“三新”背景下高中政治课本知识高效记忆法探究

韩莉莉

(广西容县高级中学 广西 容县 537500)

引言

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》即新课标明确了高中思想政治学科重点培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养。高中思想政治学科统编新教材于2019年开始分批在全国推广使用。2022年春季期期末第一批使用的北京、天津、辽宁、上海、山东、海南6省(市)将迎来新高考。随着新课标、新教材、新高考的开展实施，高中思想政治也从原本主要了解关注一些热点问题，逐渐变成了更加关注学生能力素养的培养与提升。能力素养的培养需要基础知识，没有一定的课本基础知识，就很难有学科能力和素养的提升。初中教材《道德与法治》需要掌握的内容比较少且对初中学生要求不那么高，而现行统编新教材高中思想政治课本需要掌握的内容比较多，相对深奥且理论性较强。如果仍对于思想政治的学习不够重视，会导致每一次教师所布置的记忆任务都很难按时完成，这也成为了学生的高中政治知识大多较为薄弱的一个重要的原因。如果处于这样的环境，那么即使学生再聪明，或者是拥有更强的理解能力，如果失去了大量的记忆作为支持，也很难达到更好的效果。在高考评分过程当中，评卷教师也更加注重考生答卷一些关键性的字眼。这些比较关键性的字眼是课本理论不可或缺的重要组成部分。不管新课改将会如何推进，或者是考试将会怎样改革，但是最重要的，仍然是其中最为基础性的知识记忆。只有记忆足够准确，才能够以此为基础，分析知识并且运用知识解决现实问题。培养学生的记忆力并不会直接生成智慧，但是学生想要拥有智慧，就必须要拥有记忆力。教育工作者必须要对自己的工作经验进行总结，教育学生学习更加先进高效的知识记忆法，利用高效的记忆方法让学生获得一定提升。

1.高中思想政治教育中学生记忆不足的原因

目前，我国青少年的思想问题在不断地凸显。在教育的过程当中，教育部对高中生思想政治教育也变得更加重视。高中思想政治学科教学内容涉及面广，包括经济、政治、文化、哲学，知识点多且较为零碎，记忆起来非常困难，学生获取高分存在一定的难度。高中思想政治教育的形式是多样化的，通过各种形式的教育教学活动，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大学科核心素养，培养担当民族复兴大任的时代新人。我国高中生目前正处于身心飞速发展的阶段，但是因为品德和思想还不够成熟，所以高中教师必须对这两方面有所关注，进行适当的教育。而从应试角度谈，高中思想政治课程其中包含的内容极其丰富，因此记忆点也极其繁多。教育工作者必须要对这方面有所重视，让学生可以大量地并持久地记忆这些内容，从而使学生的成绩获得显著提升。但是，目前仍然有很多学生对基础知识的记忆不足。这就会导致学生在考试的时候面对极大的困难。首先因为受到了应试教育所带来的影响，学生难免会对高中思想政治大量的记忆点产生畏惧心理。在这样的环境下，学生的思想政治课程的学习成绩很难提升。同时教师一旦缺乏专业的教学资源或者是教学经验，那么就会使学生在记忆的过程当中无法受到积极的指引。学生在学习的过程中，如果不具备针对性，实效性也不足，那么对于大量的知识往往会存在束手无策的现象。也就因为受到各种不同因素的影响，学生在学习的时候往往会出现记忆力不足，或是记忆之后很快忘记的现象，无法达到理想的学习状态。有一些教师的教学形式比较单一，教学模式较为落后，在教学的过程当中，只是通过传统的思想政治课程来完成教学，很难满足学生记忆方面的要求，也无法帮助学生获得自身的提升，师生之间的互动非常有限，也不具备启发性……这些对学生学习思政课程是非常不利的。

2.新课标下高中政治课本知识高效记忆法

想要帮助学生更好地学习思政课程，不但要鼓励学生自主学习，同时还需要使用更加丰富的教学手段，同时更新教学观念，使用高效记忆法来帮助学生。目前我国高中政治课本当中的知识点非常复杂，而且也较为零碎，所以在学生记忆知识的时候会存在很多问题，教师需要帮助学生记忆大量的知识内容。因此必须要引导学生掌握更加正确的记忆方法。

