俄罗斯芭蕾舞蹈教学研究

许广彬

（北京舞蹈学院 北京 100091）

一、中俄芭蕾的渊源

1954 年，新中国第一所舞蹈学校——北京舞蹈学校（北京舞蹈学院的前身）成立，这是新中国舞蹈教育正规化的开端。当年，一批苏联芭蕾舞蹈艺术专家、教育家为新中国的芭蕾舞蹈艺术事业播下了种子，也对中国民族舞蹈事业的发展有很大的积极意义。这些专家的名字是我们永远不应该忘记的，例如查普林在文化部举办的第一届舞蹈编导班里教授舞剧编导课程，并为北京舞蹈学校排演了第一部芭蕾舞剧《无益的谨慎》；古雪夫主持了文化部第二届舞蹈编导训练班，并为北京舞蹈学校排演了《天鹅湖》《海盗》《吉赛尔》这三部舞剧[1]。

二、研究俄罗斯芭蕾舞的意义

自从芭蕾舞表演艺术登上中国舞台以来，经过不断发展，广大群众越来越能够接受和欣赏这种外来的艺术形式，中国芭蕾舞蹈艺术的蓬勃发展也丰富了人民群众的文化艺术生活。现如今，中国共有十一家芭蕾舞团，分别是中央芭蕾舞团、上海芭蕾舞团、辽宁芭蕾舞团、天津芭蕾舞团、广州芭蕾舞团、香港芭蕾舞团、苏州芭蕾舞团、北京当代芭蕾舞团、重庆芭蕾舞团、兰州芭蕾舞团、哈尔滨芭蕾舞团。中国舞蹈家协会主席冯双白先生曾在《中国舞剧：在创新中绽放无穷魅力》一文中谈道：“新中国成立以来共产生了大约1200 部舞剧。”从数量上来看，这无疑显示出改革开放以来我国文艺市场的繁荣昌盛，其中不乏一些艺术精品，但大多作品都是昙花一现。芭蕾舞蹈艺术作为中国社会主义文化事业百花丛中的一部分，已然取得了很多辉煌的成绩，在国际上也得到了高度赞誉。作为一名从事芭蕾舞蹈教育的工作者，在看到成绩的同时更有必要静下心来，认真发现问题，提高教学质量，学习研究俄罗斯芭蕾舞蹈人才的培养模式并从中汲取有益成分，进而丰富自身的教学方法和手段。

三、俄罗斯芭蕾的历史与现状

芭蕾现如今已然成为世界性的舞蹈艺术形式，超越了民族的界限，也超越了不同信仰和语言之间的障碍，以其独有的艺术魅力在世界各国舞台上绽放。热爱芭蕾舞的俄罗斯人民把芭蕾舞当做他们的国粹，当做俄罗斯民族文化的瑰宝。从十九世纪中叶开始，芭蕾舞大师们云集在彼得堡，其中最著名的马里乌斯·彼季帕在彼得堡工作的五十多年里一共创作了四十六部大型芭蕾舞剧，包括《堂·吉珂德》《舞姬》《雷蒙达》《天鹅湖》《睡美人》等等，这些作品在今天已经成为世界各大芭蕾舞团的保留剧目，马里乌斯·彼季帕也被后人尊称为“古典芭蕾之父”。从二十世纪初开始，佳吉列夫舞团在国际舞台上大放异彩，出现了一批才华横溢的编导和演员。福金、尼仁斯基、巴兰钦、巴甫洛娃、卡萨维娜、多林等一大批艺术家后来都成为闻名全球的芭蕾大师，为世界芭蕾艺术的发展和复兴奠定了基础。二十世纪中叶，巴兰钦、格里戈罗维奇两位俄罗斯人依然引领着世界芭蕾潮流。到了二十一世纪，鲍里斯·埃弗曼和他的舞团又成为世界瞩目的芭蕾新宠，从成立之初就带来了极大的轰动，并获得了国际舞坛的极高赞誉。埃弗曼芭蕾舞团曾来到中国演出《安娜·卡列尼娜》《卡拉马佐夫兄弟》《罗丹》《柴可夫斯基》《哈姆雷特》等原创剧目，受到了热烈的欢迎，是当之无愧的新时期世界芭蕾舞艺术的旗手。

