新媒体背景下高校音乐教学改革策略

杜泳锦 西安交通工程学院

新媒体是基于报刊、广播、电视等媒体发展起来之后所形成的综合性媒体形态，新媒体的快速发展对于我国社会发展起到了积极的促进意义。新媒体时代如何快速推进高校音乐教学的创新改革也成为目前的教育任务。所以，需要针对当前新媒体时代背景的发展特征进行分析，逐步研究新媒体时代背景与高校音乐教学二者之间的契合点，在此基础之上进行创新思考，摸索新颖的高校音乐教育模式、更新高校音乐教育理念，以此全方位推进高校音乐教学工作实现改革创新，同时能够实现对于新媒体教育手段的综合性运用，以此提升高校音乐教育水平，促进高校音乐教育取得良好的效果。

一、新媒体技术运用在高校音乐教学中的重要意义

当前新媒体时代下，复杂多样的新媒体技术在社会中得到了广泛运用，同时加速推进新媒体技术与教育之间的融合发展，这也成为教育事业创新改革的重要趋势，所以需要基于新媒体发展背景展开深层次思考，着重探究新媒体如何实现与高校音乐教学之间的有机融合，以此促进高校音乐教育实现改革创新。而针对新媒体在高校音乐教学中的综合运用来说，其重要意义体现在如下几点：

一是有助于丰富高校音乐教学资源：在高校音乐教学中，教学资源的丰富性在一定程度上决定了教学的质量与效果，所以说能否在高校音乐教学中有效丰富教育资源是重中之重。而基于新媒体技术展开高校音乐教学工作，逐步转变传统音乐教学中以教科书为主的教育模式，从而在此基础之上丰富高校音乐教育资源内容，将报刊信息资源、广播信息资源以及电视信息资源等融入其中，通过这种形式可以保障高校音乐教学阶段的教育资源多元化，促进教育资源内容更加丰富，以此帮助学生在学习中接触到更为丰富的音乐知识，促使学生加深对音乐知识的了解与掌握，用于保障高校音乐教育工作水平与质量得到提升。所以说，将新媒体技术运用于高校音乐教学中有助于丰富音乐教育资源，进而达到促进高校音乐教学创新改革的目标。

二是有助于激发大学生音乐学习积极性：针对于高校音乐教育工作来说，学生是其中主体部分，学生对待音乐学科知识学习的积极性与动力决定了高校音乐教学成效。而针对于高校音乐教育工作来说，存在一部分非音乐专业学生将音乐作为选修课的问题，因此学生对待音乐学习的积极性与动力不足，往往出现音乐课出勤率不足、学生积极性差等方面问题。而出现这些问题并不是音乐教育本身的因素，而是学生群体缺乏对于音乐的正确认知，认为音乐专业知识的学习仅仅是传统意义上的唱、跳等环节，所以自然导致音乐教学对于学生的吸引力不足。而运用新媒体技术展开高校音乐教学则能够有效转变这一现状，通过新媒体技术能够在展开音乐教学阶段设置多样性的教学内容、增强音乐课堂教学趣味性，以此达到吸引学生注意力、激发学生积极性的目标，对于提升高校音乐教学质量、促进音乐教学改革也具有积极影响。

二、新媒体背景下高校音乐教学的特征分析

新媒体背景之下，信息资源的传播范围更广、效率更高，因此在新媒体快速的信息传播之中也能够增强沟通、提高互动。音乐属于一种声音艺术，将音乐与新媒体发展之间相互关联在一起能够使音乐的传播更加便捷、迅速，从而有效提升高校教学效率，优化教育质量。所以，在新媒体的背景之下，高校音乐教学体现为如下几方面特征：

一是新媒体可以营造良好的师生互动氛围：在高校音乐学科教育中，通畅的师生互动沟通是营造良好教学氛围的前提基础，通过师生之间的互动可以使学生更加深入的理解音乐学科知识内容，同时帮助学生加深对于知识的记忆与体悟，达到提高教学工作质量的目标。在实际中，通过新媒体技术开展高校音乐学科教学工作，能够基于新媒体技术开发出全新的教学方式，使音乐学科知识内容通过数字化的方式呈现在学生眼前，因此能够吸引学生学习新知识，同时教师也能够充分利用信息技术加强与学生之间的沟通交流，这样既有助于新媒体技术在高校音乐教学中的广泛运用，也能够让教师及时了解到学生的学习情况，对于学生在音乐学习中所遇到的问题进行及时反馈，并且适当性通过新媒体渠道予以解答，以此形成浓郁的学习氛围，促进高校音乐教学工作的创新改革。