2.1 高效记忆法之“记开头”。在学习和完成任何任务的过程当中，大多都存在万事开头难的现象。有一些学生遇到了问题或是记忆难点，就会习惯性地重新翻找这一理论，并且给自己开头提示之后，这位学生便能够更加顺利地将这个知识点背诵下去。因此在记忆一些问题的时候，教师可以使用高效记忆法，帮助学生以自身的记忆力为基础，着重对于知识点的开头部分进行大幅度的记忆。比如在统编新教材必修2《更好地发挥政府的作用》一框内容的学习时，我国政府的经济职能和作用非常重要。而这一知识有6大方面，比较多。这时候教师需要让学生尽量记住每点开关的字眼，分别是“实施国家重大规划制度”“实施宏观经济政策”“实施产业政策”“实施区域政策和环境政策”“实施通过市场监管”“加强和优化公共服务”这些开头词，之后，学生再逐渐的将完整的内容补充下来。通过这样的方式，学生将会对我国政府的经济职能和作用更加理解，记忆得更加扎实。

2.2 高效记忆法之“记关键词”。在进行高中政治教学的过程当中，有一些记忆内容相对比较长，而且记忆也较为繁琐。学生在看到了这些内容的时候，往往会出现一定的排斥心理，在主观上就不愿意主动去进行记忆，甚至会产生非常抵触的心理，在遇到这个知识点的时候，往往会跳过，那么这个知识点的记忆将会变得更加困难。有一个记忆大师曾经说过，通过愉快的心情来学习知识，这个知识将会永远记住，一旦学生在心理上产生了抵触的情绪，下意识的对于这个知识点跳过或是不喜欢，那么在记忆的时候就会遇到更多的障碍，就很难将这个知识点记住。因此在遇到了一些比较长并且内容相对比较复杂，而记忆的方面较为繁琐的一些知识点，教师都需要通过高效记忆法的理念，帮助学生尽量将一些关键词的记忆补充下来，然后再按照自己所学过的内容，进行一些微小的补充，使用高效记忆法，不需要让学生对课本上的知识点进行一字不差的记忆。比如在统编新教材必修3“党的建设的总要求”学习时，课本内容是一段相当长的段落，学生在背诵的时候大多会出现丢三落四的情况，这时候教师就可以让学生尽量将其中“主线”“统领”“根基”“着力点”和六个“建设”关键的词语找出来，之后教师再引导学生将其中的一些知识点补充完善，就能够帮助学生牢牢记住这个知识点，同时，这几个关键词也刚好是考试阅卷过程当中给分最多的点。

2.3 高效记忆法之“记不同点”。高中思想政治课程当中的知识点都是非常复杂的，而且知识点比较零碎，数量也很多。因此，记忆起来比较困难。可是通过认真的分析就可以看出，大部分的知识点之间都有一定的共通处，甚至有很多知识点其中的内容都是重复的，只是将其中的某一些词语进行一定的转换。对于这一部分的内容，在进行记忆的过程当中，教师需要让学生尽量自己完成分析的任务，将不同的知识点之间存在相同和不同的部分都找出来，然后进行对比之后再对这些相同点和不同点进行记忆。通过使用高效记忆法，在一开始的时候，学生就可以在比较短的时间之内找到自己需要记忆的内容，之后再找到其中的一些不同点，然后，就能够短时间记忆这些内容，而且很难忘记。比如教师在引导学生学习统编新教材必修4“文化的作用”内容时，首先要让学生明白，文化包括传统文化、中华文化、中华民族精神、中国特色社会主义文化，还有很多的文化的具体形式。而对这些具体的文化作用的掌握，如果一个个地来记忆就比较难了，而且容易混淆。为解决这一难题，教师可以引导学生使用高效记忆法，先找出这些具体文化作用的共同点和不同点。共同点是这些具体文化都属于文化，也就会有文化共同的作用。而由于具体形式不同，也会有其具体的不同作用。这样，只需要将其中不同的部分记下来就可以了。通过这样的方式，学生完成记忆任务将会更加迅速。

2.4 高效记忆法之“记切入点”。学生在记忆很多知识点的过程当中，需要足够准确的将细节处的知识记住，因此不能够只是凭借理解的方式来记一些大概，必须要将其中的规律尽量找出来。这时候就需要利用高效记忆法，找到记忆过程当中的切入点。比如教师在引导学生学习《我国的社会主义市场经济体制》这个部分的时候，学生记住之后很快就会忘却，在这样的情况下，教师就需要帮助学生尽量找到其中的切入点，比如社会主义市场经济的基本目标或者是根本目标，还有宏观调控等，然后再将这些切入点作为框架套入一些知识，就可以完成记忆的要求。因为我国是典型的社会主义国家，因此基本的标志当然是需要始终坚持公有制经济是作为主体地位而存在，同时也可以发现我国作为社会主义国家最根本的目标就是要让人民能够实现共同富裕，同时国家也需要进行一定的宏观调控，才能完成这一目标[1]。

