信息化环境下小学英语线上教学探讨

许碧繁

（漳州市龙海区浮宫中心小学，福建 漳州）

线上教学作为信息化时代的产物，其对于传统教学模式具有颠覆性的创新和变革，带来了诸多新的特性与优势。大力发展线上教学，是当前小学英语创新发展的重要方向，能够为教学质量以及效率的同步提升带来多维度支持，也能促使学生的英语素养实现全方位的发展。信息化环境下，英语教师需要对信息化教学、线上教学有正确的认知和深度的理解，并在积极树立先进教育观念、提升自身信息化素养的前提下，在实践中合理探索线上教学的可行方法与措施，逐步构建起适合自身以及学生的线上教学模式。

一、小学英语线上教学概述

信息化时代的到来，推动着现代教育的创新与变革，尤其体现在线上教育层面。而小学英语在信息化浪潮下，自然也能充分享受到线上教学所带来的种种优势。首先，线上教学能够激发学生兴趣。不少小学生缺乏英语学习兴趣，不管是在课上还是课外都不愿意主动学习英语，严重影响实际教学质量与效果。而通过线上教学的新颖方式以及丰富资源、生动多样的呈现方式，则能让英语教学过程变得更加生动且契合小学生的身心特征，促使学生主动对英语知识、技能等进行探索，尤其能够借助图片、视频、动画等学生喜闻乐见的形式构建起高度趣味化的英语教学模式。其次，拓展课外教学并加强课内外联系。小学英语教学受课堂限制极为严重。这是因为课堂上营造的良好教学氛围，在课外往往就会消失殆尽。一些学生并没有成长在良好的英语环境中，在课外自然会失去继续学习和探索英语的条件和积极性，不利于学生英语素养的良好发展。而借助线上教学，则能对课堂进行有效延伸与拓展，打破时空限制，让学生在课外也能长期处于良好的英语学习氛围中，有利于学生英语素养的全面发展。而且线上教学能够促进课堂教学与课外探索的有机结合，进一步提高教学质量和效率，更好地支持学生学习英语。最后，线上教学能培养学生自主学习习惯和探索能力。英语作为一门语言，学生仅仅依靠教师的教学引导必然难以实现英语水平的良好提升，而需要自身主动进行学习与探索，在实践中逐步深度探索以及积累经验。但是小学生想在课外有效自学难度较大，同时小学生意志力较为薄弱，没有形成良好的学习习惯，相应的自主学习效果较差。而借助线上教学，则能通过丰富的资源支持学生自主学习，同时教师也能随时进行指导和帮助，有利于学生逐步养成良好的自主学习习惯，促使学生的学习探索能力切实提升。

二、信息化环境下小学英语线上教学策略

（一）打造合适的线上教学平台

对线上教学而言，最基础的一点在于打造合适的线上教学平台。只有在平台的支持下，线上教学活动才能顺利开展，同时相应的管理活动才能顺利实施，为高质量、高效率的线上教学奠定基础。英语教师应在学校的引导和支持下，合理选用和打造线上教学平台，为小学英语线上教学活动的有效开展奠定基础。目前市面上有大量线上教学平台和软件，学校需要根据自身实际情况与需求并和相关企业展开合作，既可以直接选用适合自身的教学平台，也可通过相关企业开发全新平台。前者的优势在于适配性强且资源丰富，后者的优势则在于能够真正做到根据学校教育实际需要提供定制化的功能与服务。不过不管通过哪种方式打造线上教学平台，都应当确保该平台包含丰富且适合学校的数据库，同时包含教学模块、管理模块两大部分。其中教学模块应当提供教学资源分享、线上直播授课、微课教学等基础功能；管理模块则应当包含用户管理、作业设置与提交、作业批改、档案管理、数据分析等必要功能。通过合适的线上教学平台引导学生逐步熟悉平台操作方法，并指导学生在课外通过该平台获取相应的微课、课件、课后作业等教学资源，引导学生自主学习，为线上教学的顺利实现奠定基础。

