初中语文阅读教学渗透情感教育方法浅谈

孙锐

摘要：在初中语文阅读教学中，要想渗透情感教育，就要以“大语文”的理念构建阅读教学，在教学中让学生披文入情，深入领会文章所表达的情感，从而受到美的熏陶与感染。教师要学会用感情感染学生，做到以情传情，这样久而久之，便可以使学生形成良好的情感品质，提高学生的人文素养和情商，让学生成长为一个有情怀的人。

关键词：“大语文”；情感渗透；方法途径

一、注重导入，激发学生的学习兴趣

一堂成功的语文课应该能迅速地将学生带入课文的语境、情境，这就要求教师设计诗意化、艺术化的导语，留给学生品读文本、积累语言、体悟情感的时间。如教学课文《听听那冷雨》时，笔者设计了这样的导语：“有一滴冷雨，李煜听过，李商隐听过，李清照听过，游子余光中也听过，现在就让我们一起去《听听那冷雨》。”这样通过导语将学生积累的古诗词和课文关键词含蓄而富有悬念地衔接起来，使课堂一开始就充满语文味，充满诗意，激发学生一探究竟的兴趣。

二、演绎文本，加深学生的情感体会

一个好的语文老师，应该是个好的编导，他会充分调动学生的肢体语言让学生成为角色本身，深入角色内心，一言一行都掐准角色脉搏，最终唤起学生与文本的共鸣。在课文《最后一次讲演》中，闻一多先生拍案而起，朝台下的特务叫板，正义之气溢于言表。为了让学生能感受到这种凛然大义，笔者让学生在课堂上大胆地想象和设计，进行情景剧表演，学生扮演闻一多先生的角色，在“演讲”的过程中手往课桌上一拍，食指往前一指，语调铿锵有力，“骂得”酣畅淋漓。真实地再现了当时的场景，也让学生领会到了闻一多先生大义凛然的气魄，带给了学生思想上的震撼。在课堂上教师如能很好地将肢体语言和课文内容结合起来，文章的情感就会更具直观性和感染力。在教学李白的《将进酒》时，笔者为了再现情境，引导学生在朗读开始时，把目光投向远方，双手背在身后，头微昂，眼睛微眯，朗诵“君不见”时从容、亲切、舒缓。当读到“天上来”的“天”时，学生单手举向高处，语调扬起。在读到“奔流到海不复回”时，掌心向下，做波浪起伏状，前句高昂以显气势，后句低沉，暗示时光一去不复返。这样在肢体语言的配合下，学生就进入了作者所营造的气势磅礴、慷慨生悲的氛围中。

三、以情传情，引发学生的共鸣感悟

统编教材七年级下册课文《台阶》看似簡单却内涵深刻，这对于七年级学生来说是有一定难度的。笔者在进行教学设计时，设计了“凝望台阶‘画父亲→靠近台阶‘评父亲→踏上台阶‘悟父亲→走下台阶‘思父亲”的层递性教学环节，让学生由直观地“画”父亲，延伸到生活中自己的父亲，更深远地引出“父辈”这一代人，乃至自古至今的“父亲”形象。让学生从这个“父亲”半辈子用来修房子的辛酸，对中国这样的“父亲群”感到敬与惜：年轻时给自己修房子，中年给儿子修房子，老年给孙子修房子。学生感受到生命在繁殖延续中父辈与子辈之间使命的交接。教师在给学生传递文本的情感时，首先要把自己的情感代入到情节中，在教学课文《背影》时，笔者深学生读文章时要自己先带上感情，以情传情，让学生心领神会。

四、创设意境，让学生感受诗意语文

在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，为了让学生理解诗中“又”字背后的凄凉、哀怨、失望、绝望，笔者创设了意境，让学生在引读和演读中感受诗歌所传递的情感。师：一年过去了，盼啊盼，王师没有来。生：南望王师又一年。（学生在读的时候声音低沉而缓慢，淡淡的失望隐含其中。）师：十年过去了，盼啊盼，小伙的两鬓已有白霜，王师没有来！生：南望王师又一年。（这次学生读的时候声音略高，重音同样在“又”上，失望之情溢于言表。）师：就这样盼啊，盼啊，三十年过去了，小伙的背也驼了，王师还是没有来！生：南望王师又一年。（学生的声音激越而悲怆，哀怨之情顿生。）师：就这样盼啊，盼啊，四十年过去了，少年郎变成了古稀人，我想替大家伙问一问，“王师”啊，你在哪里？为什么还不来啊？生：南望王师又一年。（这个时候感情全面爆发，用呼告、质问的语气喊出来，绝望、失望、悲痛尽在这一句上！）这样的学习，既深化了学生情感的体验，又诗意地教了语文。

五、开展活动，丰富学生的情感体验

教师可以通过语文主题活动，改变学生的心胸和气质。如在教学统编教材七年级下册第一单元综合性学习——“天下国家”时，在“爱国人物我来说→爱国诗词诵起来→爱国名言晒一晒”三个学习环节后，笔者适时地进行了《大爱责任担当》《你也可以成为这样大写的人》《做中国的脊梁》三个主题的活动课，将语文教学和实践活动融合起来，增强了学生的责任心、爱国情及民族精神。

六、写作训练，让学生表达真实的情感

在写作指导中，把文本作为底板，引导与写作结合，使课文内容向外延展，让教材的情感纵向拉伸，有效地进行写作训练，这样学生的作文必能打动自己，感染读者，从而使作文课堂教学生发出更多的情感，让学生更具有情怀。如在学习了《背影》《慈母情深》等反映亲情的文章后，学生明白了父母的爱其实很简单，就在买橘子的一“缩”一“攀”中，就在只要孩子爱读书自己吃多少苦都心甘情愿中。