网络环境下小学英语教学有效策略探究

☉刘维维

传统的英语教学，以老师讲、学生听为主要形式，教学的重心落在课本的知识上，很少拓展，即使拓展，也是教师借助于多媒体而进行教学，这样的教学，不利于学生的学习和发展，不能充分体现网络环境在小学英语教学中的作用。这就需要我们一线的教师，充分了解网络资源的重要性，将网络资源融入教学实践中，发挥网络环境的作用，激发学生学习的兴趣，从而提升教学效果。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

将网络环境融入英语情境教学，对于小学生英语的学习有极大的帮助，可以将学生快速引领到真实的对话情境中［1］。小学英语教学中，利用网络可以给学生提供更加纯正的英语表达，激发学生主动学习、积极运用的兴趣。

小学英语教学时，教师可以利用网络将教学内容融入动画中，让学生通过动画的观看和欣赏，增强对知识的学习能力和记忆力，也可以动画形象来激发学生的兴趣，调动积极参与的热情。如在教学“序数词”时，为学生链接“爱奇艺”中《序数词视频》，仅仅2 分11 秒的视频播放，卡通动物、卡通人物的依次“出场”会立刻吸引学生的注意力，并且随着卡通人物、动物的出场顺序，自我介绍I am first/second/third/…如此的网络技术的运用，解决了儿童对语言学习的困难，集中了学生的注意力，为序数词的教学增添了趣味性，提升了学习效果。

小学英语教学中，利用网络为学生制定一个虚拟的学习环境，利用网络给课堂增加动画、儿童英语歌曲、图片等，让学生接触更广泛的英语知识，也能够提升知识的生动性、趣味性。仍然以序数词的教学为例，除了链接微视频之外，教师还可以为学生播放网络中的关于序数词的chant，让学生看着、听着、诵读着，枯燥的语法知识，以chant的形式呈现，降低了乏味感，提升了学生的学习积极性，语法教学不再低效。

再如教学关于动物的名词时，教师为学生播放《森林运动会》的微视频，学生观看后，教师提出问题What animals are there in the video? 而引出monkey、tiger 等的学习，再次播放微视频，让学生边看边用英语说出视频中出现的动物。网络资源的运用，为英语教学注入了新鲜血液，让英语教学增加活力，提升教学效果。

二、利用网络环境，连线外教老师

小学生对于新、奇、趣的事物感兴趣。而随着网络信息的发展，有效利用网络资源，能让英语的学习增加新鲜感、增加趣味性。

中国的英语教学，缺乏语言环境，缺乏英语对话的氛围，而利用网络可以随时随地学习英语，接触到国外的英语教师，扩展学生的视野，提升学习的趣味性，解决“哑巴英语”的问题。为此，英语教学中，教师可以借助于丰富的网络资源，和地道的英语外教老师进行连线，让学生和外教老师互动和交流，激发学生的兴趣，提升语言能力。

如教学happy 和sad 等词汇时，为了活跃一下课堂气氛，笔者和外教老师Lisa 连了线，简单交流后，Lisa 老师和孩子们开始互动，Lisa 老师的Happy to meet you，boys and girls．并且Lisa 老师的表情和动作，就让学生对happy 心领神会了，孩子们模仿着Lisa 老师的神情和动作，回应着Lisa老师We are happy to see you，too．此时，Lisa 老师的“温怒”，假装生气的样子，以及Sad to hear your respond，you may say“we too”，not“We are happy to see you，too”，Lisa 老师的肢体语言的运用，幽默的语言和表情，深深吸引学生的注意力，happy、sad 的理解和学习，在简短的相互问候中，给学生留下深刻的印象。

三、利用网络资源，融入趣味阅读

新形势下，阅读的重要性越来越被人们重视。小学阶段的英语阅读，多局限于教材中的对话、课文的阅读，不能满足学生阅读的需要。而网络资源日益丰富的背景下，为学生扩大阅读面提供了可能［2］。如今网络上资源丰富，英语阅读材料也丰富多样，如音频、动画故事、图文等阅读形式，都可以有效激发学生的英语阅读兴趣。鉴于此，英语教学中，教师可以借助于网络中的英语资源，给学生推选合适的阅读材料，让学生课内外阅读，增加阅读量，提升阅读能力。

如教学The king’s new clothes后，笔者推荐学生阅读网络资源中的英语绘本《The emperor’s new clothes》，通过绘本的阅读，丰富了学生的词汇量，也有助于其阅读能力的提升，再引导学生将教材中的故事和绘本故事进行比较，有助于学生批判性阅读能力的培养。

此外，教师也可以借助于网络中的英语资源，制作成PPT 在课堂上展示给学生，以增强阅读的兴趣，提升学生的学习能力。如教学colours时，笔者利用网络资源中关于颜色文化的短文，在课堂上呈现给学生，学生通过阅读，了解英语文化，也拓展了阅读面。如：Green is an important color in nature．It is the color of grass and the leaves on trees．It is also the color of most growing plants．Sometimes，the word green means young，fresh and growing．Sometimes，it describes something that is not yet ripe or finished．这个网络资源的运用，既增加了词汇教学的趣味性，丰富了学生的文化意识，也有助于其阅读能力、综合素养的提升。

四、结合信息技术，发挥网络资源作用

信息技术与网络技术的快速发展，为我们的英语课堂教学提供了丰富的资源，直接改变了传统教师讲学生听的局面，提升了教师的教学方法和手段。例如，教师在课堂导入时就采用了多媒体课件：教师播放一首英文歌曲，大大激发了学生兴趣。优美的音乐愉悦了学生的身心，有助于学生快速进入学习状态，从而提高教学效果。

从小学英语新教材中可以看出，课本中提供了大量的儿童爱唱、乐唱的英文歌曲，有的歌曲还可以配上与歌词相对应的动作。如在教学三年级下册Unit5 Parts of the Body 之Part C 的Follow me等歌曲。这样，不仅营造了轻松愉快的课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣，有利于提高教学效果。其次，利用多媒体课件展示幻灯片手段导入新课。例如，在教学三年级下册Unit1 Birthday 之Part A 这一课时，就把a football，a present，a card，a cake 这样四张幻灯片投放在大屏幕上，并配上一段录音，有利于学生的感性认识。接着，让学生在课堂上进行交流讨论，从而取得了预期的教学效果。再如，在教学三年级下册Unit7 Clothes（2）这一课前，就让学生复习Unit6 Clothes（1）中的词汇、短语、句型等，让旧知在学生的头脑中复习一遍，起到承前启后的作用。然后，再进入新知的学习中。

实践证明，利用网络资源教学可以让学生快速记住新单词，帮助学生克服记忆单词难的被动局面。例如，在教学“clothes”这个单词时，就利用网络技术制作课件。把单词中的7 个字母c-l-ot-h-e-s 逐一展示在大屏幕上，让学生把已经熟悉的字母联系到一起，从而轻松地记住了单词。

综上所述，网络技术的快速发展对小学英语的教学方式的优化、课堂模式的改善、学习环境的营建、学生学习兴趣的激发，都发挥着巨大的作用。小学英语教学中，教师应善于运用网络技术，精心选择网络中的英语学习资源，培养学生听说读写能力，发展自主学习能力，从而促进学生综合能力的提升，促进英语教学效率的提升。