（二）基于教材内容合理优化教学内容

教学内容历来都是教学活动的核心所在。对小学英语教学而言，教材内容无疑是教学内容的基础，需要围绕其进行适当创新、调整，从而形成完全契合教学大纲、学校特色以及学生需要的优质内容，为英语线上教学活动的高质量实施提供必要的支持。教师应当对教材内容进行全面分析，准确把握其中的要点，提炼出相应的内容框架，明确具体的重难点部分。在此基础上，教师需要充分考虑学生的实际情况，着重分析学生的身心特征、兴趣爱好、英语基础、学习能力等因素，并根据分析结果对教学内容进行适当调整与改善，充分借助互联网资源对教学内容进行适当拓展与扩充。从学生身心特征层面考虑，应当尽可能增强教学内容的趣味性以及生动性，借助丰富的互联网资源，如图片、视频、动画等，形成更加生动且能吸引学生兴趣的优质资源。从学生兴趣爱好层面考虑，则应当尽量将教学内容与学生感兴趣的事物挂钩，创设生活化的情境，增强学生的学习兴趣。从学生英语基础层面考虑，则应当强化教学内容与之前相关内容的联系，引导学生在学习中回顾之前所学知识与技能，起到良好的基础巩固作用，同时对教学内容难度进行有效控制。从学生学习能力层面考虑，则应当通过教学内容对学生的自主学习与探索能力进行培养，借助一系列的问题或任务引导学生自主思考，让学生在实践中逐步掌握学习的方法和技巧，增强其学习信心。例如，在教学“my family”这部分内容时，教师便可以基于教材对教学内容进行适当调整。通过互联网收集反映不同亲戚关系的图片，并在线上教学过程中引导学生观看图片，了解相应的单词，真正做到以生动、直观而适合学生的内容落实线上教学活动，引导学生有效学习。

（三）引导学生自主学习与探索

线上教学更强调学生的主体性，应当引导学生积极进行自主学习与探索，而教师则主要发挥点拨、指导、管理、帮助等作用。在实际教学中，教师应当积极运用微课等优质资源，鼓励学生利用这些资源进行自主探索。即便是在网课教学过程中，教师也应当充分尊重学生主体性，鼓励学生积极思考，引导学生有效参与到线上教学互动中，从根本上避免线上教学变成完全由教师主导而学生被动接受的模式。在运用教学方法方面，应当以突出学生主体性为要点，灵活运用游戏教学法、任务教学法、问题教学法、合作教学法等更容易激发学生兴趣和自主性的方法，引导学生在线上教学过程中主动参与、自主思考、积极实践、全面互动，进而构建以学生为中心的高效教学模式。例如，在教学“Do you like pears？”这部分内容时，教师可以提前准备好微课资源，并在线上教学过程中引导学生自主学习与探索。采取任务教学法与合作教学法相结合的方式，组织学生通过线上合作进行思考、探讨和研究，鼓励他们自行提出相关问题并加以解决，充分发挥他们的主观能动性并提高教学质量与效果。

（四）充分利用线上教学优势突破语音难点

听说教学历来都是小学英语教学的难点所在。这是因为不少小学生受心理作用以及环境限制等因素的影响，往往不敢大声进行英语诵读和交流，同时课外环境与氛围也不利于学生听说能力的良好发展。不过在互联网时代，线上教学为这一难点的突破提供了新的支持。教师应当充分利用微课资源，引导学生在线上教学过程中多听与多说。一方面，学生可以一边观看微课资源，一边进行跟随练习，完成基本的英语诵读训练；另一方面，学生可以在观看微课资源之后与其他同学进行线上交流，共同创造良好的听说环境，发展英语听说能力。另外，在先进技术的助力下，教师还可以为学生提供智能化的线上听说训练机会，让学生和人工智能AI 进行英语对话和交流，进一步引导学生突破语音难点。

（五）针对学生情况加强个性化教学和管理

学生作为独立个体，均有其独特的个性。相应的英语教学一定要充分尊重学生个性，针对学生实际情况进行合理引导和教育，方能保障实践效果，确保学生在适合自身的教学模式中实现高效学习与成长，兼顾查漏补缺与特长发展，最终实现英语素养的全面、良好发展。在线上教学过程中，教师一定要合理利用线上平台的优势和丰富功能，关注每位学生的实际学习情况，并且充分利用数据分析等功能对学生的学习进步情况、英语知识的不足、英语能力和素养情况等进行准确把握。基于此制订针对性的教学方案，提供合适的资源，能够促进学生个性化成长与发展。

（六）了解学生反馈并持续改善教学

教学过程中，教师一定要全面、时刻关注学生实际情况，及时发现学生在学习中暴露出的不足，进而针对性地调整教学方案，引导学生更好地参与到线上教学中并促进教学效果的改善。这意味着教师需要对传统教学评价机制进行合理创新，根据线上教学的新特征、新要求等进行适当调整与优化，持续提高教学水平。尤其要关注学生自主学习情况、利用线上平台进行探索的情况以及英语素养的综合提升情况，尽可能以最适合学生的方式对其进行有效引导和教育，帮助学生克服学习过程中的种种障碍与困难，实现良好发展。

三、结语

综上所述，小学英语教学进入信息化时代后，线上教学的重要性变得愈发突出。教师需要对新时期背景下的教学重难点进行准确把握，并以全面提升自身信息化素养为基础，在实践中积极探索合理运用线上平台、软件和资源等进行教学的可行策略与方法，不断积累经验和吸取教训，逐步引导学生在现代化的教学模式中学会自主学习与探索，进而实现良好发展。