论高校辅导员网络思政教育能力提升策略

许宝丰

（沈阳理工大学，辽宁沈阳 110159）

引言

习近平总书记在党的十九大报告中提出，青年兴则国家兴，只有保证青年的综合实力，才能促进国家的快速发展。高校在教学中要肩负起立德树人的使命，从时代发展角度出发，强化对青年学生的引领，让他们绽放耀眼的光芒[1]。在移动互联网环境下，高校思想政治教育工作发生了很大变化，教师积极应用新媒体、新技术，可以增进学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知，推动传统教学与信息技术的充分融合。目前，高校需要提升辅导员网络思政教育能力，有目的地利用各种网络手段，开展管理工作，改变学生的思想与行为，提升思政教育质量。

一、高校辅导员网络思想政治教育能力的特征

（一）主导性

在网络思想政治教育中，受教育者与教育者之间呈现出明显的平等性、匿名性、交互性特点，与传统思政教育面对面的主客体交流方式有很大差异。这就需要高校辅导员坚持主导性，提升自身网络思想政治教育能力，推动社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、新时代民族精神等深度融合，实时监管学生的心理状态，进行有效疏导，主动争取话语权，推动教育内容向通俗化发展，同时运用立体化教学手段，提升网络思想政治教育水平[2]。

（二）前瞻性

移动互联网的快速发展，使人们的交流突破了时空的限制，能在短时间内快速传播各种信息。互联网的匿名性与交流双方的隐蔽性因素，给大学生网络思想政治教育提出了新的要求[3]。辅导员在开展工作时，必须结合社会发展现状，推动移动互联网与思想政治教育的融合，认真分析网络舆情事件，掌握其实质、原因及特点。同时，要把握思政教育的主动权与权威性，借助各种工具进行网络信息收集与传递，增强网络信息研判的前瞻性。

（三）针对性

开展网络思想政治教育，必须满足受教育者的个体需求，借助信息技术手段，在轻松、平等的氛围中，与大学生展开网络互动。高校辅导员要以学生为本，结合网络思想政治教育实际，重视与学生之间的平等互动，提升思政教育内容的针对性[4]。网络思想政治教育工作的开展，需要尊重学生的个性，满足学生的兴趣与需求，有针对性地开展教育管理，促进学生个性全面发展。

（四）整合性

移动互联网时代的传播优势更为明显，为思政教育工作提供了新的契机，教育者可以突破以往单一媒介的束缚，灵活运用多样化传播形式。高校辅导员在开展网络思政教育中，要强化自身整合能力，推动传统媒体与新兴媒介的融合，从而提升学生学习兴趣。在目前多元化网络环境下，辅导员要通过对有效信息与核心价值的甄别与整理，发挥出网络教育与线下教育合力的优势[5]。此外，高校辅导员需要对学校、社会、家庭等多方面资源进行整合，积极落实平等性、交互性的要求，提升网络思想政治教育水平。

二、高校辅导员网络思政教育能力存在的问题

（一）对网络内容分析不准确

近年来，在移动互联网快速发展过程中，出现了一些不良社会思潮，使得网络空间环境日益复杂。一些大学生几乎每天都要上网，容易受到这些不良思潮的影响，进而产生多样化的价值判断与思想观念。在这种鱼龙混杂的网络环境下，高校辅导员必须针对其中的不良思潮进行及时分析，从而强化引导，保障思政教育工作顺利开展。从目前实际情况来看，一些高校辅导员对于网络内容的分析有时不够准确，对国家重大战略理解不够透彻，无法在第一时间掌握话语权，影响了思政教育活动的开展。在这种情况下，高校辅导员在开展网络思政教育时，必须准确、及时地研判信息内容与网络舆情，提升自身专业化程度。

（二）网络舆情引导能力不足

辅导员在开展网络思政教育工作时，必须强化网络舆情引导，针对网络中的热点事件，及时向学生传递正确的价值观，提升学生的综合素养。从目前的实际情况来看，一些辅导员在网络舆情引导能力方面存在不足，造成其网络思想政治教育工作停留在表面，无法真正融入实际工作。特别是在目前的移动互联网环境下，辅导员需要推动自身管理理念创新，积极利用移动互联网媒介与学生沟通，引导学生正确应对网络舆情，避免出现价值理念偏差的情况。为满足当代大学生的成长需求，高校辅导员在开展网络思政过程中，必须与时俱进，创新工作手段和载体，弥补传统教学理念的不足，积极引入先进的管理方式，为开展学生管理工作打下良好基础。

