高校党员干部党史学习教育常态化长效化的有效途径*

韦国梁 刘志菁 （山东华宇工学院）

一、前言

2022年3月21日，中共中央办公厅印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》。德州市高校资源丰富，党员干部数量众多。认真总结党史学习教育的成功经验，建立常态化长效化制度机制，充分运用有效途径，引导党员干部积极参与党史学习教育，不断巩固拓展党史学习教育成果，是当前的一项重大政治任务。

二、高校党员干部党史学习教育影响因素分析

我省党史宣传教育工作取得一定成绩，德州市党史学习教育也走在前列。但是，在调研中发现，德州部分高校在适应新形势新任务、提升党史宣传教育工作质量水平方面以及常态化长效化方面还存在一些需要解决的问题。

（一）传播主体方面

党史培训队伍力量不强。想要提高党史教育的效率,就要建立一支优秀的培训队伍。从当前德州高校基本情况看，党史工作队伍力量相对薄弱，专业人员较少，真正以党史研究和教育为职业兴趣的人不多，从事党史宣传教育人员比例较小，愿意从事这方面研究与教学的人员也不多，个别民办高校甚至没有专门设置马克思主义学院或者党史相关部门。没有真正的建立起一支“薪火传承”专业的党史宣讲队伍。

党史学习重视程度不高。党史教育是坚定党员干部理想信念，提高党员干部的政治素质和理论水平的重要途径，大部分高校已将党史学习教育纳入党委中心组专题学习，纳入支部“三会一课”和主题党日，但在部分高校师生党员干部培训过程中，党史课程的分量相对较轻，并没有把党史教育纳入师生党员干部教育培训、业余党校培训的必修课课程，也没有系统地把党史学习教育纳入高校理论研究专项课题、学生第二课堂等。

（二）传播内容方面

内容片面化及碎片化。高校党史教育工作者，在实际教学过程中，没有根据学生党史学习的兴趣点和兴奋点安排组织教学材料，党史授课内容枯燥、片面化，没有更好地贴近大学生学习特点和需求，学生对党史学习的思想认同或者情感共鸣就相对较少。因此，学生党史学习中知行不一、知行脱节现象比较普遍。

传播方式滞后僵化。教育方式滞后僵化，党史学习教育方式单一，传统的灌输方式没有发生根本的转变；没有灵活运用学生各种喜闻乐见的教学方法与手段，真正地让党史教育通俗和生动化，最大限度地调动起大学生学习党史的兴趣和爱好；没有激发广大党员干部学习党史的积极性。调查中发现，受访大学生真正对党史学习喜爱并能乐意主动积极进行党史学习的学生，其实并不多，这样的学生仅占三成左右。

（三）传播载体方面

党史学习教育创新运用新媒体不足。随着互联网及信息技术的飞速发展，各种新兴媒体的出现使得信息传播的时效性、多样性、便捷性大大提高。相较于新型传播工具的更新迭代，党史学习教育传播主体掌握和运用新兴媒体的能力提升较慢，路径依赖严重，宣传方式单一落后，部分学校停留于报刊、广播和展览等方式，个别学校虽然建立了党史学习教育宣传网页和微信公众号，学习内容单一、转载和转发量较少，发挥作用还存在很大空间。

党史学习教育创新运用新理念不够。党史宣传要跟进新时代，积极探索和广泛借鉴新的方法和途径，把丰富多彩的党史内容以生动活泼的形式讲授给大家。从目前看，高校党史教育宣传的形式主要是党史读物、党史宣传文章等。党史学习教育主要依托第一课堂，课堂学习形式单一，没有跟随时代变化而不断进行与时俱进地调整,没有引进现代化的教育手段和方法，尝试多元化的党史教学模式。没有充分利用课下第二课堂，没有将党史教育与专业实践、工作实践有机结合，没有充分利用德州周边红色资源教育基地，把党史教育生活化和实践化等等。

三、高校党员干部党史学习教育常态化长效化的有效途径

（一）推动党史学习教育常态化长效化要上好“四类”课程

1.抓紧党政“一把手”、上好党史“示范”课。高校应结合实际建立“1+1+N”的党史“示范课”常态长效机制。书记、校长作为党史学习的第一责任人，应充分发挥“头雁效应”，用生动的案例、扎实的理论，并结合自身丰富的阅历和学校发展大局，每半年为全体党员、干部讲授党课1次；党的职能部门一把手、基层党组织书记应发挥示范带动作用，带头学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党史，每个季度面向本单位党员、干部讲授党课1次；党政“一把手”还应面向分管领域的党员、干部及师生代表，结合分管工作实际，定期或不定期讲授N次专题党课。通过“一把手”带头讲党史，带动全体党员全员学起来，深入了解党的历史，接受思想洗礼，增强党性修养，进一步巩固高校党员干部党史学习教育成果。

