初中学校打造完美教室的有效策略探析

王风斌

（甘肃省永登县连城镇初级中学，甘肃 永登）

新教育理念指导下，初中学校在开展教学实践工作时，既要关注教学手段的更新，也要关注教育环境的优化，缔造完美教室可以构建班级的精神文化内涵，在班级特色活动的创设背景下，为学生创造有利的学习环境，学生在积极向上、温馨和谐的班级中能快乐地学习，从而促进学生的身心健康发展。完美教室目标的实现，离不开教育工作者在专业教育理念指导下的坚持与落实。作为教育工作者，要从完美教室的准备、实施、总结三个阶段出发，在新教育理念指导下，构建班级精神文化内涵，也通过班级特色文化活动的创设，在活动引领下，以班级学生共同参与班级建设来营造班级内部积极的氛围，通过师生的共同参与，共同体验以完美教室的缔造来提升班级管理的效果。

一、打造完美教室的准备阶段

完美教室是在新教育改革背景下提出的基础教育改革实践方法，在学校的教育氛围下，通过教师与学生的团结协作、紧密配合，以学生精神状态与学习状态的同步提升，营造更加具有特色的文化教育氛围，也通过师生在班级内部的对话来提升教学实践工作的组织效果。缔造完美教室，有着非常深刻的教育意义。教师在教学工作中要体现完美教室主要缔造者的重要导向作用。缔造完美教室的工作之所以非常重要，是因为完美教室的教育功能是十分强大的，它能够促进学生各个方面的和谐发展。在打造完美教室的准备阶段，教师可以带领学生共同参与到这项工作中，从而强化学生的团队意识。优秀的班级环境本身就是一种教育和班级文化的体现。教室干净整洁，布置典雅，教室内的安排井井有条，事事有人负责，这些都能够体现行为教育的效果和班级文化。所以教师在打造完美教室的过程中，要发动学生参与到教室的规划和整理中，强化学生的主体意识和团队精神，从而提高学生的创造能力。从另一个角度来说，完美教室为师生融合一体化和教育科学发展提供了可研究的平台。完美教室的教育方案，并没有一个成型的衡量标准，而是在新时代教育背景下的一种创造，也是师生共同的愿景。教室文化作为班级使命、愿景的体现，其要与学生的学习背景与发展需求相融合，在考虑地方风格特色，考虑学生发展需求的基础上，营造具有特色的班级文化氛围。

在完美教室的准备阶段，为了更好地保障该项活动的有序落实，要通过理念上的梳理、方法上的确定、方案上的设计，助力后续实践工作的顺利开展。有关人员应结合学校实际情况加强对初中完美教室的缔造，通过确定有效的计划和目标，指导完美教室的缔造实践。学校要主动承担起引导教育职责，通过组织教师对完美教室主题内容进行学习，积极为教师推荐相关网站、书籍、文章等，鼓励教师积极学习“缔造完美教室”的理论内容，使教师群体对内涵与要求有着充分的认识。

在打造完美教室的过程中，教师要完善自身的班级管理模式，首先应当摒弃以往呆板的管理方式，通过问卷调查的方式分析学生对完美教室建设的看法和意见，然后从学生的角度出发，以学生为主体，这样才能够在班级中树立和蔼可亲的形象，同时也能够大大提高管理效率。班主任在打造完美教室的过程中始终坚持以学生为中心，与学生进行平等的交流，充分尊重学生的想法和意见。只有在准备阶段，营造和谐的教室氛围，学生才能够在教室中找到归属感，才能够认可教师的管理模式，这样也能够为学生的成长提供良好的条件。不同的教师专业素质、实践方法上存在较大的差异，而完美教室活动在组织时又强调所搭建文化要与学生需求、班级特色相符合，因此在前期的组织学习、目标确定阶段，学校要引导教师掌握教育行动的内涵与要求，可以借助案例学习的方式使教师了解该种行动的落实方法。

学校也要积极鼓励教师在对理论内容学习的基础上，结合班级的教育实际，结合学生的学习特征，创造有特色的完美教室实施方案。通过前期准备工作的筹划、理论落实方法的学习，提高规划的合理性，提高计划的可行性，在精细化对于完美教室实践工作进行组织的背景下，更好地保障教育行动的落实质量。

