小学英语教学中自然拼读法的实践价值探析

☉吴莉莉

小学阶段学生需要掌握并认识国际音标，这其中包括20 个元音音标和28 个辅音音标，这种任务量在传统的课堂中表现十分乏味和枯燥。通过引入自然拼读法可以让学生在建立26 个英文发音的基础之上，掌握字母的发音规则，并根据字母在单词中发音的规则对单词进行拼读，从而把学生的学习状态从死记硬背中过渡到自然拼读过程中，在减少学生记忆负担的同时，也能够提高学生的学习效率。通过这种拼读的方法让学生的学习积极性也得以提高，引导学生从会读到拼读。英语是国际通用语言，随着全球化的发展，英语的应用范围越来越广泛，运用方式也越来越多，在人们的生活中具有非常重要的交流作用。为了解决小学英语教学过程中存在的问题，可以引入自然拼读法，帮助小学生了解字母和单词之间的关系［1］。

一、自然拼读法应用于培养学生认读单词

自然拼读对学生的逻辑思维能力和实际应用能力都有一定的要求。在小学英语的课堂实践教学过程中落实自然拼读法，老师要关注操作技巧分析以及研究。不难发现，单词作为英语的基本单元，是学生学习英语的基础。因为很多学生单词的记忆能力有所不足，经常会出现记了新的忘了旧的或者新旧单词无法统一在一起的情况，所以，老师在教学中应该注重新知识与旧知识之间的联系和互动，让学生在单词学习时实现高效回忆和循序渐进。中小学英语教学的难度较低，为了培养学生长期学习英语的能力，老师需要重视翻译规则的讲授，保证学生顺利地了解单词的具体读音。拼读能力是需要长期培养，老师要注意细节分析和掌握，保证学生能够建立好自己的单词学习方法。掌握英语拼读的技巧，对学生积累丰富的词汇有非常大的积极作用，老师应该给予学生力所能及的帮助，以便学生能了解元音和辅音之间的差别和相同之处。教师在授课之前可以将英语音标的卡片分散在各个角落，让学生进行寻找，以帮助学生更好地记忆英语音标，掌握自然拼读法，将更多的知识融入到课堂环节，构建高效课堂。学生在掌握自然拼读法后，即便是生僻的单词也可以尝试进行拼读。小学教师应该在学生掌握自然拼读法后，开展一系列的拼读教学，给出示范单词，由浅入深地进行讲解，让学生更为全面地掌握自然拼读法。在小学时间段，大部分的单词都非常简单，80%的单词拼读都有规律可循。掌握发音规则就可以顺利轻松地将单词进行拼读，这种拼读能力可以让学生在获得自信心的同时对英语学习不那么抗拒［2］。

例如，在学习小学英语译林版五年级下册第一单元《Cinderella》这节课的时候，老师就要重点把单词的音标进行拆分和讲解，同时给出一定的示范例子，让学生掌握得更加扎实。如字母组合dr 在本单元中的发音都为/dr/，在其他单词中如dress、drink、driver 等，发音也都相同。老师在上课过程中首先要讲授出来这个单词的发音，然后把单词的发音进行拆分，详细地给出各个部位的音标，并将同类发音的单词进行总结，既让学生回忆了之前的单词，也让学生加强了对自然拼读法的掌握。在教学过程中以旧代新，举一反三，触类旁通，都要进行。学生在引导下自己拼出相关单词的读音，不仅能够把旧知识进行复习，对于新知识的学习也相对较为轻松。减轻了学生的学习负担记忆，单词记忆也就不是那么困难了。学生可以用台历制作拼读单词的卡片。例如，把 dress 固定，找出dr 的单词，分别记忆不同的读法单词类型。这个过程中让学生寻找规律有助于学生记忆单词，也有助于学生进行学习的自主探索。学生每天的词汇量都要有所增加，学习的负担也就会因为词汇量的增加越来越多，记住一个又忘记一个是普遍现象，教师在平时的教学过程中可以指导学生发现单词的规律，帮助学生更好地进行单词记忆。

