翻转课堂在高职院校数字媒体信息化教学中的实践性分析

由然

（河北旅游职业学院，河北承德 067000）

近年来，几乎大部分产业以及行业都与互联网挂钩，互联网成为了运用的密集区，环环相扣密不可分，教育事业与互联网的融合国家也尤为重视。根据《教育信息化2.0行动计划》中了解到要加快速度推进“互联网＋教育”的融合，实现教育现代化。促进教育体系与信息技术密不可分，建设学习型社会，从而推动中国教育信息现代化的发展。所以高职院校必须跟上时代的脚步，变革传统教育模式，构建新型教育机制。以学生以后的就业问题为重点，要他们适应社会对高素质人才培养的要求。学者何云亮指出“教育＋互联网”的融合下要根据自身的兴趣爱好选择学习内容以及时间，也就是说学习的人有学习选择权，这就是自主探究学习模式。而翻转课堂正是在互联网上受到广泛关注的教育方式之一，翻转课堂的出现能够有效地改善高职生不爱学习的问题，同时提高高职生的兴趣，进而优化教育教学质量。

一、翻转课堂的概述

（一）翻转课堂的来源

早在2000年时美国的MaureenLage，Glenn Platt and Michael Treglia就在论文中提到过翻转课堂模式，虽然该论文取得了一定的成绩，但是当时并未出现翻转课堂名字。直到2007年美国科罗拉多州一所中学的化学老师在课堂上运用翻转课堂模式进行教学，并且取得一定的教学成果，由此推动翻转课堂模式在互联网的基础上对中小学生的教学模式进行了改变，这引起了美国当地广泛关注。和翻转课堂比较相似的教学方式是出现在1998年中国山东，当时的杜郎口教学模式也是对教学模式进行一定的改变。但是当时互联网并没有普及，所以杜郎口教学模式并不是让学生在网络上观看视频和在线做题，而是运用练习册和课本进行教学[1-2]。

（二）翻转课堂的内容

翻转课堂教学模式与传统的教学模式不同，传统的教学模式是老师规定学生应该需要学习什么应该做什么，而翻转课堂教学模式是指学生按照自己的需求学习知识。学生需要在家中完成应该完成的作业，在翻转课堂上与老师进行知识的讨论，从而能够更好地理解知识且更好地运用。在互联网上，老师可以在翻转课堂模式进行优质的教育教学活动，这样可以极大地提高学生学习知识的积极性。原本在传统教育教学模式下老师是占据主导地位，而在翻转课堂教育模式下学生是占据主导地位的，老师只是提供帮助和对知识的讲解，并不再限制学生的学习模式以及学习内容。由此可见，翻转课堂更利于提高教育教学的质量，学生也能更好地吸收知识。老师只需要进行知识的收集和整理分析，再对学生不懂的问题进行讲解，处于辅助状态。翻转课堂必须要有科学且正规的网络平台支持。

（三）翻转课堂的特点

早在20世纪50年代就有出现视频教学的方法，但是当时没有任何影响力，而翻转课堂虽然教学方式一样，但是教学模式是不同的。首先，翻转课堂的视频比较短，而且里面包含的内容丰富。在翻转课堂里大多数的视频，都是只有几分钟，较长的也只有十几分钟。视频的长度极大地关照到了学生集中精力学习的时间，而不是那些又长又枯燥的教学视频，学生根本没法学进知识。所以短小且内容丰富的视频最适合学生的学习，大大提高学生学习效率和教育教学质量。视频有回放、暂停、前进、后退等多种功能，这样能更好地吸引学生的学习兴趣。其次翻转课堂中的教学内容清晰，老师的解题过程以及上课的笔记都能清晰地在视频中看到，老师同学生一起学习，让学生感到安心。且翻转课堂中并没有过多的杂事，不会吸引学生的注意力。最后，在翻转课堂中，如果学生想要复习且想要延伸自己的能力，就可以在翻转课堂上进行课后习题以及课外拓展训练等，这可以增强学生对知识的记忆，且更长久地运用该知识点，从而形成完整的知识储备。

二、高职院校教育教学所出现的主要问题

（一）高职院校的教育教学思想落后以及学生的心态问题

如今，高职院校教育和互联网挂钩的方式真的是少之又少，大部分实行的都是单一的教学模式，再加上一个老师要教很多个学生，基本上没法顾及到每个学生。高职院校在社会上受到许多偏见，这很大程度上打击了学生的积极性和求学欲望。学生们在求学途中受到挫败，影响了高职院校里教育工作者的热情，导致高职院校的教育思想落后。由于教学形式单一，教育地点单一，甚至教学内容也单一。在这一味地强迫式输出与输入中，不断减少学生和教育工作者的积极性，而这也就影响了教育的专业性，从而无法使学生真正地学习到有用的专业知识，并且还浪费许多时间和精力。所以教育教学和互联网的融合是必然的，不仅能节省时间，还能实现学生真正学习到有用专业知识的目的，提高学生学习的积极性。

（二）高职院校的教育效果不理想

大部分的教师在进行教育的过程中，还是习惯于根据教材进行各环节的教学规划，即便是引入了翻转课堂教学之后，也未能摆脱这一固有思想的影响，还是按照传统的教育模式开展教育教学，学生们不仅在学习中难以成长，在教育的发展环境中，很容易会产生教育疲倦的现象，难以真正地落实新时代的教育主体地位，对学生们的进步和形象展示产生了较为落后的认知。因为高职院校在社会上受到的偏见和国家政策的限制，以及在资金上的影响，导致高职院校的设施建设不完备和教学理念的落后，再加上高职院校的学生和普通院校的学生学习时长不同，以至于高职院校的教育者不能像普通大学教育者去教学。这种种原因迫使高职院校的教学效果无法跟上普通大学的教学效果。

