“荀” 找创意

北京市顺义区西辛小学五年级（6）班 崔畅轩

新学期开始了，学校的社团增加了很多活动。其中，我最感兴趣的便是“荀”找创意美术社团。

不过，当社团指导老师走进教室时，我有点失望。这位老师没有一点艺术家的气质，然而，他为我们讲的第一课，真的是别开生面！

这位老师就是董老师。董老师在做自我介绍时，解释了社团名称的由来，源于他名字里的“荀”。他说：“既然本社团是‘荀’找创意美术，便要注重创意。美术不讲对错，不是死板的，最需要创意。”董老师接着说，“今天我们就用字母E、T、K和数字4、5、6在黑板上创作生活中某种物品、动物或标志。首先是字母E——其实，不管是字母E，还是其他字母，既可以正着看，也可以反着看，可以竖着看，也可以横着看。”一名同学举起手，大声喊道：“老师！我来！”接着，又有一名同学举起手，还有一个女生也举起了手。

董老师依次叫他们上台作画。第一名同学直接画了一个三叉戟，第二名同学画了一个叉子，而那名女同学画了两个用线连接起来的杆子。董老师说：“同学们，这个你们见过吧？这是电线杆。”“老师，我也想试试。”在一片嘈杂中，又响起一名女同学的声音。

“那你来吧！”董老师说道。这名女同学走上台，拿起粉笔。在她的笔下，“E”“卧倒”在地，她又在它的下方画了一个正方形。“她画的是什么？”在大家不解的目光中，她又在“E”或是“山”的“尖儿”上画了三束火苗。大家恍然大悟：“你画的是蛋糕吗？可以再加些奶油和花纹。”董老师为它加上奶油和花纹后，看起来果然更生动了。

随后，在创作与“T”“K”“4”“5”“6”有关的作品时，这名女同学积极地说：“‘T’是扫把；‘ K’是一本翻开的书，也是一个火柴人；‘4’是一只小帆船；‘5’是一只蜗牛，是一个监控，是一块U形吸铁石；那么，‘6’是什么呢？”

这名女同学心想：其实可以将“6”“改造”成很多东西。突然，她想起朋友的卷发——对呀，卷发！于是，她画了一个女孩。女孩的头发、耳朵和耳环都可以画成“6”……她瞬间明白了，创意原来如此简单，它源于想象与现实的结合。

这个女孩就是我，一个为了寻找创意而加入“荀”找创意美术社团的女孩，一个在该社团寻找快乐的女孩。

名师点评

本文观察细致，生动有趣，通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，向读者交代了老师和同学们在课堂上的表现，同时，形象具体地描写了“我”的一系列心理变化过程，使人如临现场，使文章更能打动读者。