关于小学英语作文写作技巧的教学

■甘肃省定西市渭源县会川镇官堡小学 朱小凤

随着英语在国际上的普遍应用，如今英语在小学学习中地位也越来越重要。英语教师应该采取更加生动的授课形式让学生对英语这一门学科产生深厚的兴趣，积极地调动学生对英语的学习兴趣，让他们融入英语课堂学习。在英语学科的分值占比中，写作占有着很大的一部分。教师要关注学生在学习英语时的写作能力，调动学生的积极性，为日后的英语学习打下坚实的基础。

一、不能“重听轻写”，忽略写作的重要性

刚刚升入三年级的小学生初次接触到英语时，会对英语抱有着好奇的心理，但也因为这个时期学生大多数活泼好动，所以很难静下心来认真书写英语单词，真正了解英语这门学科。这时候就需要教师积极引导，用生动的语言以及简单的授课方式让学生可以早早地融入英语的学习课堂中。学习英语仅靠教师上课讲英语课文是远远不够的，应该让学生主动学习英语，而不是只重视“听”的能力从而忽略学生的写作能力。在小学的英语教育中，“听说读写”占有的比重是一样的，它们之间相互联系的，只有这四种技能齐头并进，才能更好地提高学生的英语成绩，以及从小培养学生对英语方面的兴趣。

在初步引导小学生学习英语写作的过程中，除了学校和教师对学生的引导外，家长在这个过程中也起到了很大的作用。孩子在接受一个新鲜的事物的时候，家长不仅要作为引领人引导着孩子主动地学习英语，还要让孩子逐渐对英语写作产生浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是孩子最好的老师，在兴趣中学习可以起到事半功倍的效果。家长在和孩子的日常交流中，可以不经意间让孩子听到并且了解如香蕉、苹果、橘子等一些基础的单词，在孩子上课回家之后陪在孩子身旁，督促他们学习，让他们在书写的过程中体验到学习的快乐，这样可以对英语掌握得更加熟练。

英语写作对这个阶段的小学生而言确实有一些困难，也存在一定的难度，这就需要学校为学生的学习提供一个高效全面的学习环境，教师也要采取一个轻松、高效的授课方式，科学合理地进行英语的写作教学，提高学生的写作能力，逐步培养学生的兴趣和写作表达规范。家长应配合学校和教师，对孩子起到监督管理的作用，并且要给孩子树立自信心。

二、注重英语写作的辅助及评估工作

教师积极提供支撑，激发学生写作欲望，在此过程中，教师起着辅助者的作用。在实施英语互动教学的同时，教师要主动为学生构建起一个良好的语言支撑体系，引导建立写作框架。写作初稿是学生在写作中整理思路、整合写作语言的一个重要工具。学生要在初稿中把自己的想法尽量表达出来，但是由于自身语言能力的限制，很难把自己的想法说出来，只能尽力搜寻各种可用的语言，并将它们综合在一起。在这种情况下，教师要提供必要的协助，帮助学生回想有关的知识，列出常用的句子和词汇，以便学生建立起一个基本的写作结构。如果学生在学习过程中出现了一些问题，如词汇不能正确地拼写，教师就应该及时地提供帮助和引导。教师也要鼓励学生写长文，不要拘泥于自己熟悉的文字，要发散思想，不要害怕写错，尽量多地运用所学到的语言，尽量多写、协同协作、输出语言，将自己的知识反馈到作文上。

在新课改的大环境下，英语写作的教学质量要求越来越高，要达到预期的教学目的，需要教师做好评估工作。课程评估的内容具体包含了学习态度、学习方法等，教师要想让学生更好地理解英语写作的内涵，教育评估是一种必不可少的环节。教师要注意学生作文的结构和内容，从全局的观点给学生鼓励的语言。首先，针对学生的作文，教师的评语要突出重点，不要把缺点全部写出来，否则会影响到学生的自信。其次，教师在评估时要注意表扬和推荐的先后次序，先表扬学生的长处，再提出适当的意见。在反馈语言时，应尽量使用疑问句，并在总体评估中插入详细的评估。小学生对教师的评价具有很强的依赖性，他们可以根据教师的建议进行自我优化，从而提高自己的写作能力。最后，教师的评估报告要有很强的针对性和趣味性，如运用幽默的语言等，可以用书面的方式进行反馈，也可以进行面对面的交流。长此以往，学生的英语写作能力也会随之提高，从而有效地改善英语写作的负面心理。

