中小学信息技术课堂教学的优化创新

□甘肃省高台县西街小学 周顺权

随着新课改在我国中小学教学活动中的贯彻落实，教师以及学生对信息技术课堂教学内容以及质量的重视程度都越来越高。但信息技术教学活动开展受到很多因素的影响，如教学设备、教师资源、考核方法、教学理念等，需要教师及时转变教学理念，创新教学模式。信息技术是培养学生综合素质工作中的重要课程，因此，在教学活动开展过程中，教师应提前对教学内容进行规划，保证可以有效地利用课堂中有限时间，提升学生信息技术学习的效率。与此同时，信息技术教学方法的改进也非常重要，教学方法的优化与创新可以帮助学生加强对信息技术的记忆，可以使学生在最大限度上接受课堂内容，为学生的信息技术学习构建完整的知识体系。除此之外，信息技术教学活动的开展还有助于改善学生的固态化思维，在培养学生思维逻辑能力以及自我探究能力的基础上，还可以推动中小学教育模式的转变，为我国中小学教育事业奠定良好的基础。

一、转变教学理念

（一）转变教学方法

1.从固化方法到变化方法

以我国以往的中小学教育模式来说，传统教育在很大程度上限制了学生思维逻辑能力的培养。传统信息技术课堂中，教师一般都是根据课本中的内容直接开展教学活动，而学生在长期固定的教学氛围中失去了对信息技术的学习兴趣。教师套用模板的教学方式使学生的学习能力也受到了限制，在课堂中的注意力也无法集中，导致长期以来信息技术教学活动的开展一直没有很大的成效。但随着新课改在中小学教育过程中的贯彻落实，教师在吸取以往教学经验的基础上加以优化和创新后，可以将固态化的教学课堂转变为多变化的教学。比如，在Flash这一章节的教学活动中，教师将课堂交还给学生，让学生在课堂中通过小组竞赛的方式学习知识。通过实际的练习，不仅仅加深了对知识记忆，还帮助学生提高了信息技术的学习兴趣。教师通过转变教学方法，激发学生的兴趣，能使学生将注意力由课本内容转移到实际操作的练习，真正将信息技术的学习应用在实际生活中，使小学信息技术课堂教学过程由固化方法向变化方法优化，将信息技术的实用性贯彻落实在学生的学习以及日常生活中，使学生对信息技术学习的重要意义有了更深层次的了解。

2.从单一方式到多元方式

以往的信息技术教学过程中无论是专业教学设备还是教师资源都比较欠缺，以至于教学方式比较单一。但是在我国新课改背景下，政府对中小学信息技术教学活动加大了支持力度，增加了很多先进的电子科技教学设备，如电子白板。电子教学设备的应用丰富了课堂教学内容，教师可以根据一些视频教学资源或通过白板将信息技术知识体系的梳理方法教授给学生，或通过电子教学设备使学生更直观地研究信息技术实际操作流程，为学生营造一个多元的教学环境，有效地提升中小学生对信息技术的学习兴趣。

3.以信息化教学方式为主

随着时代的不断发展，我国的教学工作的开展也在不断发生变化，尤其是在以信息化教学方式为主的现在。教师在教学过程中，需积极将信息化教学与实际教学工作结合在一起，比如，积极使用电子白板以及电子背包。信息化技术在教学工作开展过程中的使用，在很大程度上推动了教师的教学效率，也在一定程度上使学生的学习效率最大化。而在信息化教学方式的基础上，教师可以借助网络教学资源以及通过构建网络信息化教学平台的方式，为学生提供一个良好的学习氛围以及学习平台。比如，信息化教学平台的使用，可以帮助学生在遇到困难时通过信息平台积极与教师进行沟通，方便学生在学习过程中解决问题。尤其是在信息技术学科教学的过程中，信息化教学显得尤为重要，以信息化教学方式为主，可以帮助学生更好地掌握一些基础的信息技术学科的理论知识，为学生提供一个实践平台，有效提高中小学信息技术学科教学工作的效率。

