西沃多媒体交互式白板在小学低段语文识字教学中的运用

⦿赵 青

在小学阶段，语文教师的识字教学应当注意新时代不断变化的教学方法对识字教学的影响，同时还应对低段语文识字教学进行有效性运用分析，以此增强小学语文的教学质量和效果。在不同的语文教学过程中，应当结合不同的教学方式和不同的学生情况来引导学生展开高效的识字学习，并通过动画演示以图文并茂的方式理解字词义，引导学生掌握生字的发音和写法等方面的内容［1］。

一、多媒体交互式白板的应用概述

电子白板作为一种新型的教学方式，能够为教师或学生提供更加良好的教学平台，优化整合教育资源，促使课堂教学更加高效地展开，引导学生积极主动地参与到课堂教学，增强学生的自主性和学习积极性。在电子白板的运用过程中，既要发挥教师的教学指导地位，也要巩固和体现学生的主体地位。

交互式电子白板能够实现像黑板一样的自由使用，通过对计算机的交互控制能够更加高效地将较为多样化和五彩缤纷的生字应用到学科课堂教学过程中去。在小学阶段的生字教学过程中，通过西沃电子白板来展开辅助教学，能够增强学生的学习热情，激发学生的思考性意识，提高学生对生字词的探究意识。在教学过程中，采用这种方式教学能够有效转变传统意义上教师以教为主的学习方式，不断增强教学效果。

二、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣

小学阶段的语文教学过程中，多媒体教学对于学生知识学习具有重要影响。通过多媒体技术来展开教学，可以有效地增强学生的学习兴趣，只有学生对知识学习产生了浓厚的兴趣，才能够更加积极地展开知识的探讨和分析，也才能体现出兴趣学习的重要性。小学作文教学过程中，教师应当根据学生的学习特点进行深入性的教学引导。小学阶段的课本素材中往往涉及学生从来没有见过的生字或生词，多媒体教学方式可以增强学生的注意力，教师借助多媒体可以针对不同生字的意思和发音结构深入讲解。如针对蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁等几个虫字旁的生词，教师可以根据生字的内容来制作成动画，然后进行讲解，来让学生理解生字的发音，等到学生了解生字的发音之后，再借助多媒体技术向学生进行展示播放，让学生看到其动画中的蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的画面。通过这种方式，往往能够有效地调动学生的兴趣。教师还可以设置合理的问题引导学生展开思考，如蜘蛛在做什么，蚂蚁和蜘蛛有什么关系，蜻蜓在哪里等，通过这种方式能够增强学生对生字的认识和了解［2］。

三、动画演示，图文并茂，理解字词义

在小学低年级的语文教学过程中，学生对生字、生词的理解十分困难，有些学生虽然认识但却并不能够说出生词真正的意思。在生字、生词的教学过程中，教师应当借助图画来展开教学引导，帮助学生增强对生字、生词的理解。如在针对“鸟”字的教学过程中，很多学生往往对笔顺和第四笔不易掌握，教师可以借助电子白板来书写出“鸟”的动画，然后一笔一笔地进行笔画的书写，通过将静态的字变为动画的形式让学生了解到“鸟”字的书写笔顺。学生往往对“ㄅ”这个笔画难以写到位，针对这一笔顺，在动画演示过程中可以速度放慢并进行重复演示，让学生通过观看电子白板动画的方式来深化记忆。而对一些如黑、跳、事等笔画较多的字，往往书写起来有所难度，这时可以让学生跟随动画来练习，以此增强学生对生字生词的理解。同时对一些较为关键的笔画和偏旁进行闪动提醒，提高学生的注意力和重视程度。借助多媒体技术和电子白板展开的识字教学，能够有效地增强识字教学的质量，还能够发挥出电子白板的多样性作用，促进学生积极有效地展开生字的学习。同时，教师还可以引导学生对一些难点字词进行钻研，以此来提高学生的学习自信心，让学生增强对生字生词的理解，强化自主学习能力和合作探究精神，进而提高学生的语文学习素养。

在小学低年级学生识字教学过程中，借助多媒体技术可以帮助学生解决学习过程中学习的难点，有效地提高学生的学习自信心，帮助提高学生的创新性思维，也能够改变传统意义上较为单一的讲解方式，提高小学生生字学习的效率。

四、利用多媒体教学引导学生掌握生字的发音和写法

小学阶段的语文素材中，往往涉及多样化的发音类似或结构类似的生字。传统意义上的语文识字教学过程中，学生往往难以区分不同的字词，很容易出现发错音或者写错字的情况。这种情况会影响学生对生字的理解效果。而借助电子白板教学，可以将一些生字制作成图片并在旁边标注生字的标准读音，学生在看到图片后便能够同步跟读。当学生掌握发音之后，教师可以再将有可能混淆的字词进行举例说明，帮助学生理解不同的字和词。如在针对“分”字和“风”字的讲解过程中，教师可以结合电子白板方式向学生讲解生字的读音，并引导学生根据不同的生字来进行组词或者造句，如分开、分离、大风、风中等等［3］。再如造句举例“我和小东昨天下课之后分开了”“昨天晚上路上刮起了大风”等。教师可以引导学生进行自我学习和想象，根据不同的生字进行组词和造句，以此来增强学生对于生字的区分和认识。在学习生字的教学过程中，教师还应对学生做好汉字书写的教学，特别是对书写和笔顺的学习极为重要。很多学生面对一些结构类似的生字，往往难以有效准确地掌握书写的过程，比如针对“住”字与“往”字、“王”字与“玉”字，学生往往由于疏忽导致错别字的出现。所以，在对小学低段语文生字的教学过程中，教师应当借助电子白板对学生进行生字的展示教学，如可以将一些地方进行不同的颜色标注，帮助学生更加真实、形象、生动地感受到不同生字之间的内容，引导学生展开生字的组词和造句，帮助学生深化对生字的认识和理解，提高学生的思维能力。教师可以将生字的笔画制作成动画，让学生观看电子白板中的内容并进行练习，同时结合不同生字的难易程度重复的播放，让学生在看、听、读，区分色的过程中提高对生字的印象，强化对生字的理解，进而提高识字效率。

在小学低段语文识字教学过程中，教师要注重多媒体交互式白板的重要作用，并以此带动学生学习兴趣的提升，进而提高教学质量。同时，教师还应当结合不同的知识运用不同的教学方式增强教学引导，以此提高学生学习质量［4］。在识字教学过程中，教师还应当要结合不断变化的知识教学情况来展开教学引导，要善于利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，如通过动画演示等图文并茂的方式帮助学生理解字词义，掌握生字的发音和写法，进而提高识字教学质量。