三、教师运用相应的措施提高学生的写作能力

英语作文写作在英语的整体分值之中占有很大一部分，也是小学英语教学的主要内容之一。英语的写作对学生掌握的单词词汇量以及运用的熟练程度有着很大的挑战，而对刚刚学习英语的小学生来说更是存在很大的困难。所以，大部分学生认为英语写作很难，这也使他们在平常的练习中不会花费太多的时间在写作上，从而致使他们的作文水平降低。在这一过程中，就需要教师发挥出自身的引导作用，把写作课堂变得更加生动活泼，让学生对英语写作产生更大的兴趣，在兴趣中学习，无形之间掌握更多的知识，从而提高自身的英语写作能力。教师需要做到以下几点。

其一，教师要明确写什么。教师要引导学生根据教师给出的内容写作，并引导学生运用扩展思维研究与教师提出的与话题相关的内容，并将所得到的资料进行有效的整合，并由教师进行分组讨论，最终决定学生的写作取向。例如，在一次英语练习中，一篇文章的内容为：世界上有趣的东西非常多，你最喜欢什么呢？教师可以引导学生按照这个提示，用英语写作以“What do you like?”为主题的作文。对此类英语作文，教师可以通过引导学生进行讨论，并运用扩展思维对提供的线索进行分析，从而获得与作文内容相关的信息。在教师的协助下，学生把收集到的单词进行整理，就能得到这次作文的写作思路，并能运用好的写作思想和习惯，更好地扩展自己的思维，提高英语的写作能力，从而取得更大的进步。另外，在小学英语课上，教师可以让学生分组完成英语日志，每班共享一本日记本，轮流由一名学生每日完成一篇英语日志，内容和字数不限。教师要仔细地给学生打分，写出鼓励的话语，让他们共同欣赏、共同分享。总之，在英语写作课的教学实践中，教师应充分发挥学生英语思维的作用，以提高学生的英语思维和能力，从而形成从多个视角进行深入思考的习惯。

其二，教师要培养学生的自信。敢于写、不怕写的过程就是思考的过程，要让学生积极地投入英语的写作中，学习如何运用自己的知识仔细地审题，抓住要点、注重细节。当学生面对困难时，教师要鼓励学生，提高他们的自信，适当地缓解他们的紧张情绪，避免他们更加排斥英语。同时，教师在日常生活中要注意和学生的沟通，发现他们的优点和缺点，并给予指导。总而言之，使学生对自己的英语写作有信心，这对提升他们的能力有很大的帮助。教师要积极夯实学生的英语基础，要重视培养他们的英语基础技能，确保学生能根据要求完成书写，并帮助学生积累单词、短语等基础知识。另外，在英语写作过程中，教师应注重对学生词汇、句型、语法等方面的培养，让学生掌握英语的基本知识，并能为今后的写作奠定良好的基础。英语写作要由浅到深，循序渐进地教学。一是要训练学生在规定的期限内完成英语作文，使他们能适应英语考试的时限，并能在规定的时间里将所要表达的内容浓缩成句子。二是要通过实例教学，引导学生掌握多种写作方法，以提高作文的质量。三是要对英语作文进行评价、归纳、评价、改正、突出典型问题，避免重蹈覆辙。另外，部分的教师会严格的要求学生运用语法形式，其实小学英语教育正处于我国现代英语教育的初级阶段，教师可以不用过分地要求学生熟练地套用语法知识，而是应该把更多的注意力集中在学生用英语对语言的表达能力上，以更好地培养学生的自信。