（二）转变培养理念

1.以培养学生核心素养为主

如今我国中小学教育目标由以往提升学生成绩转化为以培养学生的核心素养为主。在新课改教育模式的要求下，中小学生综合素质的培养工作具有重要地位，所以信息技术课堂教学活动的开展也应顺应我国教育事业发展的潮流，及时转变教学理念。教师在教学过程中可以通过课外教学资源引导学生通过自主探究加强信息技术学习的力度，将课堂的主导权交还给学生，让学生在课堂中可以自由学习。比如，教师可以将教学任务布置给学生，以自由组合的形式，让学生在小组内开始课题的探究活动，在保证学生独立研究的基础上，为信息技术教学质量提供保障。教师要通过信息技术课程培养学生的综合素养，需在教学理念上发生改变，如在开始上课前对教学内容进行系统化的梳理与归纳，使学生可以构建适合自己的信息技术学习体系，在完成教师教学任务的前提下，有效地提升了学习兴趣与学习能力。在教学过程中，教师需是发挥引导作用，保证学生的探究方向是正确的，让学生能主动接受信息技术的知识，与此同时教师还可以鼓励学生自己解决信息技术问题，这样不仅仅可以培养学生的核心素养，还可以推动中小学信息技术教学活动的顺利开展。

2.重视学生自主研究能力的培养

信息技术与其他课程的教学具有差异，中小学信息技术教学活动的开展主要是为我国培养出更多复合型人才，所以学生自主探究能力的培养与我国教育事业的发展具有密不可分的联系。比如，教师在规划教学内容时可以将信息技术实际操作类型划分为不同的教学板块，因为中小学生对知识的接受能力都不同，所以教师可以利用好教学设备，通过线上视频教学的方式，让学生可以无限次地进行学习。当学生遇到问题时，教师可以给出解决思路让学生通过自主研究解决问题，这种具有针对性自主探究式的教学，可以提升中小学信息技术的教学质量，有效地提升学生的学习主动性并培养学生的自主探究能力。

3.接受大众指导

在我国科技快速发展的背景下，信息技术教学内容在不断更新，对学生的学习要求也在不断增加，因此，教师在教学过程中应贯彻落实大众指导的思想，让学生明白科技更新换代的速度非常快，如果不能熟练地掌握信息技术课程中的实际操作，就无法适应科技的变化。在中小学生的日常学习和生活中，无论是家长还是教师都可以为学生营造一个信息技术学习的环境，同时可以为学生提供帮助，如引导学生浏览一些信息技术交流网站。这种网站有很多专业人员或教师可以为学生解疑释惑，在这种环境中，学生的学习不仅仅局限在学校课堂中教师的教授。使学生乐于接受大众指导的学习方法，可以帮助学生构建适合自己的信息技术学习体系，还有助于学生及时完成教师布置的教学任务，有效地提升学生的学习效率。

4.重视学校与家庭之间的联系

信息技术学科在开展教学工作的过程中，需要重视教师、学校以及学生家长之间的联系。教师可以通过信息化教学平台与学生家长之间进行沟通与联系，而在教师布置相关作业的时候，家长可以通过信息平台了解学生的学习情况，还可以根据教师的提示对学生进行监管。通过加强教师、学校以及家长之间的联系，可以有效地对学生的学习行为进行规范，还在一定程度上保障了家长的根本利益。众所周知，家长最为重视的就是孩子的学习情况以及心理健康情况，所以信息技术学科教学工作的开展就是以此为基础，加强与学生家长之间的联系，教师不仅需帮助学生学习信息技术学科的理论知识以及实践技术，还要保障学生在学习过程中的心理健康状况，并与学生家长之间积极进行沟通，保持密不可分的联系，才可以帮助学生提高在中学阶段的学习效率。

二、创新教学模式

（一）应用电子书包创新教学模式

1.电子书包概念

随着新课改教学模式在中小学教学工作中的贯彻落实，电子书包的教学方法出现在大众视野中。但我国如今的教学水平，还无法为电子书包赋予完整的概念。但简单概括，电子书包就是教师将信息技术学习、实际操作的联系、教学成果的评价以及开拓教学前景为一体的电子教学环境。在中小学生信息技术教学活动中应用电子书包，可以加强学校、教师、学生以及家长之间的沟通，通过这种数字信息化平台的构建，可以有效地将信息技术教学工作与科技网络融合在一起，为教师以及学生提供更多的教学方式，保证信息技术教学的质量，推动我国中小学教育工作中信息技术的发展。