二是新媒体可以促进教学方式更加灵活：基于新媒体技术开展高校音乐教学工作有助于促进教学方式的转变，使高校音乐学科教育方式更加灵活，以此达到优化高校音乐教学质量的目标。在实际中，运用新媒体技术展开音乐学科教学能够通过多媒体为学生播放歌曲、播放舞蹈视频等，同时在教师的教育以及引导之下对歌曲以及舞蹈等进行分析，这样不但有助于锻炼学生的节奏感与韵律感，也能让学生形成对于音乐学科知识的深刻理解，从而促使学生深度融入到课堂中，给学生营造沉浸式的课堂体验，达到提升高校音乐课堂教学工作质量的目标。除此之外，教师同样也可以运用智能手机以及平板电脑等设备，让学生学习与了解优秀音乐作品，因此也有助于明显提高教学工作效率，强化教学工作质量，增强教学方式的灵活性。

三是新媒体可以引导学生自主学习与探究：高校音乐教学工作中，学生群体的积极性与主动性是其中重中之重，如果学生有学习积极性，自然会主动学习音乐理论知识。将新媒体技术运用在高校音乐教育中可以达到激发学生学习兴趣的目标，从而让学生在兴趣的驱使之下主动参与到每一个音乐学习环节中，并且展现出良好的音乐学习动力，进而在教师的教育与引导之下进行自主学习与自主探究。尤其是在课余时间中，教师可以通过新媒体渠道向学生分享一部分优秀的音乐资源，而学生群体也能够通过信息化渠道对这些音乐资源进行下载并且学习观看，在此环节中便有效锻炼了学生的自主学习能力，使学生接触与学习到更为丰富的优质音乐学习资源，以此达到促进高校音乐教学创新改革的目标。

三、新媒体背景下高校音乐教学中存在的问题分析

在当前新媒体背景之下，需要高校音乐教师群体基于新媒体技术对教学过程进行深层次思考与分析，并且着重基于新媒体推动高校音乐教学的改革创新，这样才能充分适应新媒体时代下的发展趋势，构建起新颖的教学模式。基于新媒体视角对高校音乐教学进行审视则能够知晓当前高校音乐教学中仍然存在一定的问题，局限了高校音乐教学质量以及效率。总结来说，新媒体背景之下高校音乐教学中存在的问题包含如下几个方面：

（一）新媒体教学硬件设备较为匮乏

针对我国现阶段高校教育工作来说，更加强调素质教育，而音乐教育则是素质教育中的重要组成部分，通过音乐教育可以培养大学生群体的审美能力、音乐素养，从而达到促进大学生群体综合性发展的教育目标。然而在新媒体的背景之下展开高校音乐教学则需要拥有足够的硬件配套设备作为支撑，保障教学硬件配套设备的充足，这样才能促进高校音乐教学各个环节的顺利展开，提升高校音乐教育质量与水平。然而在实际的教学工作中，一部分高校对于音乐教学工作的重视程度较低，仅仅将音乐教学作为辅助课程而开设，因此这一部分高校并不愿意在音乐学科教育中投入足够的资金进行硬件设备配套建设，所以这种情况导致高校音乐配套设备相对不足，尤其是一部分高校虽然购入了新媒体教学设备，但是仅仅针对音乐专业学生开放，非音乐专业学生在音乐学习中无法使用这些设备。而这也反馈出当前高校音乐学科教学中新媒体教学硬件设备匮乏的现象，显然会对高校音乐教学工作质量与效率造成影响，并不利于高校音乐教学工作的创新改革。

（二）教学方式与新媒体发展趋势背道而驰

新媒体背景之下，需要高校教师群体进行深层次的分析，着重研究如何基于新媒体技术推动音乐教学方式与方法的改革创新，从而使高校音乐教学工作更加适应新媒体时代发展趋势。然而在实际当中，一部分高校教师群体所选择的教学方式相对传统落后，其在展开教学工作阶段并不注重运用新媒体展开教学过程，因此导致新媒体技术的优势无法充分发挥，甚至一部分教师群体仍然沿用传统的教学方式展开音乐教育过程，因此出现教学方式与新媒体发展趋势背道而驰的现象，自然局限了高校音乐教学效果、也无法促进高校音乐教学的创新改革。如：一部分教师群体认为运用新媒体展开音乐教学仅仅是将课堂教学内容转移到新媒体当中，而这显然是对于新媒体教学的错误认知，所以这一部分教师即使运用新媒体展开教学也无法充分发挥出新媒体技术的互动性与实践性，导致学生对于音乐学科的认知相对较为狭窄，无法有效提升高校音乐教学的效率与水平，同时也在一定程度上浪费了新媒体教学资源。

