游戏在幼儿园学前教育中的运用

曹秀芳

（山东省滕州市张汪镇中心幼儿园 山东滕州 277523）

现阶段，无论是家长，还是教师，都越来越重视幼儿教育。如何让幼儿接受到良好的教育，也显得极为重要。结合现状可知，在幼儿教育过程中，除了要让幼儿学习和掌握一些理论知识，提高幼儿的生活技能之外，还应该保持幼儿在童年时期应该有快乐。如何寓教于乐，让幼儿一边愉快玩耍，一边地学习知识，是幼儿教育的重点和难点。显然，传统的教育教学模式已无法满足上述教学要求，将游戏应用于幼儿教学过程之中的教学方法，能够让幼儿在学习和游戏之间取得平衡，对于提高幼儿教育质量，促进幼儿的进步发展有积极作用。

一、简要分析游戏在幼儿学前教育的发展现状

伴随着社会的进步和民众的重视，将游戏应用于幼儿学前教育的教学理念得到了持续不断的发展，游戏教学活动的应用频率和质量也得到了较大的提升。但结合实际的幼儿学前教育教学现状可知，在现阶段的幼儿学前教育过程中，仍然存在系列问题，影响了幼儿学前教育的发展，具体内容如下。

1.游戏教学的利用不够充分

当代教育环境下，无论是教学工作者，还是教育部门，都一直强调劳逸结合、减负等概念，希望学生能够在快乐的环境中完成学习。但是在实际的教育过程中，很少有学校可以真正做到劳逸结合，幼儿学前教育也不例外。在现阶段的幼儿学前教育中，游戏教学本身并没有得到充分的利用，这一现象的出现是多方因素综合作用下的结果，但是对幼儿学前教育的质量有着极大的影响。一方面，家长对游戏教学存在误解。不少家长觉得游戏教学本质上还是一种玩耍的行为，对幼儿的学习没有很大的帮助。他们更希望幼儿可以在接受学前教育的过程中得到知识和技能方面的提升。另一方面，教师本身缺乏游戏教学需要的相关技能。在教学活动开展前的课程设计环节中，教师对于游戏的应用缺乏合理性，多数游戏设计得过于娱乐化，缺乏有效的教学引导作用，没有充分发挥幼儿的游戏热情，无法达到预期效果，甚至还会让幼儿更加依赖教师，极大地降低了幼儿学前教育质量，阻碍了幼儿的成长及发展[1]。

2.幼儿学前教育的课程设计过于陈旧

将游戏应用于幼儿学前教育环节，主要是使借助游戏的形式，增加课堂活动的趣味性，让学生在一种趣味的环境中学习和掌握相关知识。从我国幼儿学前教育教学现状来看，幼儿学前教育存在课程设计过于陈旧的情况。结合实际情形可知，幼儿本身对新鲜事物有着比较大的好奇心，对游戏也是这样。但在实际的幼儿学前教育过程中，教师由于多次组织开展了同一游戏活动，使幼儿丧失兴趣，甚至还产生了抵触情绪。这完全违背了将游戏应用于幼儿学前教育的初衷，对幼儿的教育教学发展有不利影响。游戏活动的形式过于单一、陈旧问题的出现，和幼儿教师本身有着非常大的关联。大部分幼儿教师在游戏教学方面付出的时间精力有限。面对上级领导下达的游戏教学要求，许多教师只是为了教学而教学，套用原有的游戏开展教学活动，或者在实际的游戏教学过程中不加以创新性和深度性思考，这不仅在一定程度上阻碍了幼儿学前教育环节游戏的教学应用，而且还阻碍了幼儿学前教育的进步及发展。另外，幼儿教师本身对游戏教学内容的掌握程度有限，其组织开展的幼儿学前教育活动质量和内容创新性也有待进一步强化提升[2]。

3.幼儿学前教育环节组织游戏教学的重要性

幼儿作为我们国家的希望和未来，让其接受良好的教育是一件非常重要的事情。游戏教学是一种新型的教学形式，其以游戏活动为工具，将教学引导、知识传播等目标与游戏活动相融合，让幼儿亲身参与一系列科学有趣的活动，并且在亲身感知的过程中，逐渐探索相关的知识领域。该种教学方式与幼儿本身的发展特点有着密切的联系。将游戏教学应用于幼儿学前教育，对于幼儿全方位的培养和发展，都有着非常重要的作用。具体来看，一方面，在幼儿教学过程中组织开始游戏教学活动，丰富了幼儿教学内容及增加了幼儿教学类型，有助于幼儿教学质量的提升，另一方面，以兴趣为主题，结合游戏活动组织开始相应的教学工作，幼儿能够在同样的时间里面得到更加有效的思维训练、专注力训练，更加有助于幼儿的学习和成长，另外，伴随着经济发展进程的不断加快，现代社会对人才提出了更高的要求，游戏在幼儿学前教育教学活动中的应用是顺应时代发展需求下的现象，为时代未来的发展需求奠定了较好的基础。

