影视实践类课程线上教学改革模式探究

王 然

（青岛黄海学院 山东 青岛 266555）

影视艺术的发展与影视专业教学技术的进步有密切的联系。在影视实践类课程教学中，如何有效地进行线上教学，成为教师日益关注的问题。线上教学是理论教学和作业练习的结合，教师在教学中就需要结合教学实践，不断地进行创新，提升教学质量。

一、影视实践类课程线上教学改革的必要性

教育部发布了一系列相关的文件来推进线上线下课程的融合，打造优质课程，提升人才培养效果。随着线上教学的不断推进，当前许多高校的线上教学课程已经由最初的被动开设转变为主动探索。线上课程要高效，这也是当前高校线上教学的必然要求。而随着影视艺术的发展，在高校影视专业教学中推进线上教学改革也成为培养影视艺术人才的关键。在进行线上教学改革时，要把握好高效性、创新性和挑战度。线上课程设计要有深度和广度，同时也要结合先进的理论研究成果，培养学生的探究性思维，提升学生的影视专业素养。要激发学生对影视专业课程的兴趣，从学生的个性特点出发进行创新，淘汰落后的教学方式。

影视专业教学要落实立德树人的教学任务，讲好时代故事，培养高素质的影视专业人才。这样才能让影视专业人才立于时代潮流之中，弘扬社会主旋律，用艺术作品为社会和人民服务，弘扬文化自信。线上课程教学涉及学校、教师、学生等多个方面，进行线上教学改革要从教学到管理进行全方位的系统变革，需要各个方面进行配合，为教学改革提供有力的支撑保障，建立起相应的教学保障机制，加强社会和学校之间的对话。要坚持目标导向，把社会对影视专业人才的需求纳入人才培养计划当中。

二、影视实践类课程线上教学改革的举措

（一）转变教育观念

由于影视实践类课程的专业性比较强，对学生的操作性要求比较高，因而学生在学习过程中要具备一定的创新能力。在教学中，教师就需要从影视课程专业发展的角度出发，围绕学生设计线上教学内容，充分提高学生的主动性。转变单一的灌输模式，让学生有目的地进行建构性学习，反思学习的内容。建设以学生为主的线上课堂，使学生与教师之间能进行平等的交流对话。学生与教师要进行高效的合作，在教学情境当中共同感受知识的生成过程，丰富学生的学习体验。

（二）创新教学方法

影视实践类课程线上教学既要照顾到学生的学习规律，同时也要兼顾影视艺术类课程专业教学的特点。教师要结合线上教学与线下教学的特点创新教学方法。当前的学生大部分思维比较活跃，对新鲜事物的接受程度比较高。而影视专业课程强调的就是创新和实践，进行线上教学时能打破传统教学中的一些限制，使教学更加灵活。在进行影视专业线上教学时，教师要围绕知识点进行线上课程的构建。一个教学视频的时长通常为10 至15 分钟，减少线上教学给学生带来的疲惫感，通过项目教学的方式提升学生的学习意识。教师还需要打破专业壁垒，鼓励不同专业的学生进行合作学习，这样也有助于学生共同进步。例如在策划电视栏目时，就可以让播音主持专业的学生负责记者主持人的工作，戏剧影视专业的学生负责提供策划和脚本，编导专业的学生负责摄像、编辑等等。让学生在完成项目的过程中发现问题，有效地提高学生的影视专业能力。

（三）调整教学内容

进行影视实践类课程线上教学时，教师要有明确的目标，同时也要联系线上教学的特点，根据影视专业发展的前沿不断调整教学内容，使教学内容的深度、广度、难度和学生的学习能力相适应。随着新媒体时代的到来，短视频逐渐走进人们的生活，影响普通大众。影视制作也开始走进人民群众，专业的设备开始被普通的智能手机替代。不仅是一些普通群众，一些专业的影视工作者也开始利用手机进行艺术作品的创作。在进行线上教学时，教师就可以将手机摄影、手机录像等等内容融入影视实践类课程线上教学中，将实践类课程教学内容和影视行业的发展相联系，紧跟影视发展的潮流。

（四）重视教学实践

高校教学的目的是培养人才，而学生的学习效果也需要接受社会的检验，影视实践类课程线上教学能有效地将学校教育和社会相联系，让学生在学校学习期间了解影视行业的发展需求，并且在学校学习中体验工作实践。这样才能有目的地进行学习，有效地增强学生的学习动力，避免学生盲目被动地学习专业课程。在线上学习中，学生的学习实践范围会受到一定的限制，因此教师也应当拓展教学资源，满足学生的学习需求，让学生及时做好与社会的对接。在进行电视策划时教师就可以给学生列出特定的主题，让学生进行实践活动，邀请专业的工作人员对学生的策划方案进行评定。通过专业实践代替专业演练，让学生能明确学习目标，以行业的标准来要求自己，强化学生的影视专业技能。