（三）辅导员队伍专业化与职业化水平有待提升

在网络媒介的快速发展下，高校大学生思政教育存在的弊端也逐渐暴露出来。为更好地提升高校辅导员思政教育水平，高校须开展专业化、职业化队伍建设，积极运用现代网络教学手段，大力提升辅导员队伍思政教育能力。一些高校辅导员队伍流动性相对较强，职业化水平有待提升；一些辅导员将自己的工作作为一种过渡，未能全身心地投入学生思政教育工作，影响了管理工作的效果。与此同时，一些高校辅导员队伍建设质量需要提升，辅导员数量相对较少，经常出现一个辅导员带教多个班级的情况，造成辅导员压力增大，无法适应移动互联网时代的发展需求。只有不断提升辅导员队伍专业化与职业化水平，才能更好地弥补传统教学和管理的不足，为优化学生综合素养奠定坚实基础。

三、高校辅导员网络思想政治教育能力提升策略

（一）提升辅导员自身网络思政教育能力

首先，辅导员要树立网络教育意识。在移动互联网环境下，学生沟通交流格局已经发生了翻天覆地的变化。辅导员必须从当前思政教育新格局出发，改变以往单纯说教的方式，尊重学生的主体性，在网络教育观念引导下，迅速掌握移动互联网环境特征，采用与时俱进的理念与方法，促进大学生个性化发展。

其次，强化网络教育学习。从辅导员个人成长角度来说，教育能力需要经历一个动态发展的阶段，这就需要辅导员不断加强自主学习，在终身学习理念引导下，掌握行之有效的方法，提升思政教育工作质量。辅导员要积极掌握各种网络技术，提升信息收集与处理能力，借助网络语言与学生保持密切沟通。

最后，开展网络教育实践。高校辅导员在开展网络思政教育工作中，要熟练掌握各种移动互联网技术，摆脱时间与空间的制约，借助专题网站、论坛、微博、微信等工具，提升自身网络驾驭能力，积极开展网络教育实践。

（二）构建辅导员网络思政教育能力提升体系

首先，优化辅导员队伍能力提升机制。高校在开展辅导员队伍培训工作中，需要对校内外资源进行整合。从网络思想政治教育特点出发，有计划地开展整合传统教育与网络信息技术的培训，提升辅导员思想政治教育专业素养。从培训方式来看，应长期与短期结合，在保证日常管理工作基础上，提升辅导员网络思政教育能力。

其次，完善考核激励机制。高校应构建完善的考核激励机制，借助网络思想政治教育优势，充分调动辅导员的积极性，促使其以绩效考核结果为依据，弥补自身工作的不足，提升教学和管理质量。

最后，构建内部资源保障机制。高校要积极推进校园网络建设与运行工作，加大人力和物力的投入，推动资源优化配置，合理规划校园网络系统建设，为提升辅导员网络思想政治教育能力提供必要条件。

（三）打造辅导员网络思政教育能力提升平台

强化整体规划与顶层设计工作。在网络思政教育能力建设过程中，高校要统筹规划，规范辅导员网络思政教育能力提升的目标与内容，从组织领导、总体规划及网络建设等角度，为各项工作开展提供指导。

加大资金支持与政策指导力度。各级教育主管部门应针对目前辅导员网络思政教育工作的实际需求，加大资金支持与政策指导力度。采用研究会或学会的方式，将网络平台优势充分发挥出来，营造良好的网络思想政治教育环境，积极引导辅导员快速成长。

结束语

当前，移动互联网技术快速发展和普及，高校辅导员在开展学生思政教育工作中，必须与时俱进，不断提升自身网络思政教育能力。高校辅导员应从移动互联网时代需求出发，转变教学和管理理念、方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，助力大学生成长成才，为国家培养更多更好的新时代社会主义合格建设者和可靠接班人。