了解了俄罗斯芭蕾的辉煌成绩后，我想有太多需要我们去认真学习研究的地方，不止在芭蕾舞蹈艺术方面能够为我们提供参考，同样也会给其他艺术领域带来一定的借鉴作用。

四、俄罗斯圣彼得堡的舞蹈学校

任何专业的发展都离不开良好的教育基础。俄罗斯最负盛名的芭蕾舞蹈学校——瓦岗诺娃舞蹈学校始建于1738 年，是世界上顶级的舞蹈学校之一，在两百多年的发展过程中逐渐形成了俄罗斯芭蕾学派。二十世纪初，著名的舞蹈家比如福金、巴兰钦、尼金斯基、巴甫洛娃、卡萨文娜等都是这所学校的毕业生。十月革命以后，以瓦岗诺娃、杜金斯卡娅、普希金为代表的名师培养出了大批优秀的芭蕾舞者，例如中国观众最熟悉的乌兰诺娃、巴里什尼科夫、努里耶夫等等，他们后来也都成为世界级的芭蕾大师。因此，研究瓦岗诺娃舞蹈学校的教学方法和教学理念是一件很有意义的事情。

五、瓦岗诺娃舞蹈学校的课程构建

瓦岗诺娃舞蹈学校是如何培养出如此众多的优秀舞者和大师级的编导呢？笔者将从具体的课程设置方面挖掘出一些有益的启示。

（一）中专教育

中专教育是芭蕾舞蹈艺术教育的基础，也是最重要的环节，它决定着未来发展的方向和高度。瓦岗诺娃舞蹈学校的课程构建极其丰富，为学生的知识结构打下了坚实的基础。

首先，在课程设置上主要分为三大类：专业课、专业理论课以及文化课。专业课程和专业基础理论课的教学大纲由俄罗斯文化部艺术教育科研局统一审定，普通文化课则完全按照俄罗斯教育部统一颁发的教学大纲执行。专业课程包括：古典芭蕾、历史生活舞、性格舞、双人舞、表演课、现代舞以及辅助性训练。专业基础理论课和相关艺术类的理论课程包括：礼仪、专业概论、舞蹈艺术、美学概论、剧院历史、舞蹈史、基础舞蹈教学法、芭蕾演员劳动保护、音乐、节奏、美术、乐理、音乐体裁、服装史、世界文化史、音乐文献等。文化课包括：俄语、数学、英语、文学、思想、历史、地理、法语、生物、生活安全常识、代数、物理、几何、化学、信息学、社会科学、数字和信息学、哲学、心理学、教育学等。

除了课程类型极为全面，课程内容的丰富程度也是值得我们去思考的。例如，表演课是以斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系为基础，结合舞蹈表演的特点，按照不同年龄、年级制定出教学大纲，通过哑剧表演和音乐形象来塑造舞蹈形象；学生从一年级开始就学习与芭蕾舞蹈有着直接关系的音乐课和节奏课，从而形成一个循序渐进的学习过程。升入高年级后，学生开始学习乐理课、音乐体裁课和音乐文献课，这对于音乐课程的学习要求更加深入。同时，舞蹈专业的学生普遍拥有一定的钢琴演奏水准；礼仪和几何这两门看似与舞蹈不相干的课程，其实也被我们忽视了。“不学礼，无以立”，礼仪是人类文明的体现，也是舞蹈文化的必备要求。所有的舞蹈老师和舞蹈编导都要对几何有一定了解，它对舞蹈课堂教学和舞段编排起着至关重要的作用。

