幼儿园课程游戏化和五大领域有机结合的策略

□德州市妇女儿童活动中心 王晓静

在教学改革不断深入的今天，幼儿教育更加注重教学与幼儿游戏的结合，尤其是幼儿学习的五大领域，将其与幼儿游戏相结合，不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣，还可以实现幼儿学中玩、玩中学，有利于幼儿健康、快乐成长与发展。因此，幼儿教师应该结合幼儿的实际情况，积极寻找合适幼儿游戏的教学方式，为幼儿日后的学习和发展奠定扎实根底。

一、幼儿园课程游戏化和五大领域概述

幼儿园是培养幼儿能力发展以及生活技能的重要场所，在幼儿园教育中，教师要注重课程游戏化与五大领域的结合。游戏化课程符合幼儿学习特点，可以更好地激发幼儿学习兴趣，促使幼儿主动，在幼儿成长学习的过程中发挥着非常积极的作用，将其与五大领域相结合，能够更好地促进幼儿学习能力与生活技能发展。幼儿园要重视五大领域与课程游戏化的整合，将其列入幼儿园课程研发体系中，在此，要先了解什么是课程游戏化和五大领域。

（一）课程游戏化

课程游戏化是指根据幼儿普遍存在的好动和好奇的特征，在规划活动时侧重利用游戏的方式渗透知识和技能。将课程进行游戏化设置可迎合幼儿的发育特征，运用适合的游戏方法可以调动幼儿产生积极的参与意识，让其能够主动发挥潜能参加游戏活动，从而顺利达成教学目标，使幼儿通过游戏获得一定的知识和体验。游戏手段能够引导幼儿实现更深层次的探究，促使其顺利掌握学科知识。

（二）五大领域

五大领域包括健康、艺术、语言、科学、社会等五大领域，这五大领域对幼儿身心健康成长能够起到非常积极的促进作用。

1.健康领域。幼儿园有责任保护幼儿的生命，并且应该将幼儿的生命安全与健康成长放在首要位置，在开展文化知识教育的同时，还应该重视幼儿身体健康与心理健康。通常来说，在健康领域，教师要鼓励幼儿自理自立，要充分尊重幼儿生长规律，积极开展幼儿健康比赛与表演。

2.语言领域。语言能力是幼儿应该具备的基本能力，幼儿园教育应该为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，便于幼儿交流，培养幼儿敢说、喜欢说的意识，鼓励和吸引幼儿与教师、伙伴交谈，奠定幼儿的语言兴趣。

3.社会领域。社会领域教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度与社会情感会在幼儿成长的过程中无声无息的变化，因此，幼儿园教育要积极与社会各领域联合，为幼儿创造一个和谐、健康的环境，使幼儿能够感受到社会的接纳和关爱。幼儿园要定期组织幼儿参加各种社会活动、社会体验等，促使幼儿能够在集体活动中感受与同伴相处、共同生活的乐趣，从而帮助幼儿正确清晰地认识自己与他人，逐渐培养幼儿亲近社会、集体合作的态度，奠定幼儿初步人际交往的技能。

4.科学领域。在幼儿阶段，幼儿园应该将科学启蒙作为教育的主要内容，在培养幼儿科学启蒙意识的过程中，将激发幼儿认识科学、探究科学作为重点，引导幼儿对常见的事物和现象产生思考，激发幼儿对各种现象变化规律的探究欲望，利用设变的事物作为幼儿科学探究的对象。

5.艺术领域。艺术是美育得以实施的主要途径，也是发挥艺术情感功能的关键。在幼儿园教育中，为了能够促进幼儿健全人格的形成，应该引导幼儿接触美好的人际关系，帮助幼儿获得更加丰富的感性经验与审美情感，从而激发幼儿发现美、创造美的情趣。

二、将课程游戏化和五大领域活动有机结合的策略

依据以往的课程设置经验可知，未来将游戏和五大领域有机结合的形式主要可分为下述几种：

（一）课程游戏化与健康领域的结合

在幼儿课程游戏化与健康领域结合的过程中，教师可以结合课程内容，通过创设生动、有趣的游戏化情境，普及健康知识，帮助幼儿积累丰富的生活经验，避免幼儿在成长过程中受到意外伤害。课程游戏化本身就是从幼儿的认知规律与学习特点出发，因此，游戏开展的过程中，容易引发幼儿学习兴趣，在游戏的过程中，普及健康知识与生活常识，更加便于幼儿记忆和学习。

