大中小学体育课程思政教育一体化探讨

文/王少博 于 莹 张 洁 王朝军

思政教育一直是我国大中小学培养社会主义接班人的核心手段，它关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。长期以来，体育课程的思政教育在学段衔接和整体规划方面存在一定问题，虽然近些年来多有相关研究，但都在体育课程一体化的内涵、挑战等较为宏观方面进行探讨，缺乏对体育课程思政教育一体化具体可操作的微观研究。做好体育课程思政教育一体化可以有效促进学生学习的积极性，提高教学质量，增强学生体质，对培养更多社会需要的合格人才和社会主义建设者和接班人具有重要意义。

一、大中小学体育课程思政一体化的必要性和意义

大中小学体育课程思政教育是指在体育课程中根据党的方针、路线、政策和国家发展的政治、经济任务，针对学生存在的思想问题进行教育、疏导、强化。教育的内容和形式伴随着重大事件的发生和重大会议的召开等也会做出较大调整，具有针对性、时效性，能统一思想、提高认识和凝聚人心，充分调动学生的积极性，激发其创造性，更好地完成培养新时代社会主义接班人的任务。例如，在2022年10月16日召开的中国共产党第二十次代表大会就是一个重要的、重大的会议，将会为我国各领域发展带来新的思想、新的要求，这就要求体育教师要在体育课程中适时融入会议精神，为学生带来通俗易懂的精神解读，这就是思政教育的体现。

大中小学体育课程思政教育一体化体系建设是对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的有效补充。思政教育可以包括体育品德教育，但体育品德教育代替不了思政教育，二者必须兼之，各行其效。现行的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》强调体育品德、核心素养的培养，应针对新时代培养社会主义接班人的新要求，将新时代思想融入体育课程，在理论与实践中武装学生的头脑。要实现新时代的“中国梦”，就必须建设好大中小学体育课程思政教育一体化，实现对现有体育课程标准的有效补充与完善，这是新时代所要求的必然，对实现中华民族的伟大复兴具有深远的战略意义。

二、大中小学体育课程思政教育一体化建设的构想

遵循新时代学校教育工作的客观现实与需求，依据我国的学制、学段划分，对小学六个年级、初中三个年级、高中三个年级以及大学四个年级进行统一规划，大中小学体育课程思政教育一体化内容建设构想如图1所示。

图1 大中小学体育课程思政教育一体化建设构想结构图

大中小学体育课程思政教育一体化建设构想是根据学生的学习阶段和身心发展特征进行划分的，将体育课程思政教育一体化建设结构划分为六个等级的渐进式台阶结构。思政教育系统工程是长期连续性、阶段性与整体性的协调统一，每个等级进行同等级类型的思政教育内容，随着学段的增长和水平等级的提高，教学内容趋于多样化、具体化，理论与实践相结合。学段水平衔接自然递增，各环节环环相扣，不能中断、不能跨越过大，需因材施教才能收到良好的效果。

具体而言，一二年级是幼儿园向小学的过渡期，也是进行学历教育初级阶段的适应期，学生需要尽快过渡到学校的学习生活中来。这个阶段的体育课程思政教育应简单、形象、直观。可以在一二年级加入体育明星或者英雄人物的爱国故事，以语言讲述、视频播放、现场表演的方式为学生讲述他们为国争光的感人故事，弘扬爱党、爱国、爱人民、爱集体的精神。三四年级在前期思政教育的基础上，增加爱国礼仪、民族礼仪知识。五六年级加入爱国口号、体育精神等元素，可在体育课前、课后高呼具有体育精神、爱国精神的口号，这也是学校体育文化建设的一部分。初中则增加疫情防控相关教育内容，宣扬抗疫英雄的事迹，增进学生的爱国热情，拥护党的意志。高中增加时事政治部分，例如以党的二十大召开为契机，将国家改革发展信息与体育课程思政教育相结合。大学阶段则将“中国梦”“学校梦”“个人梦”（“三梦”）联系起来，抓住抓好体育课程思政教育的阵地，为把学生培养成为新时代社会主义接班人作出积极的贡献。在实际教学过程中，根据不同学段和水平，因材施教，审时度势，有的放矢地利用体育课程进行思政教育。体育课程思政教育一体化建设展示了每个学段之间的体育课程思政教育内容的独立性、递进性、完整性、融合性。

三、大中小学体育课程思政一体化建设的路径与方法

（一）加强大中小学体育课程思政一体化建设的顶层设计

新时代大中小学体育课程思政教育一体化建设是一个长期的过程，需要广大领导和师生的共同努力才能实施与可持续发展。在大中小学体育课程思政教育一体化过程中，要大力加强顶层设计，领导要高度重视各学段思政教育工作的顶层设计，发挥体育课程思政教育的作用，从国家层面提出要求，在体育与健康课程标准中增加思政教育内容的“必须”要求，做到各校的教学大纲、课时计划、各学段之间无缝衔接，加强检查、评价、督查，使其落实到位。

（二）加强体育课程师资培训与管理

体育教师对思政教育工作起到重要作用，体育教师是直接对学生实施教育的人，如果教师认识不到位、了解不到位、知识储备不足，则不能很好地实施体育课程思政教育。根据有关学者的调查和相关文献显示，许多体育教师在思政教育方面有所欠缺，认识不到位，联系时机不够。因此，可发挥各省市教育部门和社团作用，开展不同形式的培训班，对体育课程思政教育的意义、认识、内容、形式、方法等进行培训，从教学大纲、教学设计等到现场实践教学进行全方位培训，切实提高体育课程教师思政教育水平，为培养更多合格的新时代社会主义接班人作出积极的贡献。