在企业实习中《模具设计与制造》课程思政研究与探索＊

张 辉，潘爱琼，朱明浩

（郑州科技学院机械工程学院，河南郑州 450064）

1 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，保证高校的社会主义办学方向。“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这为新时代高校怎样发挥好课程的思想政治教育功能指明了方向[1]。

课程思政是近年来高校人才培养工作的核心内容，是有效连接思政课程与专业课程之间的桥梁，而企业实习是检验专业课程学习的不可或缺的一部分，同样在课程思政中发挥着重要的协同作用。课程思政的开展状况直接影响到高校大学生的综合素养和整体思想政治水平，是回答“培养什么人，为谁培养人，如何培养人”问题的重要路径，直接决定了高校企业实习的效果。

虽然大思政理念不断深入人心，但一直以来更多是专业课程，公共基础课等领域，像高校企业实习这样的实践课尚未系统开展课程思政，高校企业实习作为检验大学生专业课程学习的重要组成部分，也迫切需要系统引入课程思政。目前的高校企业实习,不能适应大思政的新形势。针对高校企业实习中现存问题，通过采用线上线下混合式实习模式，探索开展高校企业实习类的实践课城的课程思政的创新方法，有助于完善高校高等教育思政育人目标，提高人才培养质量。

2 课程思政教学与育人目标

模具设计与制造是材料成型及控制工程专业的核心课程。在讲授模具设计与制造基本知识的基础上，以本科毕业设计要求为导向，依据企业生产的实际流程从冲压模具的冲裁、弯曲、拉伸、到塑料模具的挤压成型，注射成型，以及锻造压铸等3大方面，要求学生通过课程理论学习和实践学习掌握模具设计与制造的方法与步骤，具备完成中等复杂零件的模具设计与制造与模具设计的能力。掌握基本的实验技能，能够对与冲压成形工艺与模具相关的模具结构、模具安装与调试等进行实验和验证。

在专业实践学习中，本课程在完成专业知识传授的同时，坚持落实立徳树人的根本任务，把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力[2]。强化学生学以致用，以大国工匠为精神榜样，激发学生爱国热情，用知识武装自己，报效国家和社会。①通过了解本技术的应用及国内外的发展引导学生爱专业、爱学习，激发学生肩负振兴专业的责任和为国家经济建设服务的家国情怀；②通过专业知识的学习，培养学生认真思考、精益求精的工作态度，强化学生的工程伦理观念和创新观念；③通过规范工艺设计流程，深挖企业产品，工艺，设计与课程的内在关系，培养学生严谨的工作作风，激发学生学习的内在主动性；④通过实际动手操作，团队合作，提高发现、分析及解决的能力，在实践中消化理论知识，升华理论知识，并有适当创新，最终强化团队合作的重要性。

3 总体教学设计

根据企业实习过程中，材料成型及控制工程专业涉及的模具设计、压力加工、热处理等岗位典型实习任务，按照专业实习大纲的要求，从冲裁模、弯曲模、拉伸模到塑料模、锻造模等由简单到复杂，涵盖了模具设计与制造主要知识点。学生由易到难完成实习任务，逐步掌握模具的设计和操作方法。针对某些复杂的模具结构，对于制图基础不好的学生，单纯观察二维装配图，可能无法理解其工作原理，更无法想象其运动过程，然而通过三维模具设计结构结合运动仿真，可以让学生一目了然，一看就懂，一学就会，轻松解决上述问题。

3.1 第一层次“教的设计”

