高校艺术设计专业教学中非遗的传承与创新

◇乔 芳 王 妍

非遗是我国千百年来勤劳勇敢的劳动人民的智慧结晶，彰显出我国劳动人民的创造力和想象力，同时也为世界文化的多样性作出了应有的贡献。非遗历经千百年的传承，所承载的文化记忆十分宝贵。做好非遗的保护与传承工作，是社会各界人士的义务与责任。将非遗引入高校艺术设计专业教学，可以使二者产生巨大的互惠价值。本文将立足实际，探讨高校艺术设计专业传承和创新非遗的可行举措。

一、非遗与高校艺术设计专业教学之间的关系

高校艺术设计专业教育培养工作，是学校美育体系的重要构成部分，也是高校贯彻德智体美劳全面发展育人目标的关键一环。为了促进现代教育事业的改革和发展，全面推进新时代高校美育工作的有序展开，切实有效地培养学生的审美素养和人文素养，我国教育部发布了《关于切实加强新时代高校美育工作的意见》（2019 年发布） 等相关文件。文件内容明确规定了新时代高校开展美育工作的制度和政策，也提出了明确的高校美育改革发展的可行路径，为新时代高校美育工作和艺术设计专业教学工作的开展提供了可靠的依据。该文件清晰阐述了预计到2022 年，我国高校美育将取得突破性进展，美育教学改革取得显著效果，师资队伍建设和场馆设施明显加强，推进机制和评价体系逐渐完善，高校学生的审美素养和人文素养得到快速的提升。预计到2035 年，我国能够形成多样化高质量具有中国特色的社会主义现代化高等学校美育体系。

非遗作为中华民族传统文化的重要组成部分，能够与高校艺术设计专业教学进行良好结合，充分发挥自身对于高校美育的优势作用。目前，非遗的保护与传承受到了全世界的高度关注，其具体的表现形式、实物资源等等，都能够成为高校艺术设计专业教学的课程内容。高校是开展艺术设计专业实践教学活动的主体，要想提高学校的美育能力与水平，就必须充分认识到将非遗引入艺术设计专业教学的重要性，立足于非遗的保护和传承，充分挖掘非遗和高校艺术设计专业教学之间的共通性，以及非遗对艺术设计专业教学的优势作用。

二、将非遗引入高校艺术设计专业教学的价值

将非遗引入高校艺术设计专业教学，可以使二者产生巨大的互惠价值。非遗中的图形图案设计、造型手法等等，都能够为高校艺术设计专业教学提供宝贵的资源。将其引入高校艺术设计专业课程体系，能够赋予高校艺术设计教育全新的时代特征，从而更有效地帮助高校艺术设计专业打造自身的教学特色，更好地满足新时代教育事业改革和学生全面发展的需要。此外，高校艺术设计专业教学与非遗的有机结合，能够使双方实现优势互补、互利互惠，推动我国非遗的传承与创新。

（一） 为高校艺术设计专业打造办学特色提供支持

传承和创新非遗，需要加强对民间艺术的研究，而高校是研究和弘扬民间艺术的主力军。高校艺术教育必须立足于民族性、地方性。随着现阶段我国教育改革发展步伐的加快，高校需要明确自身的定位，清晰地知道地域传统文化对于高校美育发展的重要意义。只有将非遗引入高校艺术设计专业教学，在教学过程中加深学生对传统文化的认知，才能够真正地培养出高素质、高质量，具有良好审美素养和人文素养的专业艺术人才。同时，在高校艺术设计专业课程中，教师要有意识地将现代艺术设计理论与我国非遗文化相结合，充分挖掘民间艺术的灵感和养分，这样除了能够助推高校艺术教育改革发展之外，还能够构建高校、民间艺术互利互惠的双赢机制，有助于高校艺术设计专业打造教学特色，获得独特的竞争力。

（二） 为非遗的传承和发展提供支持

尽管社会各界对非遗的保护和传承有了较为清晰的认识，但是在行动上还是存在欠缺。目前非遗的保护和传承还存在许多亟待解决的问题，诸如缺乏专业的传承人才、部分专业人员对保护非遗的重要性缺乏认识、资金投入不足等等。上述相关问题都限制了我国对非遗的有效保护与传承。其中，最为突出的问题在于非遗保护和传承方面的人才缺失。因此，高校作为培养专业人才的重要基地，要将非遗引入艺术设计专业教学，从而引导和启发学生加深对民间艺术的认知，培养和唤醒学生的文化自觉，活跃学生的思维，引导学生积极主动地弘扬地方民间艺术，进而为传承和弘扬非遗培养优秀的后备军。高校浓厚的文化传播氛围和学术氛围，为研究、整理非遗，以及保护、传承非遗提供了广阔的阵地。由此可见，高校是传承和发展非遗的重要力量，肩负着重要的使命。

三、目前高校艺术设计专业教学中传承和创新非遗的具体情况

作为培养专业人才的重要基地，高校必须认识到将非遗引入教学的紧迫性和重要作用。目前，越来越多的高校艺术设计教育专业加强了对引入非遗的相关问题的研究。许多院校开展了专门针对非遗保护与传承的素质教育课程和讲座。这类课程和讲座的内容涉及当地的人文地理环境、经济发展状况、非遗文化种类等多个方面。也有许多高校的艺术设计专业开展了很多实践活动，组织学生去专门的非遗制作基地参观和学习，为许多学生提供了解非遗的工具、材料和了解非遗文化内涵的机会。还有高校专门建立了关于非遗的学生社团，组织学生开展相关的社团活动，加深学生对非遗的了解，提高学生对非遗的关注度，潜移默化地培养了学生保护和传承非遗的责任感。但是，目前将非遗引入高校艺术设计专业教学的工作还不够完善，具体问题表现在以下三个方面。

