论小学数学课堂加入游戏教学的必要性

☉安 乐

随着新课程改革的推行，许多初中、高中学校都已经将教学模式进行了改变，小学阶段当然也不能落后。对于小学生而言，他们刚刚接触数学，对于数学的认知能力并不强，并不具备较强的逻辑思维能力，而数学是一门逻辑性较强的学科，所以小学生在学习数学时总是感到困难的，而且传统的教学模式无法让小学生提起对数学的学习兴趣，久而久之，小学生可能会越来越不喜欢数学。而如果在数学课堂教学中运用数学游戏的教学方法，可为学生学习数学营造一个良好的氛围，提高学生对数学的学习兴趣。

一、在数学课堂中加入数学游戏教学的必要性

数学是由逻辑思维、游戏、娱乐等许多要素结合而成，数学游戏教学的本质就是在教学过程中加入一些数学游戏，作为引导学生进行学习数学的方法，学生在游戏中可以增加学习数学的乐趣，一般处于小学阶段的学生都是比较活泼好动的，他们总是有异于常人的想象，但是这一阶段的小学生的思想集中能力并不强，他们并不能很好地去约束自己，长时间集中自己的思想去进行学习，对于理解力比较差的学生来说，教师所教授的内容是过于复杂的，所以在数学教学中加入数学游戏是非常必要的。在小学生看来，学习数学并没有玩游戏感到快乐，所以对于数学的学习兴趣并不高，处于低年级阶段的小学生是非常调皮的，爱捣乱，所以他们不能好好地去听课，致使小学生上课学习数学知识的效率是非常低下的，特别是一些不能够理解老师所讲授内容的学生，对于他们来说，学习数学可能是比较痛苦的，长此以往，小学生们可能就慢慢地开始讨厌数学，不喜欢学习数学。而有效运用数学游戏进行教学就可以让学生摆脱这种枯燥无趣的氛围，在游戏中进行学习，此举也可以更好地让学生进行知识理解，从而在教师引导下做到有效学习。［1］

二、数学游戏对小学生学习数学的重要性

（一）能够帮助学生掌握数学知识

在小学教育中，让学生学会思考是非常重要的，同时老师应该要挖掘小学生的数学思维，小学生都爱动脑筋，敢于去想象，那么运用数学游戏的教学方法进行教学就非常有用，因为小学生的注意力会集中在游戏上，让小学生参与游戏，可以锻炼他们的数学思维，让学生在面对数学时，就像在面对游戏，游戏可以让他们感受到快乐，那么同样在游戏中，如果加入了数学的知识，也可以让他们在学习数学的过程中感受到快乐，在游戏中加入数学知识，可以锻炼学生知识掌握和运用的能力，这种数学游戏的教学方法，更容易让学生接受，同时也可以提高学生的学习效率。

（二）能够加深学生对数学知识的理解

数学游戏教学也是一种教学方法，它是基于传统教学模式之上的一种教学结构，是在传统教学模式基础上加入了游戏，对传统教学模式而言，加入数学游戏只是对于传统教学模式的强化，其最终目的都是为了让学生学习到数学知识，掌握数学知识的核心。同时，数学游戏可以开阔学生的思维，让学生丰富自己的想象，敢于去创新，无形中可提高学生学习知识的能力，可使学生的思维能力也有所提升，从而帮助其更好地解决数学问题。

（三）能够帮助学生培养正确的学习数学的态度

加入数学游戏教学的目的之一，就是为了建立起学生进行自主思考和解决问题的思想，同时也培养学生这方面的能力，促使其可以从多个方面进行思考，解决相关问题。在解决数学问题的过程中，可进一步锻炼学生的思维能力。游戏与思维是密切相关的，它们之间的联系表现在学生在数学游戏过程中，解决数学问题的多种思路和方法。

（四）能够提高学生对于学习数学的兴趣

一提到游戏就让人感觉非常具有娱乐性，而数学游戏也有娱乐性。学生在玩游戏时，注意力往往都是非常集中的，并且大多数学生是非常愿意参加游戏。数学游戏可以将学生的积极性和集中性调动起来，这使得教师在传授数学知识的过程中，教学效率会大大增加。更重要的是，学生在参与数学游戏的过程中，既学习到了知识，同时还逐渐喜欢上数学。游戏教学可让学生学习数学的态度更加端正。［2］