（五）进行科学评价

在对学生进行影视实践类课程评价时，单一的评价模式不能反映学生的学习情况，因此在线上课程考核时，教师要把学生的学习表现、互动情况、学习调研报告、论文完成情况纳入教学评价当中，充分重视教学评价，通过多元化的评价反映学生的学习成效，对学生进行客观的考核，引导学生进行主动性探索，把学生培养成影视专业复合人才。

三、线上教学上课流程

（一）内容回顾

在进行线上教学之前，教师要确保每名学生都提前登录上了教学平台，可以通过签到的形式了解学生的登入情况，要了解学生不能登录平台的原因，保障学生能跟上教学的进度。然后教师组织学生进行内容回顾，进行回顾的目的主要是检验学生是否已经掌握了上节课所讲的内容，了解学生是否在正常听课，帮助学生复习上节课的内容，让学生进入学习状态。之后教师可以对学生的作业情况进行点评。由于影视实践类课程的特殊性，学生不方便在课堂上进行练习，因此教师就需要给学生布置课后作业，给学生留出充足的时间完成学习任务。进行正式教学之前，教师可以把学生的作业批改情况发布到线上教学平台，让学生了解自己的作业完成情况，对学生进行点评。通过作业点评让学生了解到自己的作业和优秀的作业之间的区别。在进行作业点评时，教师也需要对一些态度不端正的学生进行批评，要求学生高质量完成作业，通过课后练习提升学生的专业能力。

（二）线上内容预习

在回顾完上节课的内容后，教师可以利用PPT 的形式组织学生进行课前预习，在教学课件上标注本节课的重点和难点内容，把PPT 推送给学生，要求学生进行课前预习，这样也便于学生初步了解上课的基本内容。教师要在PPT 上做好标记，便于学生及时地进行预习和复习，了解本节课的重点内容以及相关的案例。此外，教师还应给学生提出一定的要求，让学生掌握一些基本的概念和理论知识，掌握重难点内容，检验学生的预习情况。

（三）讲解教学内容

进行课前预习后，教师就可以通过直播教学平台讲解教学内容，在直播教学中教师还可以定时抽查学生的学习情况，通过提问的方式抽查知识点。还可以了解学生是否在认真听讲，这些都可以记录到学生的平时表现当中，督促学生认真听讲。此外，教师还需要引导学生学习，与学生进行高效的互动，对学生进行启发，重视课堂教学的细节。在直播教学中，还需要帮助学生快速消化知识点，提升学生的学习能力，对重点内容进行深入的讲解。将教学和提问相结合，这样才能有效提高课堂教学的质量。在提问过程中还能引导学生主动回答问题，提升学生的学习积极性。在设计问题时需要具有一定的关联性，通过层层提问引导学生深入学习知识，让学生取得较好的学习效果。在教学中，教师还应当结合教学PPT 中的案例图片，要求学生对照着教学课件听讲并思考问题，便于学生消化知识点。

（四）解答疑问

在讲解完线上课程后，教师可以给学生布置任务让学生独立完成，通过作业的形式帮助学生巩固复习，作业的难度和作业的数量可以根据本节课的教学知识点来确定。让学生一步一步完成学习任务，提高学习效果。例如在给学生布置动画分镜头脚本设计的作业时，可以要求学生拍摄一分钟左右的视频，视频的主题可以是公益类型的，也可以是叙事类型的，视频的格式和内容不做限制。要求学生分阶段完成任务，初始阶段完成作业的初稿，内容表达要紧贴主题，镜头不能有偏差。第二阶段完成拍摄脚本分镜头任务，镜头要具有层次感，同时还要加上文字注解。在进行二维动画制作时，教师还可以让学生以个人或者小组的形式进行动画视频的创作，给学生确定动画制作的主题，让学生做好故事创意、场景设计、后期制作等工作。在这一过程中，教师也需要参与进来，及时对学生的学习情况进行把握与检测。

四、总结

总而言之，在实践教学中，教师要充分发挥线上教学的优势，根据教学实际情况以及影视实践类课程的特点，深入剖析教学内容，找到更加高效的教学方式，引导学生高效学习专业知识，提升学生的专业素养。