（三）教育体制方面

如今，还是有许多学校依照传统的教学模式，并且对于教学目标没有准确的定位，导致学生对于学习不感兴趣甚至不在乎。传统的教学模式不仅与新时代脱节，而且没有按照符合当今学生思维进行教学，导致学生不能依照先进的思想观念去学习，从而无法接受正确的价值观定位。高职的专业化教学过于传统化没有跟上高校的步伐，就会与社会慢慢脱离。教学理念的落后导致教学内容的枯燥无味，再加上政治思想的知识过多导致学生根本没兴趣去学习，让学生无法树立正确的价值观念。除了教学模式落后之外，有的学校教师是过于依赖信息化教学，以至于课堂教学思想脱离实际，让学生无法真正地了解专业思想，严重降低了教学效果，无法达到引导大学生思想道德建设目标。

（四）心理方面

高职院校在社会上受到的偏见，让心智还未成熟的学生有很大的打击，从而拒绝学习拒绝树立正确的思想观念。在现阶段，就应该先从心理层面上改变学生对社会的看法，再让学生去慢慢学习政治方面的思想，以此树立正确的价值观，让学生们在正确的观念引导下逐步发展。高职院校的学生教学方式和高校学生的教学模式还是要有一定的变化，要依据每个学生来观察制定大体的学习计划，虽然高职学生比高校学生底子差一些，但是都是能学得懂可以教得会的脑袋。从心理方面上进行一定引导，对于实现教育教学的目标具有有利的影响。

（五）翻转课堂的理解误区

人们一提到翻转课堂，就只知道是看视频学习，认为是孩子自主学习不需要老师的辅导，整堂课都盯着电脑屏幕等。翻转课堂虽然是看视频学习但并不是没有老师的辅导，学生即使是主导地位，老师的地位也不能因此失去，所以老师在教学过程中是至关重要的存在。视频也不能替代老师进行教育教学，因为视频里存在的问题误区只是大部分学生所犯的错误，但是每位学生都不同，所以要根据每个人的不同情况进行一些不同的调整。

三、高职教育教学与“翻转课堂”联动的重要性

随着网络的普及和发展，各行各业都涉及互联网，而网络资源包含着各行各业的信息。如今遇到问题人们都喜欢先上网查询，再根据网上资料去解决问题，这种思想已经覆盖在所有人的思想里。而高职院校的教育教学资源不足和教学内容单一等，都反映出高职教育教学必须与“互联网+”融合发展。互联网上的资源内容在一定的程度上，可以解决高职院校的教育教学的大部分问题，节省不少时间以及空间，使教育者可以随时随地进行教学，极大地改善高职院校教育教学的内容缺乏以及资源和设施的不完善。如若与互联网联动，学生也可以自发地选择兴趣爱好，提高被教育者的自主性和增加学生对于专业知识的能力，以便于全面推进青少年教育教学的发展。因此，在高职教育教学与翻转课堂联动上的发展利大于弊。由此可知，互联网是翻转课堂与教育教学架起的桥梁，所以互联网和翻转课堂教学模式同等重要。在翻转课堂里学生可以自主选择自己的学习方式和方法，且有老师进行指导，这有利于教学质量的提高。

四、翻转课堂的实践

（一）树立正确的教育理念

传统的教育观念已经没有办法适应社会的发展了，以往教师总是只在意分数的问题，到如今不够全面。现在的学生基本上每个人都会有每个领域的优势，但是优势不一定只在学习成绩中，所以，现在以成绩判定一个学生的好与坏是偏见观念，而这种观念也应该改变了。因为观念决定一个人的思维方式，决定一个人的处事原则，所以必须树立正确的教育观念，在树立观念的同时，再进一步发展，这样才能有效地提升高职院校数字媒体信息化教学的发展进程，更好地提升数字媒体信息化的各个环境，并在互联网的影响下逐步发展。

（二）有较高的教育信息化素养

现如今的学生已经对于互联网有一定了解，因为互联网的普及，学生对于互联网和科技软件有一定了解。但是老师不一样，老师并没有在青少年时期就了解到互联网，所以并不会像现在青少年一样了解互联网，教育观念是从他们那个时代发展而来的。所以就需要改变现在老师的教育素养，老师要多多了解科技。现在是科技化时代，会运用科技发展教育，就能使教育有事半功倍的效果。同时，高职院校应积极开展正规网络平台供学生学习，让学生进行自主式学习，提高学生的学习积极性。教师应充分地掌握翻转课堂教学视频的语言凝练、信息准确、短小精悍的特点，利用手机或者摄影设备进行教学视频的录制，结合数字媒体信息化教学的目标进行筛选，利用相关软件进行视频的剪辑，真正便捷地开展翻转课堂的教育教学，促进教学基础的建设和教育内容的进步。

（三）提高学生学习积极性

因为高职院校的学生多半都会受到一定的打击，认为自己学不好学不会，然后就慢慢放弃学习。这些多半不是因为智力原因，而是因为一些社会原因或者家庭原因，所以，导致学生不想学不愿意学。老师需要鼓励学生学习，让学生感到他们可以做好，以此来提高学生对于学习的积极性。或者和学生成为好朋友、和学生交心，对于提高他们的学习兴趣也有极大帮助。还可以挑一些学生感兴趣的事情，从兴趣入手，提高学生积极性。

五、结束语

总而言之，翻转课堂是运用了新型科技，提高学生对于学习的兴趣和积极性，解决了很多教学资源和设施的问题，不断提高学生的学习自主性，同时为学生形成专业的知识储备奠定基础。老师要积极运用翻转课堂模式，不断提高教学质量，从而达到教学目标。