四、学生积极参与写作，实现写作能力提高

在小学阶段的英语学习会为日后打下了坚实的基础。对小学生而言，学习一项全新的知识在初期是十分困难的，但是要知难而进、勇于拼搏、敢于挑战。在英语的学习中，写作既可以锻炼学生的语言表达能力，也可以提高学生单词量的积累，所以，在小学阶段重视英语写作的锻炼是提高英语成绩的一种非常重要的教育方式。它不仅培养了学生的书面表达能力，更促进了学生思维活跃，使学生在写作能力提高的基础上不断地稳固自己的语言基本功，夯实基础。教师在英语课堂上，应该活跃学习英语的气氛，让课本上死板的知识变得更加鲜活起来，也让更多的学生可以参与进来。为了让学生主动地探索新的知识，教师可以设置学习小组，让组内的成员相互督促学习，让学生有参与感。教师在留下写作作业之后，可以让学生相互评判，然后讲出对方的不足，在找对方错误的同时又可以加深自身的印象，为自己日后的写作起到警示、预防的作用。处于这个年龄段的学生注意力不容易集中，总会被一些有趣的事物所吸引，而共同参与的过程可以吸引学生兴趣，激发学生主动探索的能力，与此同时又可以提高学生的写作能力。教师一味地授课而学生机械地听课的学习模式难免会让学生感到厌烦，长此以往可能会使学生失去学习的欲望，只是为了应付而学习。而创新课堂就可以很好地解决这个问题。小组分工共同完成教师布置的任务，不仅可以让组内的每一名学生都有了参与感和自身的满足感，而且学生可以在自主的学习中也可以掌握更多的知识，这些由自己探索得来的知识会比以往的知识记忆更加深刻。在教师的指导之下，小组实现分工，在这个过程中学生加深了自身的印象，提高了写作的技能，也大大增加了学习的积极主动性，有效地提高了英语写作能力。

五、注重学生的知识输出

要使英语写作能力得到更好的发展，教师必须不断改进英语写作的培养机制，尤其要充分利用各种因素，使学生的英语写作技能得到更好的发展。在教学中，教师要加强对学生的知识输出，让学生逐步掌握写作的能力。例如，在确定写作思路时，教师可以指导学生运用思维导图，依据主题和结构要求，选择3～4个主题，并列出对应的句子。另外，教师要结合学生的兴趣组织教学，如借助常见的词汇，指导学生进行归纳和“融合写作”。

英语创新写作能力是思维与储备知识的统一，教师要在培养学生的英语写作创新思维上下大力气，力求让英语写作更具针对性、实效性、个性化。在具体的教学过程中，教师要把“以人为本”的思想贯穿于教学中，以作文为主线，不断提高学生的写作水平，从而提高学生的英语学习兴趣。教师在提高学生的写作能力时，需要真正地加强对不同教学方式的研究，并使之与学生的学情相适应。在具体的教学中，教师要积极地引导学生输出知识，并不断地培养他们的写作意识。比如，教师要让学生在日常生活中使用英语词汇，丰富他们的词汇，如“No smoking!”等。此外，教师还要让学生收集与英语写作密切相关的人生格言和名人名言，鼓励学生把它们记下来，并在英语写作中使用。教师要把英语写作能力的训练方法整合起来，还必须把阅读与写作的结合，尤其可以把英语故事、英语绘本等作为重点，以提高学生的学习兴趣，并让学生把不懂的单词、短语拿出来学习和研究。这样不仅可以培养学生的文化意识，还可以让他们在英语写作中不断积累素材，更好地完成知识输出。

六、结语

小学是为日后学习打下基础的重要阶段，而在这期间学好英语、掌握正确的写作模式显得尤为重要。这就需要教师在英语教学中重视写作的教学，要善于发现和总结学生在学习过程中出现的问题，采取行之有效的方法进行改进。这样不仅可以提高学生的英语成绩，还可以增加学生的知识量，有效地训练学生的语言表达能力，同时也是培养学生思维的一种主要的教育方式。所以，各小学要重视小学时期对学生的引导，帮助学生从小树立正确的英语写作思维，为日后的英语学习提供积累更多的学习经验，打下坚实的基础。