如何借助微课教学构建小学英语高效课堂

☉刘晓清

将微课教学运用于小学英语教学中，可以实现针对性教学，可以让学生在掌握理论知识的同时形成一定的学习能力，进而为学生的成长与发展界定良好的基础。鉴于课堂教学是在为学生今后的学习、工作做准备，是为了学生能够成长为国家所需要的社会主义接班人，所以教师在开展课堂教学的时候，不能把自己当作中心，应该把学生当作中心，应该树立起服务学生的意识。鉴于微课教学与学生的身心发展特征相符，且具有应用简单等优点，所以教师可以将其应用于小学英语教学中。

一、微课教学的定义

微课教学简单来说就是以5到10 分钟的视频为主的教学，可实现针对性教学，使学生能够快速地理解某一个知识［1］。微课教学的有效应用，可以实现教学资源的有效整合，可使学生的知识面变得更加丰富。那么，微课教学具有怎样的特点呢？具体而言，微课教学具有情景真实、主题突出、形式灵活、资源多样、交互性强、便于传播、应用简单等特点。微课依托于互联网，互联网中蕴含着大量的资源，且可实现知识可视化，可借助社交平台突破时间与空间的限制，所以微课教学可以有效地丰富学生的知识面，提高教学效率。

二、微课教学在小学英语课堂教学中的应用

（一）在课前进行微课教学，让学生对语言知识进行预习

预习是课堂教学中的重要内容，但是大部分学生并不把预习当回事。因为教师在布置预习任务的时候只说一句：“看一看书，了解接下来要学习的内容”，就没有别的了。在课堂教学中，教师也不会去检查学生的预习效果，所以大部分学生认为看书就是随便翻一翻，甚至可以不进行预习，反正教师会直接对知识进行教授。而有效的预习可以为课堂教学的顺利开展奠定良好的基础，可以降低学生的学习难度。在微课教学出现以后，为英语预习带来了一片生机。例如，教师可以在课前对所要教学的内容进行深入分析，在了解了教学内容的重难点后制作微课视频，将视频上传到班级群中，让学生进行观看。通过观看视频，学生可以做到语言知识的自主预习，可以形成一定的预习能力，可以在潜移默化中学会发现问题、解决问题。

例如，在教学《In the library》的时候，教师就可以先对教学内容进行了解，结合教学内容制作微课视频并在教学前将微课视频上传到班级群中，鼓励学生进行观看。微课视频的内容可以是这样的：几个学生在图书馆里，做着不同的事情，有个学生在大声地唱歌，有个学生拿着水彩笔在图书上胡乱写画，有个学生在安静地坐在那里看书。在播放完这一视频后，教师可以呈现这样的问题：Connect with life experience and say what these people did，right?What should we do in the library?在问题的引导下，学生会进行深入的思考，并结合自己的经验回答问题。课堂伊始，教师不要急着对理论知识进行教授，可以将这些视频再次呈现在学生面前，给予学生一定的时间，使其发表自己的意见及看法。在学生发表完自己的意见及看法之后，教师可以这么说：“The next thing we’re going to learn is in the library．Do you know what’s being told here?Let’s explore it together!”这样教师就可以顺利引入教学内容，顺利地调动起学生的积极性、主动性，为课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。由此可见，教师教微课教学运用于课前，可以为学生的有效预习提供保障，使学生的自主预习能力得到有效培养，可以让学生发现问题、解决问题，也可以为学生的成长与发展奠定良好的基础。

（二）在课堂教学中运用微课教学，实现教学创新

在时代的发展下，传统的教学方式已经无法满足当前的教学需求了，也无法达到教学目标，所以教师需要及时转变自身观念，利用全新的教学手段进行教学创新。而微课教学属于全新的教学手段之一，具有较广的适用范围，所以教师可在课堂教学中运用微课教学实现教学创新［2］。

第一，教师可以运用微课进行课堂导入。通常情况下，教师都希望课堂教学有一个好的开头，因为好的开头可以使课堂教学顺利地开展，可以使学生全身心地投入到学习过程中，进而为教学效率的提高奠定良好的基础。而微课教学具有可视化特点，所以可以轻而易举地集中学生的注意力，起到好的开头。例如，开展《In the library》教学的时候，教师就可以将微课视频利用起来，通过图、文、声的形式创设出在图书馆的场景，使学生产生学习热情。这个微课视频中可以涉及大量教材中的内容，例如在图书馆里不能做的事、可以做的事。但是在进行微课视频的播放之前，教师需要给学生提出这样的任务：1．认真观看视频；2．说一说图书馆里能做什么事；3．说一说图书馆里能不能做什么事。在任务的引导下，学生会认真地观看视频，会主动地进行思考。同时，在交流互动的过程中，课堂教学的氛围会活跃起来。

第二，教师可以利用微课进行语言操练。因为英语是一门语言学科，教授的并不只是理论知识，还有文化素养，还需要对学生的语言表达能力进行培养。开展课堂教学的时候，教师需要将微课运用起来，给学生的语言训练提供机会。例如，在进行《My family》教学的时候，教师就不能光对理论知识进行教授，还需要给予学生一定的时间与空间，让学生进行语言练习，使学生能够真正地做到学以致用。例如教师可以利用微课视频呈现介绍自己家庭的视频，使学生能够产生利用所学知识与他人进行交流的想法，并让学生两两为一组进行交流沟通。如：

S1：Wow，is this a picture of your family?

