基于应用型人才培养的工商管理教学改革探思

要雨含

邯郸开放大学，河北 邯郸 056000

在绿色经济理念和可持续发展战略的带动下，我国在不断改变过去传统的粗放型发展模式。在此过程中，工商管理人才的重要性愈发凸显，使得各行各业对于工商管理人才的需求量也越来越大。在过去的工商管理专业教学过程中，市场营销、人力资源管理和企业管理是主要的教学内容。同时，加之理论教学重于实践教学，使得大多数学生毕业后不能充分将所学理论知识与现实实际工作相结合，产生了诸多社会问题。鉴于此，高校应当首先确立培养应用型人才的根本目标，而后对人才培养模式及实际教学工作进行改良，加强对于学生实操能力的培养，防止出现学生毕业后难以融入实际工作的现象。

一、加强工商管理专业教学改革的重要意义

（一）有利于提高人才培养质量

如今，工商企业的效益增长板块已由传统单一的生产营销转变为生产营销和内部管理的多元化模式，社会经济新的发展模式对于各行各业产生了极大的影响。因此，对于企业而言，只有使经营观念与现代经济发展模式相适应，才能使自身在国家经济结构转型的过程中获得持续不断的发展。在此背景下，高校的工商管理专业教学应当以时代特征为基础，以培养应用型人才为基本出发点，以应用型人才培养模式作为确定教学方式的根本原则，从而在提升学生专业知识水平的同时增强学生的实践能力，进而达到既能满足持续不断的工商企业人才需求、又能带动工商企业转型发展的目标，最终对我国经济的持续平稳增长提供稳固的保障。

（二）有利于提升学校的工商管理教学质量

过去，在工商管理专业的教学过程中，由于理论知识与实际工作两部分内容的比重严重失衡，导致学生只能掌握书本知识，而难以将理论知识运用于实际的工作生活当中，进而使理论知识失去了不断更新、不断扩充及不断发展的重要来源，直接导致整体的工商管理专业教学水平难以提升，并使我国难以拥有数量充足且水平较高的工商管理人才。［1］

（三）有利于满足企业人才需求

在我国整体经济转型发展的大环境下，企业要想在时代浪潮中获得源源不断的发展机遇，必须以当今时代特征为基础，积极进行优化改革，从管理入手，为企业的不断发展创造新的增长点。工商管理对于企业而言，不但是保证生产效率的重要方式，也是进一步降低生产经营成本的有效手段。因此，如何提高自身管理人员的综合素质及实际工作能力已经成为企业需要着重解决的问题。而高校的工商管理教学改革的主要方向和主要目标与企业的需求大致相同，通过教学改革，将能使学生的理论知识与实际工作能力获得提升，使应用型人才成为推动社会各界进一步发展的重要保障。

二、目前我国高校工商管理专业课程体系的特点

当前，管理学已经成为我国高等学校12类本科专业学科当中的一类，同时，作为该学科重要分支的工商管理学也成为了工商管理专业等十余个专业所需教授的学科。就目前而言，我国各大高校中主要有五种专业设置有工商管理课程，其一是工商管理专业；其二是旅游管理专业；其三是会计专业；其四是物流管理专业；其五是市场营销专业。通过分析各大高校的课程设置状况可以发现，工商管理专业课程均具备一定的共性，以下进行具体阐述。

（一）课程模块相似

通过分析工商管理课程可以发现，在许多高校当中，该课程的主要组成部分均为六部分，其一是专业基础课；其二是实践课程；其三是专业核心课程；其四是通识基础课程；其五是选修课程；其六是毕业论文。

（二）基础课程的设置保持一致

通常情况下，在基础课程层面，不但包含有会计学基础、市场营销、统计学、大学数学、西方经济学等专业课程，还具有计算机基础、外语、思想政治理论、体育等素质教育课程。

（三）核心课程侧重点不同

由于各大高校所处的地理区域各自具备不同的经济环境，各大高校的师资力量的强弱各不相同，使得核心课程的设置也具备各自的特征。［2］例如，位于第三产业发达的地区的部分高校将运营管理作为核心课程，位于第二产业发达的地区的部分高校将人力资源管理及市场营销作为核心课程。