（1）结合《模具设计与制造》的实习内容特点，抓住课程教学中思政教育的切入点。

a.以模具的发展历程为切入点，将实习单位的相关产品，工艺，设备等与本门课程相结合，介绍当下关于模具设计与制造研究动态、应用实例并引入课堂，例如在锻压工艺中，通过视频介绍国内外锻压模具及我国大型锻模在国防、航天、军事等领域的应用，以此为切入点激发学生爱国热情，增强民族自豪感，激励其为中华民族复兴，报销国家而学习的热情。

b.以课程教学中始终贯穿的“科技是第一生产力”这一重要结论为切入点，向学生传达内因和外因的辩证关系，引导学生用知识武装自己，激励学生努力成为祖国需要的科技型人才。

c.以模具行业现状、现存问题作为切入点。比如以热模锻的能耗、资源消耗、工艺更新等问题引导学生重视模具设计与制造的学习，分析国内外模具技术在精度、加工工艺等方面的差距，客观认识目前我们的优势和劣势，激发学生奋发图强，为缩小与发达国家的技术差距，甚至赶超引领模具行业发展做出自己的贡献，培养学生奉献精神和责任使命感。

（2）借助名人名事及工程案例传达思政观点。《模具设计与制造》与新材料、新技术、新工艺、新设备等工程项目密切相关，在实习中结合模具的专业知识应用，增加一些实际案例，不但能增加课程趣味性，而且也能润物细无声地传达本课程的思政观点。例如讲授锻造模具时，以《大国工匠：锻造大国的锻工刘伯鸣》为切入点，用29年的坚守诠释了一个大国重器锻造人对理想信念的执着追求，用极致、专注、坚守、匠心诠释对理想信念的执着追求。一万五千吨水压机，名副其实的国之重器，几百吨重的大钢锭要想乖顺地变形为轴、辊、筒、环各类大锻件——就需要操作这座万吨水压机以及相应的模具。 在不断的探索中，刘伯鸣和他的团队们克服了一个又一个技术难关，最终创造性的实现了中国超大核锻件国产化、产业化，这样的教学过程更易引起学生共识，达到课程思政的教学效果，引导学生产生强烈的爱国热情和自豪骄傲感，并要树立创新精神，工匠精神，在灾难面前，能够领会科技装备的力量。

3.2 第二层次“学的设计”

教育的根本目的是为国家、为社会培养合格的社会主义建设人才。为了实现以学生为中心的教学目标，课程思政也必须从根本上重视“学的设计”。

（1）课上学习：作为材料成型专业核心课的《模具设计与制造》，是一门重要的工程应用的技术课程，本门课程的学习效果直接决定了学生是否能胜任模具的相关技术岗位，并成为合格的技术人才。故在讲授过程中，一定要把理论知识与实际案例多结合，再从企业实际出发，最终碰撞出乐学，爱学的火花。例如，在学习锻压模具时，引入中国第二重型机械集团成功建成世界最大模锻液压机，这台8万吨级模锻液压机，地上高27m、地下15m，总高42m，设备总重2.2万吨，是中国国产大飞机C919试飞成功的重要功臣之一。超大吨位的模锻压力机是衡量一个国家装备制造业技术水平的重要标志，是一个国家工业实力的重要象征，目前拥有完全自主设计制造超大吨位模锻压力的能力的国家全球仅有中国、俄罗斯、美国和法国四国，这标志着我国在锻压装备及模具方面受制于外国的时代彻底结束。通过上述的教学活动，在结合企业实习中的动手操作，使得学生在实习中既了解并深化了模具设计的相关知识，又激发学生的赤诚的爱国之心。

（2）课下学习：当今是知识大爆炸，学科大融合的时代，课堂上接受到的知识占比越来越小，课堂学习仅起到一个学习导向激励作用，更大量的知识摄取在于课堂之外。为了更好地调动学生学习情绪，需要学生了解课程的发展前沿及国内外的发展现状，提升对专业的认知和自信，从而激发学生的好学乐学的热情及和爱国情怀，可以采用针对课下实习中的实际案例，深入挖掘与教材相关的知识点，并突出若干个模具设计的板块，给学生相关的论文或者综述任务，通过查阅大量相关文献，分析研究，，使学生既了解我国目前发展现状，又清楚目前与国外的技术差距，从而能更准确的找到今后努力发展的方向，同时也激发了学生们的爱国热情，提升学生们的专业自信。