三、数学游戏教学在小学数学中的方法和运用

（一）明确数学游戏教学的目的性

能让学生做游戏，放松心情，又能让学生学习到数学知识，是数学游戏教学的目的。而在实施这一教学方法的过程中，教师应该考虑到学生是否可以接受，同时也要根据教材内容开展数学游戏，数学游戏不能是漫无目的地开展，要针对每节课所教授的内容，制定相关的游戏，从而达到本节课的学习效果，因为数学游戏不仅仅是为了让学生进行娱乐，更重要的是让学生学习本节课的相关知识，让每一个学生在游戏中表现自己独特的思维能力，而教师也可以以一个轻松快乐的教学方式完成教学任务，帮助学生学到知识，这才算是达到了数学游戏教学方法真正的效果。例如要讲解倍数这一章节内容，教师可以根据本节课的教学内容设计一个关于倍数的游戏，按照座位进行一条龙的排序，第一位同学喊一，第二位同学喊二，如果是碰到二或者二的倍数，相关同学就必须站起来拍手，并依次向后边进行，如果有喊错的，或者没有拍手的同学，其他同学可以对他们进行一个小小的游戏惩罚，在这个游戏中，学生就可以很好地学习到倍数这一内容，而这也达到了数学游戏在课堂上开展的目的。

（二）结合高新技术来开展数学游戏教学

当今社会正处于信息化发展时代，而教师在教学过程中也可以结合高新技术来展开教学。在数学游戏教学中加入高新技术，更能够保证游戏教学的成功率。例如教师在向学生讲授《克、千克、吨》一章节时，克、千克在生活中很容易找到与之相对应的物体，而吨这一重量单位在生活中运用的就很少了，所以学生们可能没有办法对吨这一重量单位进行理解和想象，而我们利用高新技术就可以把克、千克、吨这些重量单位换算成体积，让学生进行理解。利用高新技术，将克、千克、吨做成成体积动画，让学生在动画中真切感受到克、千克、吨这些重量单位的差异。同时，在动画中加入了对应这些重量的一些物品，在观看完动画后，教师可设计一个游戏，在游戏中，每一个学生都可以举起一个牌子，这个牌子上写着不同的重量，例如，十克、一千克、五千克、十吨等，当第一个同学举起牌子时，其他同学可以看这一牌子上所写的重量，然后回答相对应的物品，这些物品可以是从动画里所看到的，也可以是自己想象到的答案，让每一个同学都进行参与，发挥自己的思考和想象，这样可以让学生更好地去理解这一章节的内容，同时也体会到游戏的乐趣。

（三）用生活中的实际情景来开展数学游戏教学

在学习数学的过程中，教材中有许多的问题，都是来源于生活中，所以学生也可以在生活中学习数学知识，同时也能将学习到的数学知识反馈运用到生活中，这更能够让学生去牢记相关知识点，并且当学生能够掌握解决这些问题时，就说明学生已经将学习到的知识和生活实际相互结合起来。例如教师在教授《乘与除》这一章时，可以设计一个相关的游戏，可将班级中的桌子平等地分成两份，一左一右进行放置，中间的地方形成一条过道，那就可以模拟生活中的集市。每一个同学都会有老师发给自己一个盒子，这些盒子的大小和颜色都不相同，然后让学生均等地站在两边，一边是卖东西的卖家，而另一边则是需要到集市上购物的买家，然后让学生进行发生在日常生活中的买卖行为。在每一个盒子上都贴着一张不同的字条，假设一个盒子的字条上面写着，假如苹果四元一斤，盒子里有五斤，应该要付多少钱？当一个同学把正确答案告诉这个拿着盒子的同学，那么，这个同学就要把盒子给回答问题的同学，这样模拟一个实际的买卖情节更容易让学生理解相关内容，引导学生在游戏中掌握知识。

四、结语

无论是运用高新技术，还是联系实际生活，其最终的目的都是为了帮助学生更好地学习数学知识。事实上，无论哪一种方法，都是为了保证学生能够参与到课堂中，更好地去学习相关知识。根据每节课，根据不同的教学内容，设定不同的游戏方式和游戏环节，学生能够学得轻松快乐，教师也能够教得放松和开心，这对于学生和老师来说是共赢的局面。