（四）实践课程的比重不断增加

最初，我国各大高校在培养工商管理专业人才过程中往往均重视理论课程的学习，关注学生理论知识的积累和掌握程度。如今，我国各大高校在工商管理专业课程的教授过程中，均不断增加实践课程的比重。同时，随着网络技术及数字信息化技术的不断发展，各大高校也在不断探索利用数字网络创新教学方法。

三、我国高校工商管理专业人才培养中存在的问题

（一）教学方法单一

教学方法是教师为有效将知识传授给学生所形成的具备不同特点的方式，科学合理的教学方法将能对学生的学习积极性及学习质量产生极大的促进作用。在工商管理教学过程中，教学方法与学生接受能力的匹配度是关系到高校对于工商管理专业人才培养目标能否顺利实现的关键。就目前而言，在工商管理专业知识的教授过程中，教学方法往往以教师讲授、学生记录背诵的方式为主，该方法虽能帮助学生综合掌握工商管理知识，但对于学生有效运用知识却产生了较大的阻碍，并且还会在一定程度上降低学生主动学习衍生知识的热情。同时，该方法并不注重培养学生的实际动手能力，容易导致学生缺乏灵活的思维，进而难以使学生成长为工商管理应用型人才。

（二）教学内容侧重于理论性

由于各大高校的工商管理专业人才培养目标同质化较严重，许多高校工商管理专业的课程内容往往仅重视知识的全面性，忽视了课程内容的特异性，使得难以进行深度教学，导致学生所学知识过于浅显，不能对工商管理进行深入研究。从现实角度看，该现象的产生与高校扩招也存在一定联系。由于学生数量的增加，高校教学已难以实现精英教育。同时，教师为保障所有学生都能获得充足的教育，也需要重点关注基础较薄弱的学生，从而失去了对知识进行深度讲解的精力及时间。［3］除此之外，许多高校在设置教学内容时，往往过多参考了国外的实践经验及理论知识，对于培养应用型工商管理人才产生了一定的阻碍。虽然国外工商管理领域发展比较成熟，但其理论知识与实践经验并不能完全适应我国国情，如果不能灵活地分辨其中利弊，不但不能对企业的发展产生积极作用，反而会使原有管理制度出现混乱。

（三）教学目标模糊

高校的根本教学目标在于培养能够适应社会并能够对社会发展做出贡献的人才。如今，许多高校将培养人才的目标定位于高管人才。在此影响下，许多学生往往也将自身毕业后的就职方向定位为企业高管。在此当中，最主要的问题在于高校与学生忽视了事物的客观发展规律。没有人初入职场便成为企业高管，所有人都需要先在底层摸爬滚打，积累经验。否则即使成为高管，也难以制定科学合理的管理策略。由于上述问题，许多学生在毕业后往往处于十分尴尬的境地，即既不想从事底层工作，却又不能胜任高层工作。

（四）评价体系不合理

多年来，在我国教育领域中，评判学生知识掌握程度的主要办法即分数，考试成绩在学生、教师及社会各界眼中都是重要的参考标准。许多学生为了追求更好的分数，往往不重视培养锻炼自身的实践能力和创新思维，将自身所有的时间全部用于背知识点，最终极有可能只会考试而不会处理实际工作中出现的问题。除此之外，许多高校也缺乏完善的人才培养体系。［4］具体而言，主要有两种表现形式，其一是没有对教师的教学效果进行正确的评价和监管；其二是没有对毕业生进行及时的后续跟踪，难以掌握自身的实际教学成果。

四、基于应用型人才培养的工商管理教学改革策略

（一）改革和完善工商管理类专业教学方案

就目前而言，在我国许多高校中普遍存在工商管理专业毕业生的综合素养不能满足企业实际需要的现象。其主要原因除上述教学目标、教学方法及评价标准等原因外，主要是因为高校没有对社会各界的实际用人需求进行详细分析，导致教学内容有失偏颇。因此，高校应当组织专人走访企业，进行深度调研，详细掌握当今社会各界众多行业的发展趋势及内部管理特点，并据此科学合理调整校内的教学内容。