二、自然拼读法应用于阅读活动

阅读是学生学习句型和单词最为直观的办法。小学阶段学习英语必须要有尽可能多的声音或者文字方面的英语信息输入，要有题材和内容广泛的表现和形式多样化的英语读物。开展阅读活动不仅能够为学生提供大量的语言输入，也能为学生提供实践阅读技巧和技能的机会，更重要的是通过阅读学生可以吸收各类知识和信息，提升语言程度。在学生学有余力的情况下可以通过渗透拼读法培养学生的阅读能力，与此同时展开广泛的阅读活动。阅读活动的开展，对于小学英语课堂教学实践活动具有很重要的现实意义。在完成主体教学环节之后，老师应该关注声音和文字之间的联系，通过扩大英语的输入量和输出量，分析不同英语题材和内容的表现形式。在调动学生积极性的同时，也要尽力挖掘学生的学习潜能。在小学英语教学的过程中，老师应该借助自然拼读法，引导学生吸收知识以及信息，提高学生的个人语言学习能力以及应用能力。学生的自主阅读可以为英语教学提供非常大的帮助，老师应该在尊重学生理解学生的基础之上，尽量结合学生目前的学习情况，将学生的主动权和选择权交给学生，培养小学生良好的阅读习惯。在开展课外阅读活动之前，老师要对题材进行适当的筛选，并根据学生的学习习惯、学习能力和学习水平进行综合分析，选择较为恰当的词汇量文章，避免出现学生理解范围之外，或者对学生来讲太简单的文章，让学生能够在主观能动的调动下改善学习习惯，以 保证学生保有学习的动力和兴趣，为学生以后的英语学习提供更多的助力和基础知识。

例如，在《An interesting country》这节课的教学过程中，老师除了要注重ou、ear 等字母组合的发音之外，也可以对课程的内容做适当的补充。本节课的学习重点就是注重country 和learn两个单词的发音，同时要对动名词进行区分。例如，《exciting excited visitor visite》的学习，老师可以做各个不同国家的补充和学习，可以提供英国、澳大利亚等其他国家有关的趣事让同学阅读。在阅读的过程中，不仅能够把之前学过的单词再次巩固，也可以让学生在这个过程中提取较为有用的语法信息。在帮助学生掌握自然拼读法的同时，让学生吸收更多的有关西方的知识，学生的英语会更加地道，用词也会更加准确。英语阅读是锻炼小学生掌握英语知识的方法之一，能够提升小学生的语言交流能力、表达能力和写作能力。小学教师在正常的课堂知识教学完成后，可以利用一些时间带领学生进行阅读活动，在多媒体设备的帮助下，提升学生的学习兴趣，引导学生主动探索的欲望。同时，可以借助绘画内容提供给学生更多的学习热情，让学生在阅读过程中逐渐学习英语单词的反应规律，提升英语单词的学习质量和效率。自然拼读法与阅读之间的内在逻辑关系，可以在文章的核心思想和情感表达上，体现每一个学生的学习能力和教育背景。老师应该因材施教，关注学生的个性化发展要求，循序渐进地引导学生用自然拼读法和阅读之间的逻辑完成学习内容。在学生遇到阅读障碍的时候，教师可以自然拼读法作为指导，帮助学生自主地进行陌生单词的学习。只有在读懂单词的基础上，学生才能掌握文章的核心内容。老师也要关注学生的单词掌握情况，在文章学习和阅读的过程中，一定要注重学生的词汇的累积，让学生形成自己学习英语单词的一套体系。单词的拼写是学生学习英语中非常重要的步骤，通过单词的拼写可以掌握单词的书写方式，让学生的学习更具有效率，也能够让学生对于单词的记忆更加深刻。自然拼读法可以将学生学习的单词连接上去，最终能够达到独立阅读的学习效果，学生的英语综合能力也能提高［3］。