二、积极探索幼儿学前教育过程中游戏教学的应用策略

为了尽可能地强化提升幼儿学前教育的教学质量，将科学游戏合理地融入幼儿学前教育过程之中，有着非常重要的现实意义。现阶段，为了确保幼儿教学课堂的教学效率和教学质量，幼儿教师除了要做好课堂过程中的教学工作之外，还需要注重并做好课前的教学设计和课后的教学总结反思工作。结合我国幼儿学前教育教学现状可知，目前，有效的幼儿学前教育过程中游戏教学的应用策略，主要有以下内容。

1.积极营造良好的游戏教学环境

学前幼儿教育活动开展实施的过程中，为了让游戏活动本身的教学引导作用得到充分发挥，幼儿教师需要积极营造良好的游戏教学环境。相关研究表明，产生对探索对象的兴趣往往是幼儿探索性活动得以开展的第一步。当幼儿本身对探索对象产生的兴趣越发浓厚的时候，学习兴趣也会得到激发。基于这研究成果，幼儿教师在进行幼儿教育工作的过程中，一定要选择幼儿感兴趣的材料开展相应的游戏活动[3]。此外，幼儿对于新奇的事物是非常感兴趣的。为了长期保持幼儿对游戏活动的学习兴趣，幼儿教师除了要设计幼儿感兴趣的材料，还需要注意主题内容的创新性。将游戏引入到幼儿学前教育过程之中，除了注重选材，还需要构建积极良好的心理环境。游戏本身除了趣味性而言，也有攻克环节。在幼儿参与科学游戏的过程之中，经常会面临各种各样的问题和困难，甚至还会出现失败情形，幼儿教师要善于观察幼儿在这些不同情形下的表现，并且用正确科学的方法对幼儿加以引导，让幼儿能够正确地对待游戏中的这些失败。简要总结来说，为了帮助幼儿能够拥有积极良好的心理，幼儿教师应该做到以下两方面。一方面，幼儿教师要对幼儿加以正向的引导，游戏本身就具有娱乐性，幼儿教师通过正确鼓励，能够让幼儿逐渐明白失败本身是不可怕的，直面失败并克服失败才是正确的道路。另一方面，幼儿教师作为游戏环节重要的引导者，其本身的情绪会对幼儿产生非常大的影响。幼儿教师要注意自己的言行举止，向幼儿传递积极正向的情绪和态度[4]。

2.设置科学合理化的课堂教学内容

在幼儿学前教育过程中，教学内容的科学合理性对整个教学活动的质量和效率有着非常大的影响。为了让游戏活动的应用价值得以最大化，幼儿教师一定要对课堂教学内容加以科学化部署。举例来说，幼儿本身是有一定的胜负欲的，通过趣味比赛这样一种游戏方式，能够让幼儿在参与活动的过程中，既感知到趣味性，又能够学习到相关的知识，丰富幼儿的赛事经验。幼儿教师在组织这类教学活动的过程中，赛事内容的选择一定要符合幼儿需求，对于赛事内容不仅要是幼儿感兴趣的，而且还应该是幼儿能够接触到的，难度不至于太大的，这样才能够让幼儿积极地参与到游戏探索活动之中。其次，游戏活动涉及的课堂内容的难度应当循序渐进，虽然在学前幼儿教育中引入游戏教学，本质上是为了提高课堂教学质量和效率，让幼儿得到更好的发展，但是一定要遵循循序渐进的原则，对课堂教学内容加以合理化设计，游戏活动涉及的参与难度应当从简单到复杂、从容易到困难。举例来说，为了让幼儿学习到空气浮力相关的知识内容，幼儿教师不可直接对这部分内容加以讲解或者直接以此开展相应的游戏教学，幼儿教师可以利用气球、打气筒等材料，组织开展一场趣味气球游戏活动，让幼儿在亲手打气球的过程中产生学习兴趣，进而在幼儿教师的进一步引导下，帮助幼儿认识到空气的存在。在幼儿习得这一知识之后，教师再加以深入化的教学引导，帮助幼儿学习更具难度的知识。

