提升中职学生的综合素养。（3）利用智慧平台，设置模拟场景，引入中职学生未来就业方向与职业岗位的体能需求、技能要求，更好地发挥体育教学的复合职能。

3.3 彰显职业特色，优化体育课程结构

在产业智慧升级环境下，为实现职业规划与中职体育课的一体融合，需要以职业规划为核心，创新中职体育课。一方面，要将职业体能与工匠精神作为中职体育课创新的重要任务，通过加强中职教学专业特征与职业属性研究，设计符合中职教育实际、突出职业规划的体育课程体系。另一方面，要积极适应中职教育优化、演变趋势，适应全新就业环境，构建中职“体育课程群+职业规划模块组”。通过将课程群与职业规划模块组相结合，为中职学生创造选择灵活、搭配丰富的多元化、组合化体育课程体系。要组织校内就业部门、专业教师与体育教师协同完成中职体育“新课程”方案的编制工作，通过凸显专业性、职业性等特点，使职业规划真正、有效融入中职体育课建设。

4 结 语

面对新的产教融合环境，在以职业规划为核心开展中职体育课时，要坚持“立德”为本，将中职学生的职业体能与体能素质互补、融合，通过凝练中职学生需要形成的工匠精神、敬业精神和协作精神融入体育教学，实现以体育培育中职学生的健康理念、以体育塑造中职学生的职业观念。