三、自然拼读法应用于词汇记忆教学

自然拼读法除了能够让学生正确掌握读音之外，还可以让学生更加正确地书写单词。小学阶段学习的主要目标除了会读也要会写，让学生熟悉单词的反应之后，学生可以接触发音以便更熟练地进行书写活动，这对于后期的单词积累和阅读理解都有很大的帮助。自然拼读法的教学对老师和学生都有较高的要求，在开展教学活动之前，老师要了解该阶段学生的学习情况和成长规律，尽可能地有针对性给予学生指导。学生目前的词汇量掌握情况和学生的学习能力都是老师要考虑到的对象，学生的理解难度和学习难度都要囊括在教学范围之内。老师在实际教学过程中，应该以目前的词汇量作为切入点，避免加重学生单词记忆负担，引导学生进行个性化记忆以及在自然拼读法和词汇教学之间进行联系和互动。这能够很大程度地降低学生的学习难度，并且能够增加学生拼读和认读的能力。老师既要站在宏观的角度把控学生的整体学习情况，也要从微观的角度，让每个学生都能很好地在上课过程中得到能力提升。小学阶段学生具有活泼好动的行为，并且喜欢做游戏，也喜欢表现自己。因此，在小学英语教学过程中，可以适当增加一些游戏类项目，让拼读法融入其中去。利用游戏等方式引导学生积累丰富的词汇量，构建高效课堂，促进实验教学的活动正常展开，营造一个轻松且积极的学习氛围。传统的教育方式，大部分都是知识灌输，学生能够吸收的知识量不多。通过这种互动的形式，在了解学生的潜在发展需求后，针对性地调整后期教学策略，坚持以学生为主体的教学原则，让学生更加积极地参与到课堂活动之中。

例如，《Our animal friends》一课中有非常多的动物的单词，老师可以让学生扮演家人的角色，挑选自己喜欢的动物。老师可以将动物进行分类，制备出相对应的学习卡片，让学生分别介绍自己的动物朋友的特征和外貌等。如Arm、body、leg、tail wing 等重点需要掌握的单词，要求学生除能够正确地拼读之外，也要会写。老师在念到该单词的时候，可以让学生进行拼写，并对表现好的学生进行奖励。通过这种激励的方式，让学生更加积极地投入到上课活动中去，也能让学生更具有满足感，刺激学生的学习兴趣。编写教学活动是自然拼读法灵活运用的最后一步，教师应该让学生根据读音拼出正确的单词。因此，学生拥有良好的拼写能力也是较为关键的一步，而自然拼读法在这上面就有非常良好的优越性，可以帮助学生拼写。很多教师都让学生在一边拼读的时候一边进行拼写，由口作为输入，笔作为输出。通过自然拼读法能够将上述学习环节连接到一起，形成完整的学习通路。在实践过程中，这种方式能丰富学生的词汇量，同时也能让老师和学生进行互动，以便了解学生的实际需求，最终让学生英语的学习能力和应用能力都能得到提升。

四、总结

教师在应用自然拼读教学法的时候，首先要对英语知识的理论体系有框架和内容，并在日常的教学过程中渗透自然拼读法。教师要根据学生特点，深入落实自然拼读法的教学方法。另外，关于辅音字母的教学，学生在学习过程中老师要充分讲解字母的发音规律，同时也要避免学生只掌握一个字母的一种读音，这种情况容易误导学生的学习。在小学英语教学活动中灵活运用自然拼读法是学生学习英语的简便性学习方法。教师首先要建立起学生运用自然拼读法的意识和观念，让小学生在课堂中进行练习，在课外活动中也落实自然教学法的应用，学生的学习能力和学习方向都可以根据自然拼读法进行调整。同时，结合较为有趣的上课形式，能培养学生语音意识以及单词记忆的能力，帮助学生打下良好的英语口语基础，并能为学生日后英语学习提供坚实的基础和准备。