温暖

文 陈静静

《中华人民共和国家庭教育促进法》指出，要“建立健全家庭学校社会协同育人机制”。学校是协同育人机制建设的重要组成部分，老师和家长是教育孩子的共同体，家校共育、协同育人，需要老师和家长的共同努力。

“嘀嘀。”晚上，正在读书，手机响了，是小凡妈妈发来的微信短消息：“陈老师好，这么晚打扰您了。刚才小凡在做作业，突然说了句‘我语文课上举手，老师一次都没有喊过’。”有这回事吗？我回忆着。孩子的妈妈又补充了一句：“他有点伤心，老师你别介意啊。”

每个孩子都期盼老师能把目光投向自己，可我并没有给予孩子足够的重视，内心有些自责。我回复：“今后我会注意的。孩子的表现欲需要呵护，代我向小凡道歉。”

小凡妈妈接下来的话更让我内心不安：“他说不要发信息给老师，不好意思，我偷偷发的，也不知道他怎么突然跟我这么说了一句。我说班上那么多学生，老师不可能都照顾到，你继续踊跃举手，老师一定会看见的。”这说明什么？说明孩子在试图说服自己、说服家长，以便维护老师，这样的孩子懂沟通，也懂得尊重。

我也感动于小凡妈妈。她努力维护师道尊严，并鼓励孩子继续努力，孩子的上进心没有受到一丝伤害。想到这儿，我回复小凡妈妈：“说明孩子很在意自己能不能得到老师的关注，我感到很高兴。请您放心，今后我一定对小凡多加关注。”

由小凡妈妈的短信，我想起毕业以后刚来到学校工作时发生的一件事。

那天，一位学生家长闯进我的办公室，嚷道：“老师，我女儿被同桌打了。你真是太差劲了，学生都管不了。”看着他盛气凌人的样子，我一时有些气恼，也毫不客气地回复他：“哪有你这样做家长的，还没有调查就随便骂人。”

和我搭班的李老师，是一位有着20年教龄的语文老师。事后李老师找我谈心，有一句话我铭记至今，她说：“静，你想想，家长和老师的目标一致、方向一致，怎么可能走不到一起呢？我们都是为了孩子好，我们只有和家长携起手来，才能更好地培育我们的学生。”

那天我才明白，家校共育，不该是家长“剃头挑子一头热”，而是教师和家长的双向奔赴，甚至需要老师多一点思考、多一分理解、多一些耐心。教师的头衔不是一种权威，而是一种责任和义务。教师应该爱孩子，也应该善待同样爱孩子的家长，只有这样，才能形成学校和家庭、老师和家长的教育合力，更好促进孩子的发展。

这么多年来，我一直记得李老师的教诲，一直把教书育人的初心和使命牢记在心，努力上好每一节课，体察每一位学生，对接好每一位家长。我相信，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂风格，一定能吸引学生，温暖家长。