（三）教师对新媒体的运用存在误区

在开展高校音乐教学工作中，教师群体的专业能力与水平会对音乐教学工作的效果起到至关重要的影响，而能否综合运用新媒体技术推进高校音乐教学进程也取决于教师群体的专业水平。在运用新媒体技术开展音乐教学时，不仅需要教师群体拥有良好的音乐素养，同时也需要对新媒体音乐教学拥有一定的经验与体悟才能达到优化教学工作效果、提高音乐教学效率的目标。然而在实际中，一部分教师群体对于新媒体的运用存在误区，甚至一些年龄较大的教师群体不会使用新媒体开展音乐教学工作，因此导致新媒体在音乐教育当中被闲置。此外，也有一部分教师认为在音乐学科教育中只有通过实际演奏与锻炼过程才能提高学生的音乐能力以及教学效率，而通过新媒体展开电子音乐教学则无法传递音乐的灵魂，所以这一部分教师同样也不注重在高校音乐教育中运用新媒体，局限了新媒体在高校音乐教育中的运用范围，降低了高校音乐教育效果与质量。

（四）缺乏完善的教学评价机制作为支撑

为切实促进高校音乐教育的创新改革，高校同样也需要针对新媒体技术在音乐教育中的综合运用进行深层次的分析与探究，致力于完善音乐教育各个环节与流程，以此保障音乐教育条理分明的进行，促使高校音乐教育顺利展开。所以在此阶段需要拥有完善的教学评价机制，从而形成对音乐教育的有效反馈，使教师群体能够及时了解到新媒体在高校音乐教育中运用所取得的成效以及不足。然而在实际中，高校音乐教育并未注重构建完善的教学评价机制，因此也无法充分发挥出教学评价机制的反馈作用，自然无法使教师群体了解到新媒体技术与高校音乐教育之间所起到的相互促进作用，导致新媒体技术在高校音乐教育中的运用千篇一律，无法得到及时的更新与改善，所以致使高校音乐教育模式无法得到持续性的优化与提升，自然局限了高校音乐教育的水平与质量。

四、新媒体背景下高校音乐教学改革创新策略

在新媒体的背景之下，需要高校加强对于音乐教学的深层次分析，基于新媒体视角推动高校音乐教学的改革创新，以此摸索新颖的教育渠道、更新教育方法、丰富教育内容、转换教育理念，切实保障高校音乐教学水平与质量得到不断提升。在实际中，可以适当地从如下几方面推动高校音乐改革创新：

（一）完善高校新媒体教学硬件设备配套

硬件配套设备是否充足在高校音乐教育中具有至关重要的意义，足够的配套设备也能促进高校音乐教育活动的顺利展开，所以需要高校着重完善新媒体教学设备配套，以此保障教育工作质量与水平的提升。在实际中，首先需要高校加强对于新媒体教学硬件配套设备的重视，充分明确新媒体在高校音乐教学中的重要地位，从而对于硬件配套设备的采购做出完善的规划设计，以此保障硬件配套设备充足。在实际中，首要任务便是完善高校新媒体硬件配套设备，针对于高校范围之内的新媒体配套设备进行全方位的调研了解，针对于高校当中一些需要更新换代以及各教学环节中所缺少的新媒体设备类型进行全方位统计，随后在高校财务预算方面给予高度重视，着重加强高校新媒体教学硬件配套设备采购阶段的财务预算，从而确保在采购新媒体硬件配套设备阶段拥有足够的资金作为支撑。除此之外，也需要根据高校音乐教学需求采购一些专业化程度较高的硬件配套设备类型，并且逐步在高校范围之内建立起专业化的新媒体音乐教室，这样既有助于促进新媒体融入音乐教学，又有助于推动高校音乐教育工作的创新改革，切实助力提升高校音乐教学水平与质量。