二、完美教室的实施阶段

在新教育理念指导下，完美教室的前期方案制订是实施的基础，而实施过程中，教师要结合学生的特色学习需求，在班级价值系统建设、精神家园建设、全员参与、文化体系建设等多角度的精细化落实中，保障师生的协作，也保证教室打造的特色与高质量。

首先，要从班级的特色出发，以班级为单位，打造班级价值系统。激发学生对班级事务的参与责任感，能有效地提高教室缔造的创作质量。作为教育工作者，在班级教室的工作落实中，要与学生紧密配合，通过学生参与班级相关事务，培养学生的主人翁意识。

教师在缔造完美教室的过程中，要构建特色的班级文化。班级文化建设是教师日常教学和管理的重要工作之一，同时班级文化也是构成校园文化的重要组成部分，构建具有特色的班级文化，也是打造完美教室的主要内涵所在。在这里我们所说的教室的内涵和内容是丰富的，并不是钢筋水泥和桌椅板凳的混合体，在一个班级的教室中，是否充盈着强大的文化气息是完美教室的评价标准，当我们赋予教室各个组成部分一定的教育含义之后，墙壁和书架都可以作为教育的载体，他们都能够对学生产生深刻的影响。教室文化的整体构建是完美教室建设的起点，教室的名字、班级的标识、班级公约的制订等都与每一位学生密切相关。因此在班级价值系统的建设中，教师要以班级为单位，以学生为核心，通过班级成员集思广益来确定教室的名字、创建班级的标识，而通过该种具象化的命名以及形象化的标志，能形成班集体内部的精神意象的精神力量，在精神力量的指导下使班集体内部紧密团结。

班级是师生共同活动的场所，因此，结合班级的特色，教师可以构建出紧密团结的班集体，通过师生共同捐赠图书、盆花、书画、摄影、剪纸作品、科技、手工作品、饲养小动物等活动，形成生机盎然的班集体。

其次，完美教室的实施要开展班级精神家园的建设。班级内部的学生在同一目标的奋力前进中能形成团结的氛围。针对班级内部学生的差异化、个性化特征与需求，教师可以通过精神家园的建设为学生提供展示的机会，也通过学生积极参与班级的各项事务使学生在潜移默化的精神文化氛围中，不断对个人的行为进行优化，也通过学生与班级文化相融合促进学生价值观的形成与发展，使学生在班集体内部更好地成长、更高效率地学习。

教师在抽时间组织班委会、小组会进行班级工作交流、指导的同时，对家庭困难、特殊家庭、留守儿童等进行思想交流和帮扶工作。课余时间，与学生交流生活、学习、思想动态能促进和谐师生关系的形成。同时，也可以通过班级交流平台的建设，在教师与学生的紧密配合下，由教师指导、学生参与，对于班级内部发生的大事件、学生所形成的优秀作品进行展示，通过线上对信息的及时更新，对班级事件的及时分享，形成有特色的精神家园，也通过该种班级建设与学生日常紧密结合，提高学生的参与热情。

为了发挥不同学生的个人优势，可以通过班级刊物、黑板报、宣传栏等个性化的创作方式，通过班级独具特色刊物中对学生优秀文章的展示，促使学生创新性地对黑板报、宣传栏进行创作，激发学生对班级事务参与的热情，营造良好的班级氛围，以全员共同参与来丰富学生的课余生活，培养学生的主人翁意识。

再次，打造完美教室，教师要重视全员参与的课程建设。完美教室的建设离不开教学效率的支撑，只有教学质量和教学效率明显提升了，才能够建设成完美教室。从当前的教学现状来看，要想提高教学质量和教学效率，教师就要采取一定的创新策略来激发学生的学习兴趣，改变传统说教式的授课模式，采用新颖的课堂教学模式，在完美教室的建设过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，这样学生在课堂中就会积极地配合教师的教学工作，从而在提升课堂教学效率的同时实现有效教学。班级环境的创设，其核心的目的在于学生健康地成长，有效地学习。因此教师要分析学生差异化的学习背景与学习需求，结合地区的特点，通过节日的设计、实践活动的组织，在结合班级学生实际情况进行多样化活动创设的过程中，锻炼学生的综合素质、综合能力。针对主题节日，教师可以与学生共同合作，以学生为主体，要求其统筹规划节日活动，而成果的分享、经验的积累有助于学生综合素质的提高。