2.电子书包应用的意义

电子书包在中学阶段信息技术学科中的使用，能有效地帮助教师辅助学生的学习起了推动的作用。教师利用电子书包，不仅可以在网络平台上直接进行学生作业的批改，还可以通过网络教学平台直接解释学生在学习过程中的困惑以及疑虑，在很大程度上提高了我国中学阶段信息技术学科的教学工作的效率以及发展前景。

3.电子书包应用方法

电子书包在中小学信息技术教育工作中的具体使用方法可以概括为以下三点：第一点就是帮助学生开展课前的预习工作。对中小学教学活动来说，能否顺利开展的决定性因素在于学生是否可以认真完成预习工作。电子书包平台的构建可以帮助教师通过网络信息平台对学生的作业以及预习情况进行监控，除此之外，还可以帮助教师完成备课，使课堂时间更加充分，提升信息技术课堂教学的效率。第二点就是在上课过程中帮助教师布置教学任务。在上课过程中教师一般都会按照章节特点向学生提出问题，电子书包可以帮助教师将课堂问题有针对性地罗列出来，使教师有针对性地开展教学活动。除此之外，电子书包还可以帮助教师完成课堂信息的收集，如签到、家庭作业的完成情况等，还可以对学生课后的学习情况进行实时的监控，使教师可以更加了解学生的学习习惯以及学习能力。第三点就是课后作业的查阅与批改。众所周知，加深信息技术知识记忆的重要途径之一就是课后练习，教师可以通过电子书包将课后练习直接下发给学生，并在学生提交作业以后，通过网络信息对学生作业进行批改，这种教学方式既减轻了教师的教学压力，还可以督促学生完成课后作业。电子书包的应用使中小学信息技术课堂教学的效率大大提升，为我国科技事业的发展奠定了基础。

（二）应用微课资源创新教学模式

1.微课资源应用的意义

信息技术中微课资源的应用在一定程度上改变了以往学生固态化的学习思维，满足了我国社会的实际需求，还在一定程度上丰富了教学资源。如今，我国的经济以及科技都在迅速发展，所以在此期间，国家需要更多的复合型人才，信息技术教学在中小学教育中的贯彻落实有助于学生适应我国科技的发展进程，而微课的应用正好可以满足信息技术课堂的教学需求。教师利用微课进行教学，可以为学生营造一种更先进的教学环境，让所有学生都可以接受信息技术知识的更新。且教师利用微课可以发挥信息技术教学过程中个性化教学的优势，推动学生综合素质的培养。与此同时，微课资源的使用可以在一定程度上缓解我国教学人才的短缺的情况，让我国所有地区信息技术教学活动都可以接收到相同的教学资源，从根本上解决因为地域差异而导致的教学资源缺失问题。

2.微课资源应用方法

对中小学信息技术教学活动来说，中小学生需要掌握最基本的计算机使用方法以及了解计算机的构造，但由于教学资源欠缺的问题，无法让每一个学生都真正练习信息技术实际操作的内容，以至于信息技术课堂的效率受到不利影响。而利用微课资源可以有效解决以上问题。教师可将微课资源落实在学生的练习环节，为学生提供更直观的教学视频，让学生可以进行反复观看，在练习过程中结合微课可以降低练习过程中的错误率；教师也可以在知识点的教授环节应用微课资源梳理教学内容，进而用更系统化的知识框架进行教学，在保证教学质量的原则上，减轻了教师的备课压力。综上所述，微课的使用对我国中小学信息技术教学活动的开展具有重要意义，贯彻落实微课的在教学环节中的应用，可以有效地提升教学效率。

三、结语

随着我国人民群众对中小学生教育工作越来越重视，信息技术课堂教学的方式也应随着我国科技以及经济的发展及时做出改变。教师可以通过转变教学方法，将固态化的教学课堂转变为多变化的教学，利用信息技术丰富课堂教学内容和教学方法，以信息技术为主开展教学，使学生的学习效率最大化，并创新教学模式，有效利用微课和电子书包这两大信息技术手段，有效地提升教学效率。通过建立健全信息技术学科教学的体系，不仅仅可以帮助学生更好地完成初中阶段信息技术学科的学习，还可以保证学生能在未来轻松适应社会的变化，满足我国对复合型人才的需求，为我国未来的发展前景奠定基础。