幼儿健康并不仅仅是身体健康，还包括思想、情感以及心理等方面的健康，在《情感智力》一书中初，情商包括自我控制能力、自我认识能力、认知他人能力、自我激励能力与人际交往能力等，其中人际交往是影响幼儿心理健康的重要因素，如果遭到同伴的排挤，那么幼儿会出现退缩、孤僻、压抑等心理障碍，因此，在这个关键时期，幼儿教师要懂得运用科学的方法，促进幼儿之间的合作，从而奠定幼儿的交际和成长基础，保障幼儿的身心保持健康。比如：在课堂上，教师可以通过合作游戏的方式，将幼儿分成若干个小组，通过相互帮助、相互合作共同完成游戏，从而建立幼儿之间的信任，使幼儿在游戏中锻炼身体，并保持心理健康发展。

（二）课程游戏化与语言领域的结合

在培养幼儿语言能力的过程中，教师可以将课程内容与良好的活动环境以及丰富的游戏形式相结合，通过创造良好活动环境，激发幼儿语言兴趣，促使幼儿能够积极观察周围的人和事，获得更加丰富的语言表达欲望，使幼儿能够在人际交往中获得丰富的语言经验，体验人际交往与团队合作的快乐，增强表达能力。

语言表达能力与幼儿个人发展有着紧密联系，拥有良好的语言表达能力，可以使幼儿更好地与外界交流、互动，也可以获得更多人的关注和喜爱，这对幼儿来说是非常重要的，也具有正面引领的作用。在幼儿园语言课程中，教师应该结合多元化的游戏，提高语言课程的趣味性，使课堂更加生动、活泼。在教师的带领下，幼儿的个性得到解放，表达欲望会更加强烈，且在游戏的过程中幼儿的语言思维得到刺激和发展，这对幼儿未来的发展以及语言水平的提升都会起到非常大的帮助。语言课程优化的过程中，幼儿教师要从幼儿自身出发，组织幼儿喜欢的游戏，在欢乐的氛围中为幼儿提供展示自己的平台，从而促进幼儿语言能力全面发展。

比如，“三人两足”的游戏是一项团队游戏，需要幼儿在游戏中相互配合、相互合作，才能够获得成功，而合作自然需要借助语言去交流、去沟通，因此，教师可以借助这类游戏，激发幼儿的语言交流欲望，为幼儿提供进行语言交流、交际的环境，使幼儿能够拥有更多使用语言的机会。游戏中，教师要随时关注幼儿动态，通过恰当的引导，帮助幼儿顺利沟通、写作，使幼儿能够在交流、互动、合作中感受到快乐，并获得成功的体验，这对幼儿语言能力、沟通技巧的培养也非常有帮助。

（三）课程游戏化与社会领域相结合

从针对以往课程游戏化与五大领域的结合效果分析，幼儿园在未来的发展期间，若想实现二者的优化结合效果，便需紧密结合幼儿的实际情况，迎合幼儿的学习需求融合实施游戏与五大领域的模式，从而让幼儿顺利达成学习目标。如在实施幼儿教育工作时，首先，教师可依据幼儿的家庭背景、成长环境等差异采取不同的教育策略，制订更有针对性的教育计划，以此优化游戏活动与五大领域融合的效果。

比如，“小小的社会人”一课，教师可以结合“超市”这个场景，为学生搭建一个小小的社会环境，根据幼儿年龄比较小的特点，教师先带领幼儿参观超市环境，讲解商品的用途，播放有关“超市”的影片，让幼儿观察工作人员的言行举止，以此激发幼儿的模仿欲望，之后，再带领幼儿玩“小小超市店员”的游戏，在教师的帮助下，幼儿建立起初步的规则意识，这对幼儿日后的成长与发展会产生非常积极的影响。

幼儿园社会课具有一定的实践性，通过参与社会课，可以有效提升幼儿的交往能力，也有助于幼儿团队精神的培养。在将社会课程游戏化的过程中，教师要充分发挥幼儿的长处，关注幼儿在课程中的表现，抓住幼儿的优势，给予鼓励和赞扬，让幼儿可以在这个过程中获得自信心，从而激发幼儿潜能。社会课程游戏化要以发展幼儿能力、激发幼儿学习兴趣为目的，有计划、有目的地制订方案计划，让幼儿能够在玩中学、学中玩，活动中的每个游戏都要有明确目标，让幼儿去实践、去探究，充分利用自己的智慧解决问题，这样才能够促进其能力发展。

又如：“跳皮筋”这个游戏，如果有一个幼儿失误了，那么其他幼儿需要去帮助他，大家通力合作才能够完成任务，取得最终的胜利，这个过程中幼儿会感受到团队合作的重要性，有助幼儿集体荣誉感的提升，同时，幼儿感受到集体的温暖，也会下意识地去帮助其他人，这就是一种社会能力。从小培养幼儿团队协作能力与集体主义精神，对幼儿未来的成长会有非常大的帮助。