全员的参与与共同的体验是保障班级凝聚力的关键，针对班级事务有限，学生无法全部参与的背景，教师可以采用轮流参与的形式，结合当前的学习背景、学习情况，引导学生参与社区实践活动、社团课外活动，通过学生在实践活动中自我展示，创设丰富多彩的校园环境。同时，缔造完美教室，还要打开教室的门，家校合作是完美教育的体现。在定期组织家长会之外，邀请家长进入班级，陪读交流，参与班级事务，可以通过家长与教师之间的协调配合促进学生的身心健康发展。

在班级的完美教室构建中，教师要重视学生的个人成长，班级文化的建设与学生的实际情况相联系，为了打造更具特色的班级项目，教师可以营造班级内部紧密团结的氛围，以班级为单位进行紧密的沟通与协调，了解学生存在的生活困难，在完美教室激发学生学习热情的同时，也通过教师互帮互助氛围的创设，使学生之间有密切的情感交流，在班级内部给予学生家的温暖与关怀。

最后，完美教室的实施要通过成长档案的建设。通过资料的记录来对学生的成长、对班级的发展进行呈现，通过具象化的资料使学生切实感受到班级的变化，也在正向的反馈中以更加积极的心态参与班级的建设。在学校中可以以班级为单位，全方位记录班级成长的变化过程，在对班级事务、主题活动、学生参与班级事务情况、个人成长情况进行资料整合的基础上，按照时间排序的方式来对班级的发展进行梳理，通过图片、文字说明记录班级学生共同成长的故事。

学生在成长档案中可以看到个人的进步，也可以认识到个人的不足，在不断的开发潜能、突破自我中更好地成长与发展。完美教室在实施阶段，从价值体系、精神家园、全员参与、成长档案等多样化的建设角度，可以使班级更好地满足学生的多样化需求，全方位、全过程地对学生进行综合素质的训练与培养。

三、完美教室的总结阶段

基于新教育的理念，完美教室在实施环节仍然在不断地探索与创新，因此为了打造符合教育实践发展需求，符合教育改革理念的完美教室，在活动的参与过程中也要持续地加以总结与分析，针对系统建设、精神家园建设、班级成长档案构建等不同的完美教室实施角度，教师要明确不同活动创设背后的核心价值，并通过有效的总结与评价来了解当前完美教室实施时存在的问题。

班级价值系统的建设，可以在成员的参与中引导学生树立正确的价值观，而精神家园的建设、班级文化的创设又可以形成具有特色的班级文化氛围，在班级中给予学生家的关怀，也使学生更加投入地参与到班级的各项事务中。

成长档案其本身就是总结性的资料，这种文件材料中所呈现的信息也是对完美教室实施情况进行总结的关键性资料。作为班主任，在完美教室的打造中，要对学生的班级参与情况进行评价与分析，了解班级事务，了解其在班级中面临的现实困难。

由于学生之间存在较大的差异，而班级中学生的需求又有所不同，作为教师，要随着完美教室实施阶段的不同来持续地进行评价与总结。针对活动落实促进目标顺利实现的部分，要予以发扬，保障各项建设活动的组织质量；而针对当前实践情况与预期目标不符合，教育工作者可以进行现状的反思，结合学生的反馈，对活动方法进行调整。

由于班级在进行完美教室缔造时，要结合学生需求，结合学校资源打造班级的特点。因此教师要主动引导学生参与到班级的建设中，通过多样化的社区实践活动培养学生的公益情怀，提高学生的道德修养。

四、结语

在当前的新教育背景下，学校教育改革工作要从多个角度出发进行教育实践的改善与优化，针对学生大部分时间在学校环境下成长的特殊背景，教育工作者也要认识到环境的重要意义。通过创设良好的教室环境，在缔造完美教室的理念指导下，通过准备阶段的内涵分析、实施阶段的实践落实以及总结阶段的评价反思，保障完美教室的打造与学校实际情况、学生需求的符合与匹配，通过有效计划与目标指导下的顺利落实来改造教育环境，也通过环境潜移默化的作用激发学生的生活热情，提高学生的学习质量。