（二）基于新媒体创新高校音乐教学方式

新媒体背景之下，加速推进教学方式的转变是重中之重，在此过程当中需要对高校音乐教学的各个环节与流程进行全方位的分析与思考，从而基于新媒体推动教学方式的创新改革，以此达到良好的教学效果，培养学生的音乐综合能力。在实际中，教师可以从教学理念、教学模式等方面推动音乐教学方式的转变。首先，教师需要转变传统模式下单纯注重音乐理论知识与音乐技巧教学的狭隘方式，逐步在展开理论教学与音乐技巧教学的同时给学生增加实践机会，让学生在夯实音乐理论基础的同时具有一定的音乐实践能力。同时，教师同样也需要兼顾对学生音乐素养的培养，逐步锻炼学生群体的音乐审美能力，让学生在夯实音乐基础知识的同时也能够对音乐作品进行欣赏，以此达到锻炼高校学生群体音乐综合能力的目标。而通过如上操作过程，也能够促进教学观念的转变，形成以促进学生综合发展为主体的教学观念，从而在教学过程当中充分利用新媒体锻炼学生群体的音乐素养、专业水平，从而有效促进高校音乐教学方式的创新。此外，高校也需要注重基于新媒体转变教学模式，通过教学模式的转变给予学生全新的音乐学习体验，激发学生学习的主观能动性。在传统课堂中，教师往往采用演奏或者是讲述的方式带学生了解相关音乐知识，而这种方式存在一定的局限性，也会导致学生对于音乐知识的理解不够透彻。所以教师在此阶段可以基于新媒体技术带领学生进行深度体悟，在课堂教学中适当性地进行情境创设，并且通过新媒体带领学生加强对于所学习音乐内容的深度分析，让学生从音乐作品的深层次分析中形成对音乐艺术的深层次理解，逐步帮助学生达到融会贯通的效果，有效培养学生的审美能力，促进高校音乐教学工作实现改革创新。

（三）强化教师群体对新媒体的认知了解

在高校音乐教育中，教师群体的专业能力与水平至关重要，能否综合运用新媒体技术展开音乐教学也取决于教师群体对于新媒体的认知。所以为了切实促进高校音乐教学的改革创新，提升高校音乐教学质量与水平，需要着重强化教师群体对于新媒体的了解，从而基于新媒体角度提高教师群体专业能力，从而为高校音乐教育的创新改革打下良好的前提基础。首先，高校音乐教师需要不断加强对于新媒体的了解，充分注重利用业余时间学习新媒体技术、了解新媒体技术，分析如何运用新媒体技术展开音乐教学。其次，高校要为音乐教师提供必要的培训，在培训当中向教师群体传授一系列专业知识，使教师能够充分注重在音乐教学中运用新媒体，并且基于新媒体带领学生展开相关音乐实践活动，这样既能够促进新媒体在高校音乐教学中的综合利用，也能使教师群体强化对于新媒体技术的认知，达到提升教师群体专业能力与水平的目标，从而保障高校音乐教学能够切实基于新媒体角度实现改革创新，实现对学生群体音乐综合能力的有效培养。

（四）构建高校音乐教学评价反馈机制

高校音乐教学评价反馈机制是促进高校音乐教学改革的重要一环，所以在运用新媒体技术展开高校音乐教学阶段需要致力于构建完善的教学评价反馈机制，从而促使高校音乐教学能够在不断的实践与探索中持续性的完善。在传统的音乐教学中，通常是由教师对学生进行学习评价，同时评价的标准完全取决于学生的考试成绩，而这种评价形式比较片面，所以在此基础之上需要进行创新。首先，教师需要基于新媒体视角对学生的音乐学习情况进行审视，同时利用新媒体平台对学生的专业学习情况、课堂表现情况、课程作业完成情况等进行如实记录，并且对于如上方面数据指标进行综合性分析，教师对学生进行评价时也可以查阅相关数据，从而从多个角度对学生的音乐成绩进行评价，这样既能够保障评价的公正性与客观性，同样又有助于及时反馈高校音乐教学中的不足，达到促进高校音乐教学创新改革的目标。

五、结语

综上所述，在新媒体的背景之下，给高校音乐教学工作的创新改革带来了全新的契机，所以需要高校教师群体进行深层次的分析，着重完善音乐教学的各个环节与流程，并且注重新媒体在高校音乐之中的综合性融入，从而确保高校能够基于新媒体构建起新颖的音乐教学模式，切实提升高校音乐教学的效果与水平。