2.抓牢专家学者、上好党史“精品”课。高校应建立党史专家库，录制党史“精品课”，作为今后长效常态化开展党史学习教育的保障。首先，立足本校、面向周边，广泛吸纳具备硕士研究生以上学历、副高以上专业技术职务、研究成果丰富，并在一定领域有影响力的马克思主义理论、党史等学科领域的专家教授、教学名师等组建学校党史专家库；其次，每位入库专家应结合研究方向或擅长领域围绕“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”等主题，录制不少于1个小时的党史教育视频及与之配套的多媒体课件，并上传至学校在线学习平台，开辟专栏组建党史学习线上资源库。

3.抓稳思政课骨干教师、上好“品牌”课。高校要充分发挥思政课程作为立德树人的主渠道作用，组织思政课骨干教师，精心打造品牌特色课程，构建党史学习教育课程群，为党史学习教育长效常态提供抓手。首先，整体规划、把握重点、坚持全面融入，上好思政必修课。其次，分课实施、突出关键、坚持案例融入，上好思政课必修课。最后组织思政课骨干教师，立项建设一批党史公共选修课程，面向全体在校学生，陆续开设“德州党史十五讲”“中国共产党在德州100年历史大事记十讲”等具有地方特色选修课，以选修课为载体，将历史与现实勾连，让党史成为思政课的“活教材”。

4.抓强优秀共产党员、上好“教育”课。建立“一评一带一联动”的工作机制，每年集中开展“两优一先”评选活动，集中表彰学校各条战线上涌现出的优秀党务工作者、优秀共产党员、先进基层党组织。并通过学校新闻网、校报、公众号等平台，对其先进事迹进行广泛宣传，通过宣传学习带动全校所有党务工作者、普通党员、基层党组织向先进看齐，对标对表，查不足、找差距、立即整改。通过“一评”带动全部党组织和党员个人整体提高；同时要求优秀党务工作者、优秀共产党员争当学党史、讲党史的排头兵，举办党务工作者“学党史、讲党课”培训班，开展“优秀党员人人讲党史”活动，以主题班会、公开课、专题讲座等形式讲党史。每名优秀党员每个月讲1次党史，教育引导学生明确党史学习的重要意义，从党的光辉历史中汲取砥砺奋进的精神力量，传承红色基因，牢记初心和使命，实现党史学习教育效果。

（二）推动党史学习教育常态化长效化要开展“三项”活动

1.抓实理论学习，开展党史学习理论研究，推动党史教育大众化、体系化。高校各级党组织应以理论学习、制度学习为出发点，以“党员活动日”为平台，以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为重点，以构建“学习型党组织”为目标，以提高全体党员思想理论素养为归宿。逐步推动思想理论学习教育工作不断深入，教育引导全体党员进一步加强党性修养，增强“四个意识”，坚定“四个自信”。

2.抓实实践活动，开展党史学习教育实践活动，推动党史教育生活化、实践化。开展党史学习，不仅要学好理论知识，夯实理论基础，还要做到学以致用，会学会用，活学活用。高校应以迎接党的二十大胜利召开为契机，精心设计，突出德州特色的实践教育活动主题，创新形式丰富活动载体，推进学习教育深化拓展。如将近些年发生在德州地面的党史人物的故事整合起来，党史物件搜集起来，党史事件归纳整理出来，建设VR展览馆，让广大师生党员干部身临其境，在VR实践学习中体验、感悟党的伟大。要持续开展“我为群众办实事”实践活动，学校党员干部要主动学习党史，要把学到的理论知识转化成为人民群众办实事、做好事、解难事的具体实践。高校党员干部可直接联系服务群众工作，开展对接帮扶，解决群众实际问题。