S2：Yes．This long-haired woman is my mother，the whitehaired woman sitting on the sofa is my grandmother，the man sitting next to my grandmother is my grandfather，and the man standing by is my father．

S1：What about you?

S2：If I guess correctly，I should still be in my mother’s stomach! Because my mother’s belly looks a little big，and then I’m not in this picture．

S1：You are so funny! Look at this picture．This is my family!My mother’s hair is a little short，standing on the left；My father is standing next to my mother；The one sitting on the stool playing with water is me．

通过这一过程，学生的语言表达能力可以得到有效的培养，教学重难点也可以有效的突破。

第三，开展课堂教学的时候，教师可以借助微课教学进行情感渗透。借助微课的引入，就能帮助学生感知教材中所蕴含的情感素材，提升学生的学习效果，潜移默化地促进学生英语水平的发展。例如，在教学《An interesting country》的时候，教师就可以对我国的一些习俗进行简单阐述，把我国的习俗与其他国家的习俗做对比，从而让学生感受到我国文化的博大精深，进一步产生爱国之情。同时，在这样的课堂教学中，可以有效地实现语言学习的内涵扩大，可以使语言学习效果得以提升。由此可见，在课堂教学中，运用微课教学可以实现教学创新，可以使课堂教学的内容变得更加生动有趣，可以有效地突破教学重难点，提高课堂教学的效率，让学生更好地成长与发展。

（三）在课后运用微课教学，帮助学生巩固拓展语言知识

微课教学不仅适用于课前、课中，还适用于课后。实践中发现，通过微课教学的有效应用，可以促使学生个性化的成长与发展，可以满足不同阶段学生的学习需求，进而做到每个学生都学有所获。所以，教师需要在课后运用微课教学，帮助学生巩固所学知识，构建完善的知识体系，为学生的学习与发展奠定良好的基础［3］。

例如，在教学完《In the library》后，教师就可以根据不同层次学生的需求，制作出相应的微课视频。在上传到社交平台后，教师可以让学生基于自己的情况选择微课视频进行观看。成绩好的学生可以观看拓展型的微课视频；成绩中等的学生可以去观看重难点知识讲解的视频，不断地完善自身现有的英语知识结构，从而提升学生的英语水平；成绩不是很好的学生可以去观看基础知识视频，夯实自身的英语基础，从而逐步提升自身的学习水平。通过这一过程，学生可以加深对知识的理解，学习需求可以得到有效的满足，还能在一定程度上促进班级整体水平的提升。由此可见，微课教学的有效应用可以实现巩固拓展，可以在完善教学内容的同时，给予学生之间的差异一定的尊重，进而为学生的成长与发展奠定良好的基础，实现因材施教。

（四）灵活地运用微课教学，使学生的人文素养得到有效的培养

在新课改的不断推进下，课堂教学发生了巨大的变化，教师需要灵活地运用生活中的英语资源，需要拓宽学生学习及运用英语的渠道，要让学生明确英语知识与生活的联系，并形成运用英语解决生活中问题的意识。而将微课教学运用起来，可以使学生的人文素养得到有效的培养。

具体而言，教师需要借助社交平台建立起班级群或者是云平台，并在这些平台中上传日常制作的微课视频。这些微课视频可以是一些教学资源，也可以是一些教学重难点，还可以是平时的课堂教学的录制视频。通过观看这些微课视频，学生可以加深对知识的理解，可以了解西方英语文化，人文情怀，进而联系自己的生活对中西方文化进行深入的了解，并产生一定的跨文化意识。例如，教师在讲解《Happy New Year》这一课时，就可以利用微课整合相应的教学资源，将中西方过年的习俗及活动展示给学生，让学生加深对知识的理解，从而更好地学习相应的英语句型，提升学生的学习效果。另外，教师还可以把一些有关于英语语言、英语歌曲、世界故事的内容以微课视频的形式呈现，使学生能够在潜移默化中做到自主学习。而在自主学习的过程中，学生可以发现英语学习的乐趣所在，进而对英语学习产生一定的兴趣，主动积极地参与到学习英语的过程中。同时，学生的人文素养可以得到有效的培养。由此可见，通过微课教学的灵活应用，可以使小学英语教学具有开放性以及创新性，可以使学生的学习渠道得到有效的扩宽，可以使生活中的一些教学资源呈现在学生面前，可以让学生通过反复观看微课视频进行自主学习，并且形成自主学习能力、跨文化意识，形成一定的人文素养。

综上所述，将微课教学运用于小学英语课堂教学中，可以实现高效课堂的构建，实现课堂教学的创新改革。但想要使微课教学发挥出效用，教师就需要使用一定的方法，例如在课前进行微课教学，让学生对语言知识进行预习；在课堂教学中运用微课教学，实现教学创新；在课后运用微课教学，帮助学生巩固拓展语言知识；灵活地运用微课教学，使学生的人文素养得到有效的培养。同时，教师需要明白，目前微课教学的运用仍处于起步阶段，需要进行不断的探究与实践，需要结合学生的实际情况选择多样化的方式进行备课教学的运用，这样才可以找到最佳的教学方法。