初中地理课外活动探索与实践

李英忠 （山东省泰安市宁阳县第二十四中学）

地理学科是一门实践性极强的学科，和数学学科、物理学科等有着非常密切的联系。当前学科融合的教育模式背景下，理论和实践的结合将是未来初中地理教学活动的关键。在实践活动中，教师应该始终将学生作为课堂教学活动的主体，通过不断明确地理学科的教学理念和地理学科知识对生活的积极作用，形成开放的地理学科学习模式。为了更好地促进学生实现综合发展，创新性地提出符合学生发展要求和特点的教育教学模式，开展科学有效的地理学科活动尤为必要。

一、开展初中地理课外活动的意义

（一）有利于激发和培养学生的学习兴趣

从当前初中地理学科教学活动的开展情况来看，通过开展地理课外活动，有利于切实激发学生的学习兴趣。因为地理课外活动符合学生的身心发展特点、年龄特点，更加贴合以及最大程度地满足学生的好奇心。所以，学生愿意积极参与到初中地理课外活动当中。通过在大自然或者社会生活当中接触到和学习过程中相关的地理事物以及相关知识，有效帮助学生形成对周边地理事物以及地理现象的关注，进而做到热爱大自然，热爱生活中的一切，对知识始终处于一种渴求的状态，对于地理学科的学习，也会产生浓厚的兴趣。

（二）有利于帮助学生搜集身边重要的资源

生活的方方面面都与地理学科有着密切的联系。所以通过开展初中地理课外活动，可以帮助学生搜集身边的资源，比如祖国的河流、山川；所在城市的工业农业以及服务业发展情况；交通运输条件的改善；不同民族的民俗风情特点；各地区的动植物资源情况；天气以及气候的相关问题等等。这些都是人与自然发展过程中不可忽视的部分，同时这些来自于自然以及人文方面的信息，都可以为地理学科的教学提供更为丰富的现实资料，对教学活动的开展具有一定的推动作用。

（三）有利于提高学生的综合素质

当学生在室外广阔的空间活动的时候，往往可以更好地进行自我展示，同时也可以积极和小组成员共同合作，完成学习目标。以小组的方式参与到课外活动中，可以有效激发学生对于大自然的热爱，使得学生更加客观全面地对自然环境有所认识，有利于帮助学生形成自然环境保护意识以及可持续发展的观念。

（四）有利于改变从前单一的教学评价模式

与传统的课堂教学相比，在室外开展课外活动，场所发生了变化，室外教学的成果也可以通过多样的方式进行呈现，在一定程度上改变了以往依靠成绩对学生的学习效果进行评价的现象，尝试采用社会调查、小组辩论或者地理模型制作等方式对学生的学习成果进行考核与评价。还可以让学生利用手抄报的形式进行学习成果的展现，提高了学习效果的呈现水准。

（五）有利于帮助学生形成理论和实践相结合的基本素质

在课外活动当中，学生可以有效实现理论与实践的相互结合。这是因为大量的实践活动可以使学生通过亲身体验，进而对课堂学习的知识有更为全面的认识，同时对知识进行理解与消化，将书本知识和现实生活内容密切结合。也只有这样才能使学生将课堂上学习到的内容与知识广泛地应用在地理生活当中，将地理学科变成对自身终身发展有积极意义的学科。

（六）是实现爱国主义教育的重要举措

地理学科知识当中有许多涉及爱国主义教育的内容，因此地理学科本身也是教师对学生开展爱国主义教育，加强国情以及国策教育的重要途径。我国的地理位置有着极大的优越性，国土辽阔，自然资源丰富，名山大川广泛分布，使得湖光山色更加秀丽多彩。教师可以组织学生积极参与到多种多样的课外活动中，如观看由鲁健主持的《中国地名大会》节目、中央四台《远方的家》一系列节目，组织中国地理知识竞赛，使学生能够在心中油然而生对我国大好河山的赞叹之情，同时也使学生能够发自内心形成民族自信心、自豪感，更好地激发学生的爱国主义情怀。

二、开展初中地理课外活动的基本原则

（一）教师引导与学生自愿相结合

开展初中生地理课外活动时，要注意教师引导与学生的自愿参与相结合。这是因为初中学生的年龄、心理、知识结构、认知能力以及生活阅历等方面具有一定的局限性，如果让其完全处于自发状态参与到地理课外活动中，往往会存在着诸多的问题与阻碍，所以针对初中阶段学生的地理活动开展应由学校的领导以及教师牵头引导，学生自愿报名参加，从而组织学生开展更多专项的活动项目。同时也可以组织全校或者是班级的地理课外活动，具体选择怎样的课外活动，都应该全面尊重学生的选择，并且贯彻自愿参加的原则。这样才能做好地理课外活动的相关基础性工作，使得学生自己动手参与其中，调动学生的学习积极性以及自主创造性，切实激发学生的学习兴趣。

（二）学生作为活动的主体

作为教师，要耐心地对学生进行引导，不要包办代替，在引导过程中要有更多的表扬和鼓励，尽可能少一些批评与责怪，避免学生的学习积极性受到影响。同时也要从实际情况出发，解决现实生活中存在的诸多问题，切实提高教学的作用与效果。