3.做好游戏实践过程中的教学管理

幼儿学前教育教学的整个过程中，游戏的教学应用涉及诸多环节，包括且不限于课前教学设计、课中游戏教学和课后游戏反馈。为了确保教学质量，教师不仅需要做好课前教学设计，对课中的游戏应用方式加以部署，而且还要做好课中的游戏教学管理，为后续的游戏反馈提供思路，进而能够为游戏教学的改善和优化提供重要思路。结合实际的幼儿学前教育实践可知，在实际开展幼儿学前教育活动的过程中，教师需要注意的工作内容有以下几点：第一，幼儿教师要学会并做好游戏教学过程中的观察者，在游戏教学过程期间内，幼儿是整个课堂的主体，他们在游戏中的需要、情绪变化等，都是幼儿教师应当观察的要点。幼儿教师应当基于幼儿的需求适时地提供材料，或者根据幼儿的疑问，适当地予以解答。幼儿教师在这样的一个环境和氛围下，更多的扮演了一个支持和引导者的角色，从而能够鼓励幼儿不断地进行相关探索。第二，幼儿教师应当加强自身的学习，树立自身对科学游戏的正确评价，注重并强化游戏教学过程期间对幼儿探索的引导。游戏的应用本身不是为了让幼儿尽情玩耍，其更多的是让幼儿在参与过程中不断发展自身的探索能力，并基于这一能力，对外界内容产生比较浓厚的学习兴趣，进而不断地发展自身[5]。

4.利用好课后游戏教学反馈

为了使游戏在幼儿学前教育中的应用价值得到最大化，幼儿教师需要注重并利用课后环节游戏教学反馈内容，对下一次的游戏教学加以完善。对大部分幼儿教师而言，游戏教学方式是一种新的幼儿学前教育模式，幼儿教师对该种教学模式有点陌生，尚不能很好地掌握游戏教学的节奏，无法很好地发挥课堂教学效果。为了提升幼儿教师自身的能力，也为了更好地提升课堂教学质量，幼儿教师不仅要做好每一次课堂教学活动，而且还需要在课后时间内对游戏教学的应用加以总结，针对教学过程中的不足加以明确，并分析相关原因，如教学内容不合理、教学方式不合适等，并基于这些分析，对自己下一次的游戏教学加以改善，同时，还可以基于改善之后的游戏教学反馈再进行下一次的反思，通过这种不断总结反思的模式，幼儿教师的游戏教学应用能力能够得到充分提升，为游戏教学应用奠定了良好的基础。

5.注重并做好游戏教学过程中的安全管理

将游戏应用于幼儿学前教育过程中，幼师除了要关注游戏带来的教学积极效果，也要关注和反思游戏教学过程中的不足和薄弱环节，尤其是做好相应的安全防护，给孩子们营造一个安全良好的环境。为做好教学过程中的安全管理，幼师要基于全周期教学过程进行相应的教学安排。具体内容为：首先，幼师要在游戏方式的选择上下足功夫，做好对比和调查工作，选择安全系数较低的游戏，其次更为重要的是，在实际的游戏教学应用过程中，幼师要基于事前的准备，知道并了解游戏活动过程中可能有安全风险的点，做好相应的观察和跟踪，让幼儿在尽情享受学习过程的同时，避免一系列外界可能带来的安全伤害，切实为幼儿营造一个安全的游戏环境。

结语

本文首先分析了幼儿学前教育的重要性和现阶段游戏在幼儿学前教育教学过程中存在的教学不足，其次结合自己的想法提出了幼儿学前教育过程中游戏教学的策略。通过本文的分析论述可知，对幼儿学前教育而言，游戏教学的应用，不仅增加了教育活动的趣味性和教学效率，更是提高了教学质量，促进了幼儿的进步和发展。为了让幼儿学前教育得到更好的发展，更为了让我们祖国未来的希望得以茁壮成长，幼儿教师和有关部门应当重视幼儿学前教育中游戏的教学应用，并通过系列有效的举措，将游戏合理化应用于幼儿学前教育教学过程之中，以期通过良好的游戏教学，提高幼儿自身的探索能力，帮助幼儿得到相应的成长及发展。