3.抓实日常工作，开展“学习+工作”岗位建功活动，推进党史学习向实际工作转化。坚持把党史学习成果体现在高校工作推进中，依据德州及高校“十四五”时期发展主要目标任务和今年主要工作，设置党员先锋岗、责任区，推行设岗定责、承诺践诺、“党员先锋出彩行动”等常态化岗位建功活动。在凝心聚力的同时，推动党员在本职工作中走在前、做表率，用好专业技能特长，干在实处、走在前列，创先争优，在联系服务群众、完成重大任务中勇于担当作为，做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来，切实将党史学习教育成果转化为每个师生党员的工作实效、学习成效。

（三）推动党史学习教育常态化长效化要建立“四个”课堂

1.建立第一课堂，充分发挥第一课堂教学主渠道作用，常态化构建“党史+专业”的教学模式。专业课课程组应主动学习党史，在学习过程中挖掘党史元素，并找准切入点、结合点，将党史元素有机融入课堂教学。如财经类专业课程，可以结合中国财税制度的变迁，尤其是中国共产党成立以来中国财税制度的嬗变及其经验来进行讲授；机械类专业课程，可以结合中华人民共和国成立以来中国老工业基地建设、制造业、工业化的发展历史来挖掘；计算机类课程，可以结合“四个现代化”的发展历史来进行挖掘；设计艺术类课程，可以结合中国特色社会主义先进文化的内容来进行挖掘。通过以上将党史学习教育与专业课程教学的有机结合，真正实现课程育人。

2.建立第二课堂，围绕立德修为、专业培养、创新创业、社会实践、社团活动、文体艺术六个平台，以迎接党的二十大胜利召开为契机，常态化开展党史学习教育系列活动，教育引导广大师生了解党的光辉历史、感悟党的初心使命。如山东华宇工学院原创大型群舞《初心》，通过现代舞的形式，展现百年前、百年后的青年志士热血奉献、爱国初心，用文艺之美讴歌建党精神，以舞颂党、以舞铸魂，让英雄的“革命初心”以原创舞蹈的形式得到进一步宣传与弘扬，彰显新时代青年的使命担当。通过常态化开展以上系列党史知识竞赛活动和文艺演出、党史学习教育红色影片观影等丰富多彩的第二课堂活动，助力大学生成长发展，真正实现活动育人。

3.建立第三课堂，将党史学习教育与互联网有机结合，通过网络云平台及各地“空中课堂”平台、MOOC（慕课）、微信、快手、抖音平台等，常态化开展多元主体、多形式传播、立体感受、全程全员互动的微传播学习。如，山东大学马克思主义学院建设的“重温马克思主义在山东早期传播虚拟仿真实验”，聚焦王尽美、邓恩铭等一批青年学子传播马克思主义及创建共产党早期组织等活动，通过构建虚拟场景，较为完整地再现了马克思主义在山东的早期传播。充分借助以上“互联网+”，依托数字技术和融媒体等现代化传播手段，通过情境虚拟、短视频、H5小游戏等新时代表达方式真实还原历史场景，再现了历史人物故事、历史事件，让党史学习教育插上科技翅膀、打上时代烙印，使青少年乐于接受、喜闻乐见，让青少年与党的历史产生深度共鸣，真正实现网络育人。

4.建立第四课堂，增加党史教育课程，在党员干部学习的过程中，增加社会实践内容，让学生走出校门、走向社会、在校外实践中使党史教育与实践相结合，将理论应用于实践，真正实现党史学习教育长效常态。如德州职业技术学院246名基层干部专科学历教育班学员赴宁津渤海军区教导旅革命传统教育基地接受党史教育和红色洗礼。通过瞻仰革命遗址，参观革命博物馆，学习革命英烈事迹，开展重温入党誓词、追寻先辈足迹、过政治生日等活动，引导党员干部从党的光荣历史和优良传统中汲取精神养分，铭记光辉历程，传承红色基因，强化党性修养，充分体会党的艰苦奋斗精神,努力将党的精神贯彻到自己的工作中，并以革命先烈作为自己今后奋斗的榜样，真正实现实践育人。

四、结束语

为更好地用党的百年奋斗重大成就和历史经验增长智慧、增进团结、增加信心、增强斗志，更加自觉地牢记初心使命，奋力开创现代化经济强市、美丽德州建设新局面，推进高校党员干部党史学习教育常态化长效化，需要联系实际，要把党史学习教育与立德树人根本任务结合起来，与为师生办实事、解难题结合起来，通过学党史汲取智慧，如何更好地服务学校、服务德州，持续将学习真正转化为推动干事创业和学校高质量发展的强大精神力量。