幼儿生命教育课程的思考与尝试

闵芳

生命教育就是直面生命的教育。幼儿生命教育的目的在于让幼儿认识到生命存在的意义和道理，培养幼儿珍惜、保护、热爱生命的意识，更好地理解生命的意义，初步树立正确的生命观。因此，幼儿园应建构生命教育的启蒙课程，精心设计幼儿的生命教育活动，使幼儿在学习中能够享受到生命成长的快乐。这既是幼儿发展独特性和全面性的需要，也是幼儿园教育以及幼儿成长的要求。

湖北省武汉市新洲区直属机关幼儿园是武汉市远城区第一批省级示范性幼儿園。“十三五”以来，幼儿园积极开展阳光教育实践，强力推进校园文化建设，努力构建阳光教育理念下的幼儿生命教育校本课程。幼儿园以往的生命教育课程内容较为零散，生命教育内容和活动比较单一，缺乏系统性、科学性、计划性，其实质仍未脱离安全教育、健康教育的范畴。因此，幼儿园基于阳光教育理念，对生命教育课程进行了创新。生命教育的目标是让儿童在身体状态上是健康的生命，在情绪状态上是快乐的生命，在行为举止上是自信的生命，在个性发展上是自主的生命个体。为此，我们进行了如下思考与尝试。

第一，帮助幼儿树立正确的生命观。众所周知，3～6岁幼儿一般处于价值观形成的关键时期，在这一阶段，教师应该对幼儿进行正确的引导，帮助他们逐渐树立起正确的价值观。教师可以借助儿童启蒙教育绘本赏析，如《小威向前冲》《你是男孩我是女孩》等，让幼儿体会生命的独特性，了解生命的形成过程。正确的生命启蒙教育，能够让幼儿在心里慢慢地形成正确的生命观，从长远的角度看，这种启蒙能为幼儿以后的健康成长奠定良好的基础。

第二，引导幼儿树立起保护和尊重生命的意识。教育对于人的影响主要表现在认识和实践两个方面。幼儿教师不仅要帮助幼儿树立正确的生命观，还要引导幼儿学会保护自己，然后推及尊重他人的生命。因此，我们在构建幼儿园生命教育及其实施过程中，要精心选择好的素材与案例，还要赋予课程一定的审美情趣和正确的价值观，如通过主题活动“了解自己，保护自己”，强化幼儿的自我保护意识，提高其自我保护能力。除此之外，学校还可以引导幼儿关注身边动植物，去观察它们的变化与生长；鼓励幼儿搭建“爱心宠物”站，激发他们对动物的爱心，也有利于培养幼儿关心他人的品质；通过绘本《爷爷变成了幽灵》《最后一片树叶》，

与幼儿讨论对死亡的看法，鼓励幼儿表达他们对与亲人共度时光的感激。

第三，提高幼儿个体生命的质量。幼儿园是促进儿童生命素质发展的重要启蒙者。教师要选择合适的教育手段和方式，丰富幼儿的精神世界，以唤醒他们的生命意识，从而提升幼儿的生命质量。如我们通过童话剧《我和种子一起长大》《好饿好饿的毛毛虫》等生命教育主题活动，让幼儿了解成长的秘密。在游戏活动中，教师要鼓励幼儿树立勇于挑战自我的积极心态，让幼儿明白要成为自己生命的主人的道理。

第四，引导幼儿学会尊重、关爱、宽容他人，培养其良好的社交技能。《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”教师要让幼儿明白在社会关系之中，有很多人在为他们默默付出，正是有了不同岗位的人的积极参与和倾情付出，才成就了美好的社会与平安幸福的生活。基于此理念，我们设计“长大后我就成了你”主题活动，让幼儿初步建立人生理想，感觉到自己与更多的生命的联结，从而更加珍惜与珍爱当下的生活。

新时代的生命教育课程既要关注时代问题，也要用发展的眼光看待幼儿生命教育新特点、新情况。幼儿园应与家庭、社会通力合作，共同形成教育合力，引导幼儿学会珍爱生命，进而形成健全的生命观。

责任编辑：刘 源