（一） 教学工作的融合不够深入

现阶段高校开设的关于非遗教育的专业并不多，特别是极少有专门培养非遗传承人才的专业。有些非遗相关专业的课程体系不够清晰、明确，实践环节也不够完善。有些专业虽然开设了关于非遗的课程，但是与非遗的结合流于表面，在教学过程中，教师仅仅是较为笼统地为学生介绍了一部分的非遗知识，而未能带领学生开展非遗实践活动。尽管教师能够带领学生参观相关非遗作品的制作现场，但是学生大多是走马观花，并未能深入地对非遗作品进行研究，这对于促进高校艺术教育的改革和发展以及非遗的传承和弘扬的作用是十分有限的。

（二） 教师教学思想认知需要转变

部分高校的师资较为匮乏，存在随意拼凑教学团队的问题。这些教师的专业背景大多为国画、雕塑、摄影等相关专业，对于美育和教学的关系并没有十分准确的认知，缺乏一定的美育意识，在开展艺术设计专业人才培养工作的过程中过分追求目标和成绩，存在一定的盲目性，将艺术设计专业人才培养与就业、获奖等指标挂钩，忽视了对学生审美素养和人文素养的培养。此外，还有部分教师对于美育概念的认知不够明确，混淆了美育和艺术教育，不能正确地认知二者的差别，影响了学生正确的审美观和价值观的形成，最终无法贯彻落实全面育人这一教育培养目标。在艺术设计专业教学中，一些教师一味地讨论形式与功能，混淆了美育和艺术教育的概念，只谈形式美，而未能讨论功能美，导致美育的方向偏离。这样一来，教师不仅无法通过美育培养学生健全的人格，而且无法通过美育引导学生树立正确的价值观、人生观。

（三） 教学理念和教学实践脱节

目前，高校艺术设计专业部分教师的教学理念不够科学，只是照本宣科，死板地向学生单向传输知识理论，导致课堂氛围十分压抑，宛如一潭死水。由于缺少教师和学生、学生和学生之间的基本互动，教师和学生都很难体会到课堂的乐趣。有些教师并未注重开展教学实践活动，并且忽视了与学生进行情感互动，从而限制了学生正确的审美观和价值观的发展。

四、将非遗引入高校艺术设计专业教学的具体途径

（一） 创新教学手段， 满足教学需求

目前，部分高校艺术设计专业教学中采用的教学手段较为单一、陈旧，无法完全适应新时代教学的实际需求。针对这一问题，高校要立足于原有的教学方式，加大力度推动艺术设计专业教学改革，积极创新和引进新的教学方式，有效丰富艺术设计专业的教学手段，切实满足新时代教育教学的需求。具体来讲，教师可以在课堂中设置互动交流环节，积极与学生之间进行互动，从而更好地培养学生的创造性思维，集中学生的注意力，同时提升课堂教学对学生的吸引力，提升艺术设计专业课堂教学整体的趣味性和有效性。此外，教师还可以在课堂中采用丰富多样的表现形式，利用多媒体技术、信息技术等等，给学生带来多种感官刺激，在有效丰富课堂内容的表现方式的同时，也适应新时代艺术设计专业培养具有创造力的学生的现实需要。

（二） 改进教学技巧， 兼顾学生创造力的培养

高校艺术设计专业教学一方面要向学生传授专业的技能技巧，另一方面要重视学生综合能力的提高。教师要有意识地结合学生当前阶段的认知能力和认知特点，在向学生传授专业技能的同时，助力学生健全人格的发展。在培养学生专业技能的同时，兼顾学生创造力的提高。教师要立足于保护和传承非遗的现实需求，组织艺术设计专业学生积极参与社会实践。例如，教师可以带领学生到非遗的发源地进行学习，加强学生对于保护艺术设计创作来源的认识，并且提高重视程度，进一步对非遗进行挖掘和利用。

（三） 创造轻松和谐的教学环境

学生创造力的提高，离不开轻松、和谐的教学环境的支持。在高校艺术设计专业教学过程中，教师应当积极主动地营造良好和谐的教学环境。在教学活动中，教师要增加与学生的互动和交流，发挥自身的魅力和亲和力，有效调动和活跃课堂的氛围，同时还要引导学生进行思考，帮助学生发散思维。教师还要考虑到学生对新事物的探索兴趣，合理地布置课堂教学空间，为学生创作美术作品提供灵感来源。

（四） 采取针对性教学方针

高校艺术设计专业教师要清晰地把握教育对象的群体特点、个体特点，并且结合这些特点设计教育计划。首先，教师要明白目前学生的理解能力和接受能力的临界点，并且从这一特点出发，制定符合学生认知水平的教学计划。其次，教师要充分认识到每个学生在个性、习惯、爱好、兴趣等方面存在的差别，从学生的个性化特点出发，考虑到每位学生对美育理解的主观性和独特性，制定针对性的教学培养方案。

五、结语

保护和传承非遗，需要发挥高校教育的力量。高校艺术设计专业引入非遗，还需要教师和学校领导的进一步研究和实践。本文首先讨论了高校艺术设计专业教学和非遗的关系，论述了将非遗引入高校艺术设计专业教学的价值，之后分析了目前高校艺术设计专业教学中传承和创新非遗的具体情况，最后提出了将非遗引入高校艺术设计专业教学的具体途径，旨在为行业教师提供一定的理论参考，希望能够为改善艺术设计专业教学和做好非遗的继承与创新提供一定的帮助。