（三）教师精心且多样化地组织活动

在组织开展地理课外活动时，需要明确活动形式是多种多样的，这就需要根据学校的实际情况以及所在地的地理环境条件，选择最为适当的地理课外活动项目和内容，然后按照活动的具体范围，将其分为校内校外两个大的类型。常见的校内活动主要包括对天气的观测、预报、天文观测活动、地理课外阅读活动、地理知识竞赛活动、专题演讲以及报告活动等等；校外的活动包括野外的观测活动、针对地理景观的参观、博物馆参观、地理地图的绘制等等。这些活动可以是全班一起参与的大型活动，也可以是课堂兴趣小组等个别学生参与的活动；可以是长期的气象观测活动，也可以是短期的地理调查报告活动。

三、开展初中地理课外活动的举措

（一）到野外进行自主观察

在地理课外活动的开展过程中，学生到野外观察，实际上是获取地理相关知识最直接的途径和办法，并且通过在大自然当中获取地理知识和信息，可以切实提高学生对知识的掌握以及理解能力。但是需要明确，地理观察并不是让学生去野外旅行，而是需要学生带着教学的任务和目标，通过相关的观察，完成学习任务，进而达到教学目的。如观察一个地区的具体地形地貌情况，进而观察一个地区动植物资源和其后之间的关系，从而分析本地区的自然景观状况。再如可以通过观察河流了解水文情况。

（二）加强日常观测活动的开展

一般看来，日常的观测活动，是需要针对某一个自然现象，或者地理要素，进行相对比较长时间且比较系统的观察，在观察过程中要学会进行数据分析与测量，积累丰富的资料，然后展开全面综合分析，最终得到具体的结论。简单来看，初中阶段学生可以开展的观测活动主要包括：植物在四季不同气温情况下的变化；气温与降水之间的关系；所在城市的交通情况等等。

（三）学会地图的绘制以及模型的制作

通过针对课本中的地理知识进行学习，可以进一步使学生具备理论和实际相结合的能力，同时也可以更好地掌握课堂中的教学内容。学生可以依据实际的地理事物，按照相应的绘图方式进行绘图或是制作模型。而且还可以让学生观察某一具体的地形区域后，绘制出等高线的地形图，制作出更加简易且容易分辨的模型。这些实践活动实际上都是学科知识的体现，也是丰富地理课外活动的关键。

（四）加强地理学科的基础活动设计

在开展地理活动时，教师需要让学生利用所学的地理学科知识，针对一些地理问题进行全面规划与设计。如可以为学生创设一个区域情景，然后让学生设计出具体的交通线路，或是告知学生这是某一个商业圈，让学生进行商业布局，用区位地理优势分析的方式因地制宜地进行产业规划。再如针对农村地区农业生产问题进行结构的优化和调整，对于被污染的河流或者其他生态环境破坏现象进行处理。

（五）展开地理调查活动

所谓地理调查，主要就是让学生通过全面的观察、深入社会进行走访，从而对于一些地理事物展开全面的调查和分析，之后进行数据记录。如可以对本城市的某一工厂进行现状调查，这样就可以全面了解工厂的性质与特点，包括工厂主要产品的原料来源、产品的销售状况、工厂的地方经济效益与社会效益、工厂生产对日常环境产生的影响等。通过全面的调查和分析，可以进行相关的数据整合与结果统计，这也是提高学生地理学科实践能力的关键。

（六）参观相关的展馆

每个地区都有相应的地理展馆，如可以组织学生对当地比较出名的地质博物馆、历史博物馆等等进行参观，这样就可以针对本地区地质的发展情况、历史的演变状况以及本地区民俗民风的建设提供更多的思考，也为自身能力的提升提供了更多帮助。

（七）举办一些和地理相关的活动

与地理相关的活动有许多，地理集会就是具有代表性的一种活动形式。教师要尝试结合实际教学内容，针对身边的地理事物进行分析，然后组织学生开展和参与地理知识竞赛、演讲比赛、文艺汇演、地理成果展览等等。这些活动具有更强的知识性以及趣味性，同时也可以使更多的学生愿意参与其中，这是对学生综合能力的重要提升策略。

此外，还可以制作一些地理刊物。通过成立兴趣小组，让学生定期制作地理报刊，这些报刊可以是纸质的手抄版，也可以是电子版的。制作报刊实际上也是对地理知识的整合过程。一方面增强了知识的整合能力，另一方面也使学生感受到了合作的乐趣，拓宽视野的同时提高了合作探究的能力与意识。

在当前新时代素质教育的背景之下，针对初中阶段学生的培养，要更加注重综合能力以及实践操作能力的训练。地理学科本身就是一门实用性、实践性比较强的学科，其对学生的日常生活、实践活动都会产生一定的作用和影响。为此，通过开展地理课外活动的方式，将切实有效地提高学生对于地理学科知识的应用能力，同时也可以在地理活动开展过程当中，增强基本理论知识和实践能力的结合意识，最终使学生积极主动参与丰富多样的活动，增强自我展示的能力，促进自身的全面发展。真正体现学习对生活有用的地理知识、学习对终身发展有用的地理知识以及构建开放的地理课程的创新理念，有利于学生创新意识和实践能力的培养。充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究，是提高学生地理学科实践能力的有效途径。