（二）建立以市场就业能力为导向的培养目标

在制定人才培养目标时，高校应当首先对社会企业进行分类，而后根据各类企业的特点制定不同的人才培养目标。在此过程中，高校还应注意引导学生积极从最底层做起，既要有充足的专业知识，也要锻炼较强的实际工作能力。比如，如果企业需要综合型技术人才，高校在制定人才培养目标时不但需要使学生具备基础的企业管理技能和营销技能，还需要使学生具备基础的计算机操作能力以及良好的外语口语能力，从而满足企业日益拓展所导致出现的人才缺口。

（三）创新教学方法

在课程改革的持续推进下，传统教学方法已经越来越难以满足现代社会对高校毕业生的知识能力要求。在传统教学方法下，学生没有主动向某一领域不断深入研究的动力，也没有对现有知识进行研究创新的意识，从而导致学生的综合能力难以得到提升。［5］因此，高校应当积极转变教学方法，不需要特意追求教学方法在教学形式层面的新颖，而是要在教学主体方面力求使学生成为主体，让学生去探寻知识，而不是一味地让学生接受知识。例如，在教学过程中，教师可以根据某知识点模拟相应场景，让学生作为情景中的角色去思考，鼓励学生对情景中企业的管理工作进行辩论，引导学生去发现知识。除此之外，高校还可以邀请企业各层管理人员来校讲座，让学生接触现实中企业的管理方式，加深学生对书本知识的认识。

（四）丰富教学内容

在教学内容方面，高校可以从以下四个方面入手：

1.对教学内容进行整合，剔除与社会发展不符的部分，适当添加部分学科间的交叉内容，让学生对知识能够拥有系统的认识。同时，还要关注最新的工商管理领域研究成果，并将其与当前学科内容进行融合。

2.科学调整课程体系，平衡选修必修课程学时之间的比重，使学生能够接触到更丰富的工商管理领域内的学科知识。

3.提高实践课程比重，增强学生自主探索工商管理专业知识的兴趣，提升学生在面对实际工作中出现问题时的灵活性。

4.加强课程内容深度，适当降低课程内容的全面性，从而刺激学生去主动探寻知识，增强学生对于学习工商管理知识的自主性。

（五）加强特色教材建设

工商管理专业人才的培养应当充分考虑并结合三个要素，其一是基础知识；其二是职业关联；其三是企业发展方向。因此，高校应当对课程进行体系化整理，第一层级为基础知识，第二层级为企业研究，第三层级为职业规划。与此同时，高校还应当加强对于工商管理知识发展趋势的研究，时刻保持教材内容能够处于较新的状态。除此之外，还应当将知名企业的实际管理案例与市场经济发展状况进行结合，防止出现学生在处理问题时过于重视理论而忽视实际情况的现象。

（六）完善评价机制

评价机制既是了解学生知识及能力实际掌握情况的重要工具，也是推动学生不断努力提高自身综合素养的重要动力源泉。对于评价机制的创新，可以通过改善两方面内容进行实现。其一是适当降低原有评价内容所占比重，适当增加课程论文及方案设计等考核内容，增强学生对于实际问题的思考能力。其二是将课堂互动融入评价机制，根据课堂师生互动程度制定相应指标，并将该指标作为评价学生能力强弱的标准之一。

综上所述，工商管理专业应用型人才是我国当前经济形势下各行各业所大量缺少的人才。虽然当今工商管理专业大学生数量日益增多，但真正符合企业实际需求的人才数量却并没有随之增长。为进一步提高应用型工商管理专业人才数量，高校应当积极转变传统的工商管理课程的教学模式，全面提升学生的基础知识掌握水平、职业心理素养以及实际工作能力。同时，高校还应结合当前时代发展特征及社会各界的发展趋势制定科学合理的人才培养目标，引导学生不断对工商管理专业知识进行深入研究。