4 课程思政创新点

（1）基于超星学习通实现线上线下混合教学，使自主学习和个性学习成为课外的有效补充。

通过将智能学习平台工具（超星学习通，微信等）引入高校企业实习，将管理，和线下实习培训课程合二为一，形成智能化混合式高校高校企业实习新模式打破传统的空间和时间的限制，从而提高实习管理和实习培训的效率。通过经验丰富的带队老师共同探索利用互联网和借助智能学习工具或平台，将企业实习中实践学习和课本上的理论知识有效结合起来，明确思政目标，深挖实习中的工艺、设备、产品等与本专业专业课程之间的内在联系，通过加强对教师信息化教学技术的培训及应用，有效借助现代化教学手段实现课堂教学效果的提升。比如可以将课件、PPT、任务书等内容上传到网络平台上，再在平台上发布相应的课前任务，由学生完成所需理论知识的搜集与整理。像这样通过在线学习学生可以有效加强对理论知识与实际操作技术的掌握，提高综合教学效果，为学生的综合发展打下基础；另外以我校材料成型教研室主持的省级一流本科课程为支撑样板，优化教学过程，开发优质数字资源，重构教学内容，提高教学效率。课程所有教学课件、视频、图片等上传超星学习通、爱课程网站，通过共享系统向学习者提供优质教育资源服务，促进现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程教学资源共享[3]。

（2）课程思政融入专业教育、创新就业教育，与大学生思想政治教育紧密结合。

a.课程思政的专业教育：对于专业课程的思政教育要以专业教育为出发点，通过列举大量与模具设计与制造相关的案例，突出模具在装备制造业工业之母的地位，增强学生学习专业的信心，比如通过介绍我国模具从过去一穷二白发展到今天完全自主设计、摆脱进口依赖，甚至逐步走出去的辉煌历史，讲述模具及其装备国产化的重大意义。润物细无声的增强学生的爱国情怀和时代责任感，激发学生的创造创新热情。与此同时帮助学生认识为什么我国大力推进供给侧结构性改革，攻克卡脖子的技术难题始终强调把技术和能源、粮食一样攥在中国人自己的手里的重大战略意义。在实习中，还要使学生充分认识加强生态文明建设实现可持续发展的必要性，在生产中不但要追求效益，还要保证安全，减少噪音污染、降低碳排放，节约能源、绿色环保。以热处理工艺中酸洗处理为例，详细介绍它的危害性和严重性，反过来提高学生注重安全环保，优化工艺，具有绿色生产的意识。

b.课程思政融入创新和就业教育：注重启发性和创新性教育，培养学生的问题意识和辩证思维能力，引导学生在学习模具设计与制造的过程中不断发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论，确定合理的制造流程，增强创新意识[4]。创新是民族发展的根本动力，随着全球的教育向着五化（智能化、绿色化、集成化、系统化和现代化）方向发展，高效也要与时俱进，大力宣传并践行创新教育，特别是在实践学习环节，要紧紧围绕实习大纲和实习任务，除了巩固课本理论知识，还要结合企业现有产品生产工艺和流程，努力提出新问题、新见解、新方法，不断优化生产效率，提高生产力。此外，在后疫情时代，大学生的就业形势非常严峻，2022年大学毕业生预计已经突破千万人，竞争压力非常大。在实习过程中，课堂上、课堂下要见缝插针，宣传党和国家最新的大学生就业政策，介绍政府宏观统筹建设的社会就业指导服务体系，让学生及时了解当地的招商引资成果，比如2021郑州航空港经济试验区签约比亚迪新能源汽车项目等，为当地大学生的就业提供更多岗位，同时了解行业和地区最新精准就业帮扶政策以及毕业生社会技能培训，以此来弥补学生学校教育的不足。同时加强学生对于专业岗位的认知，增强学生爱岗敬业精神教育：教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动；培养学生的奋斗精神和乐观向上的人生态度，做到服务群众、奉献社会。

5 结束语

以《模具设计与制造》课程为例，结合企业实习中的产品、工艺及设备，从课程教育与思政目标、总计教学设计、课程思政创新点等方面入手，通过探索研究《模具设计与制造》在实践教学环节的课程思政，形成一套适合专业实践课程的特色思政内容，对类似课程开展思政教学提供了一定参考。