2.5 高效记忆法之“简化记忆”。有一些记忆内容比较复杂，这时学生可以利用高效记忆法的观点，让比较复杂的内容不断地简化，并且一直持续下去的简化，使其可以回归成一个更加简单的状态。比如可以回归成一个字，或者回归成一个词，通过这样的方式来进行记忆将会更加便捷。比如在简化记忆当中，有一些比较主观性的内容就可以简化成为“想”或者是“做”，让学生先将这些词语的内涵有所把握，然后再记住这些字词之后进行一定的拓展。“想”就是一种认识世界的方式，而“做”就是一种改造世界的方式。关于精神方面，大多都是决心或者是意志之后再进行一定的拓展。当然通过这样的方式来进行拓展将会有更加显著的记忆效果，而通过这样的方法来进行记忆也将会更加直观，也相对较为形象[2]。

2.6 高效记忆法之“类比记忆”。学生在进行记忆的过程当中，往往会找到高中思想政治知识点里的辩证关系，这些都是非常重要的记忆点。而对于这些辩证关系，都可以通过高效记忆法当中的类比记忆的方式来进行记忆。在这些不同的辩证关系当中，主要包括两个重点，而且大部分辩证关系中的双重性都是非常明显的，一个观点在一定程度上甚至同时可以起到促进和反促进作用。因此，学生必须要充分的记住在很多概念当中二者之间的辩证关系。并且通过类比记忆的方式来进行记忆，那么这些辩证关系的记忆也将会更加清晰，二者之间的具体辩证，这些类似的知识将会被记忆得更加牢固[3]。

2.7 高效记忆法之“归纳记忆”。在进行高中思想政治学习的过程当中，任何一节课的知识点都是相对较为分散的，因此记忆起来比较困难。当然每一节课的知识点之间都会存在一定的联系，因此，学生必须要将这些联系相互之间归纳和总结在一起，可以通过高效记忆法当中的理念，通过画图的方式可以以点带面，也可以以线带面来进行一定的归纳。每一位学生都可以使用不同的方式，归纳方式是非常多样化的。而教师也可以利用记忆导图的方法或者是表格的方法，来帮助学生进行一定的归纳。比如在学习统编新教材必修3第五课《我国的根本政治制度》这一课时，要先明确本课主要是介绍三大知识点：人民代表大会、人大代表、人民代表大会制度。接着对这三大知识进行一定的讲解。之后，教师就可以利用图示法来帮助学生进行归纳和总结：人民代表大会制度的知识包括含义、原则、基石、决定因素、基本功能、地位及其作用、优势，再由人民代表大会制度的基石是人民代表大会引出人民代表大会的知识，并概括人民代表大会的相关知识主要有：产生、性质、地位、职权、组成人员、常设机关，再由人民代表大会的组成人员是人大代表引出人大代表的知识，并概括人大代表的相关知识主要有：产生、性质、任期、权利、义务。这样的图示，学生可以更清晰地归纳人民代表大会制度、人民代表大会、人大代表三者各自的相关知识，同时也清晰地发现三者之间的关系，能更全面更深刻地把握了知识。

2.8 高效记忆法之“重复记忆”。通过重复记忆可以让大脑当中对于知识点已经变得比较淡漠的印象逐渐的变得更加深刻，同时有一些非常模糊的印象也会因此而变得极其清晰。有一些学生会对记忆产生一定的疑问，就这个时候教师可以及时回答学生。比如有一些学生会问教师按照教设计方法，虽然将知识内容很快就记住了，但是也往往会很快地遗忘，如何解决这一问题？事实上，常性的遗忘也是一种非常正常的现象，因为时间和遗忘的数量往往会成正比，学生短时间内会遗忘很多内容，时间长了将会遗忘的越来越少。所以，想要对付遗忘，最重要的方式就是要重复性的记忆，要能够及时复习，并且要趁热打铁，按时复习并巩固记忆是非常重要的。在通过多次复习之后，记忆将会变成永久的记忆。因此在讲完每一节课之后，教师都需要让学生在规定的时间之内重复性地进行复习，同桌相互之间也要相互提问，由教师对其进行抽查，通过这样的方式，学生将会通过重复记忆而更加牢固地记住知识点。

3.结束语

综上所述，教师在进行高中政治教学的过程中，需要引导学生大量的记忆知识点。通过指导学生使用高效记忆法，可以让学生更加牢固地记忆知识，并且理解知识，在提高高中政治学习效率的同时，也能实现高中政治课堂教学的提质增效。