小学语文高年级的高效课堂教学模式探究

王金菊

（甘肃省嘉峪关市逸夫小学，甘肃 嘉峪关）

对学生而言，学好语文知识不仅可以让他们更好地掌握语言表达技巧，还能开阔学生的眼界。让学生能更好地了解我国的文化，更好地用自己所学的知识来表达自己的想法。而高效课堂的教学目的也同样如此，在高效课堂的学习中，学生需要通过交流与思考养成主动学习的习惯，并在教师的引导下不断实践与练习，掌握语文学科所设立的核心教学目标。所以探讨语文高效课堂的构建，无论是从检验教师教学方法上来说，还是从学生成长与发展的角度来说都对语文学科教学活动的开展有着深远的影响。

一、小学高年级语文课堂教学中存在的问题

首先，在课堂教学过程中学生的参与度比较低。构建高效课堂的前提是学生能在教师的引导下开动脑筋和教师在学习过程中形成相对频繁的互动，而这种互动有利于学生在课堂上形成头脑风暴，更好地吸收和理解知识，但在实际教学时，大多数教师在处理课堂教学方面所采用的手段却比较简单粗暴，他们更侧重于单方面的知识输出，却忽视了和学生之间的有效互动，自然也就谈不上和学生展开除了课堂提问之外的其他有效互动了。所以在教学过程中，教师总会想方设法地将知识点转化为更直白的内容让学生吸收和理解，而这样做的后果就是学生在学习中会过于依赖老师，导致学生在遇到难题时不会动脑思考，从而影响了高效课堂的构建。其次，教学观念难以真正转变，虽然这两年我们一直都在不停地说素质教育和新课程改革，但对于大多数教师而言，素质教育和新课程改革依然只是工作中的探索，但却不是教学时的全部，在比较繁重的教学任务面前，很多教师还是会采用比较单一的教学方法向学生进行授课，并将学习成绩作为衡量自己教学成果的主要指标，不愿转变教学理念，不愿创新教学手段，所以无法构建真正意义上的高效课堂。

二、构建小学高年级语文高效课堂的有效途径

（一）提升课堂趣味性

小学生在学习过程中主要还是以兴趣养成为主，所以要求教师在开展教学活动时，应将侧重点放在将学生的注意力和兴趣吸引到课堂上，让学生感受到学习的乐趣，并且愿意主动去学习。所以在构建小学高年级语文高效课堂的过程中，教师的重要教学目标之一就是提升语文课堂的趣味性。所以教师在教学过程中，除了分小组讨论、课堂提问以及多媒体教学视频外，还可以充分发挥学生的主体作用，通过即兴演讲、情景剧、课外探索等手段，让学生真正感受到课本中文字的魅力以及语文知识所具有的趣味性，进而使学生愿意配合教师开展教学活动。

（二）做到因材施教

高效课堂的终极目标是实现学生的全面发展，也就是说教师在上课时要通过各种各样的形式真正做到课堂教学中的“一个都不能少”。这个需要教师首先明白，不同年龄段的学生在学习上所具有的特点以及同一年龄段的不同学生在学习过程中所呈现出来的特征，然后针对性地通过因材施教分层教学的教学模式，不同的学生采用适合他们的教学方法进行教学，只有这样才能让教师在学习过程中全面地顾及每一个学生。另外，因材施教也要求教师在课堂作业和学习成果的评价阶段，采用适合学生的方式对学生进行鼓励和评价，帮助他们树立起学习语文的自信心。

（三）转变教学理念

要想让小学语文高年级高效课堂得到更好的构建，教师本身所持有的教学理念是非常重要的一个影响因素，所以教师在开展教学时必须意识到这一点，并且持续地转变自己的教学理念，只有这样才能更好地开展教学活动，进而有效地提升语文高效课堂的构建效果。

所谓的语文高效课堂，不仅对学生的学习成果提出了要求，同样对教师的教学能力也提出了要求，这就使教师要想收获实效的高效课堂、取得更好的成果，就必须充分了解在语文教学过程中存在的不足，并结合自身的具体情况和学生的学习情况，选择适合的策略来提升高效课堂的构建效果，进而助力学生实现全面发展。