（四）课程游戏化与科学领域的结合

幼儿课程游戏化与科学领域的结合，需要幼儿教师在日常教学中通过游戏化教学的方式，普及科学知识，引发幼儿探究科学、学习科学的兴趣，使幼儿可以在游戏中获得丰富的科学知识，启蒙幼儿对科学产生兴趣，奠定幼儿创新、探究的基础。

比如，讲解“认识宇宙”相关知识时，教师可以先准备好八大行星、月球以及飞船模型。游戏开始时，先播放一段“九大行星”的动画影片，带领幼儿初步探知宇宙的奥秘，以这种生动、直观的方式，激活学生对宇宙的探究兴趣，在兴趣的引导下，组织幼儿观察行星模型与月亮模型，说出他们的颜色，将地球与其他行星做对比，感知其大小，并鼓励幼儿说一说八大行星的距离太阳的远近和顺序。通过这样的游戏，可以激发幼儿探究科学、学习科学，奠定幼儿基本的科学探究精神。

（五）课程游戏化与艺术领域的结合

在幼儿课程中，艺术学科包括美术、音乐等，这些学科课程的游戏化，是开展艺术教育以及美育的良好平台。幼儿教师应该充分挖掘美术课程与音乐课程中的艺术元素，并将其与游戏进行有机结合，以此更好地进行幼儿艺术启蒙，培养幼儿良好的审美能力与艺术修养。在幼儿阶段，艺术课程是必须接触的课程，幼儿园开设艺术这门课程的目的，就是培养幼儿对美术、音乐的兴趣，达到艺术启蒙的目的。幼儿教师应该将教学内容与游戏相结合，做到寓教于乐，从而更好地激活幼儿的艺术思维，教学要从幼儿的思维特点出发，注重引导和交流，善于发现幼儿的艺术天赋，并给予充分的鼓励，促使幼儿乐于参与艺术类游戏，从而达到艺术启蒙的目的。艺术类课程的游戏化有很多形式，如数字游戏法、变色游戏法、手影游戏法等，变换多种多样的游戏形式，可有效地激发幼儿的艺术兴趣。

三、五大领域与课程游戏化结合应该遵循的原则

（一）游戏课程开展要以幼儿健康为宗旨

在五大领域与课程游戏化结合的过程中，要以幼儿健康发展为基本宗旨，幼儿健康包括身体健康与心理健康两个方面，在实际课程开展中教师要密切关注幼儿身心发展，除了要强健学生体魄之外，还要帮助幼儿建立乐观、积极的心态，比如在“老鹰捉小鸡”的游戏中，教师要协调好“母鸡”和“小鸡”之间的关系，力求两者保持一致步调，形成同理合作，这样既可以促进幼儿身心健康发展，又可以促进幼儿团队意识的形成，可以帮助幼儿构建深厚的友谊。

（二）艺术游戏环境创设以开发幼儿智慧为宗旨

游戏与艺术本身就是相互联系的，幼儿教师应该将两者充分结合，从而更好地开发幼儿智慧，促进幼儿艺术素养发展。比如，在舞蹈表演中，幼儿教师可以采用小组比赛的形式，通过评比看看哪个小组表演得最好，以此激发幼儿表演欲望，通过良性互动，充分激发幼儿潜能，开发幼儿智慧，在班级中营造浓郁的艺术氛围，展现幼儿无限活力。在游戏中要让幼儿尽情释放自己的才智，真正体现游戏的教育价值。

（三）开展丰富游戏要以发展幼儿语言表达能力为宗旨

语言能力在幼儿成长过程中发挥着重要作用，游戏化课程与五大领域的结合，要重视幼儿语言表达能力培养。在课程游戏中，要积极组织幼儿进行语言表达训练，在游戏中强化幼儿语言能力以及人际交往能力。比如，幼儿教师可以通过开展“讲故事”竞赛，展现幼儿的艺术素养，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，在讲故事的过程中还可以穿插一些肢体动作，实现语言与动作的完美统一，充分发展幼儿地表达能力。

（四）设计科学化游戏环节要以增强科学认知水平为宗旨

在课程游戏化与五大领域结合的过程中，教师要以增强幼儿认知水平为宗旨，将科学与游戏进行有机整合，为幼儿提供更加广阔的发展空间，从整体上为幼儿营造更加健康、宽广的认知发展空间和平台。比如，幼儿在接触人类演变历史中，教师可以借助信息技术展现恐龙进化的动画片，动画片符合幼儿认知规律和学习特点，能够更好地激发幼儿学习兴趣，并能够帮助幼儿更好地记忆和学习知识，以增强幼儿的科学认知水平。

四、结语

幼儿教育阶段是幼儿初步接受教育的阶段，提高幼儿教育活动的科学性不但能够启发幼儿提高思维能力，还可辅助幼儿养成良好的学习和生活习惯，为后续的学习和成长奠定基础。因此，应将课程游戏化与五大领域相结合，促进幼儿的健康成长。