其次是招生和考试。俄罗斯的舞蹈学校实行义务教育制度，芭蕾舞蹈专业的学生由于专业的特殊性需要经过严格的招生考试，只有符合严苛的专业条件，才有可能进入学校进行专业学习。招生对象是已经完成了三四年级学业的孩子，年龄大概在十岁。每年的六月份举行招生考试，分为初试、复试、三试。初试主要考察的是身体条件，包括形象、腿长、臂长、脚背、软开度、协调性、舞蹈感、节奏感等等；复试是由骨科医生负责，对学生的骨骼、肌肉、脚趾长度以及身体的健康进行检查。能够顺利通过两次面试和身体检查的学生非常少，三试的面试和初试基本相同，不过对学生的观察会更加仔细，最后学校大约招收六十名新生。

进入专业学习以后，学生在中专一年级期末和五年级期末分别有一次专业升学考试，对于不适合从事芭蕾专业的学生进行淘汰，而能够坚持到毕业并到剧团参加工作的学生人数一般不会超过三十人，这样既保证了教学质量，也保证了艺术水准。被专业淘汰的学生由于文化课一直按照国家统一的教学大纲要求进行学习，所以转入普通学校后在学习方面也没有任何压力。[2]招生考试的严格要求和专业考试的淘汰机制是对艺术的负责，也是对学生的负责，这一方式很需要我们认真思考和学习。

在瓦岗诺娃舞蹈学校的中专教学中，教师一般将专业课程设置为三个阶段：一至三年级为低班、四至五年级为中班、六到八年级为高班。在低班时，学生会学习芭蕾舞的简单动作并逐渐增加技术难度，同时还要学习历史生活舞和体操课。芭蕾课每周十二节，历史生活舞和体操课每周二节。到了中班，学生进一步学习芭蕾动作，培养自身的表演技能，并继续学习体操课、性格舞、现代舞。芭蕾课每周十二节，体操课每周二节，性格舞课每周四节，现代舞课每周二节。经过五年的专业学习，学生将在学期末参加最为严苛的升学考试，由专家委员会打分从而决定哪些学生可以进入最后的高年级芭蕾表演专业学习。高班的学生结束了对芭蕾舞教学大纲的学习，开始磨炼芭蕾舞技巧和表演能力，并继续学习性格舞、双人舞和表演课。芭蕾课每周十二节，性格舞每周四节，双人舞每周四节，表演课每周四节。学校一般在每年四月举行毕业考试，在六月举办毕业演出。瓦岗诺娃舞蹈学校的中专教育部分，通过严格的招生考试和淘汰机制以及系统丰富的课程构建，使专业成材率得到了保障，从而使俄罗斯学派一直处于芭蕾世界的领先地位。

（二）本科教育

瓦岗诺娃舞蹈学校的本科教育分为三个方向，一共六个专业，其中艺术与人文方向分为两个专业，分别是艺术史、舞蹈研究与评论；舞蹈艺术方向分为三个专业，分别是舞蹈编导、舞蹈经纪、芭蕾教育；音乐器乐艺术方向为钢琴伴奏专业。本文主要对芭蕾教育专业的课程构建进行分析研究，芭蕾舞教育专业课程也可以分为三类：专业课、专业理论课和文化课。

一年级阶段。专业课：古典芭蕾教学法、历史生活舞教学法、性格舞教学法、体能体育舞蹈训练；专业理论课：音乐史、剧院艺术史、宗教文化史、舞蹈风格史、舞蹈与芭蕾音乐分析；文化课：文学史、心理学、哲学、外语、政治。

二年级阶段。专业课：古典芭蕾教学法、历史生活舞教学法、性格舞教学法、体育体能舞蹈训练、双人舞教学法、古典剧目遗产；专业理论课：音乐史、剧院艺术史、舞蹈艺术史、视觉艺术史、解剖学（基础医学）；文化课：文学史、生理学。

三年级阶段。专业课：芭蕾教学法、性格舞教学法、双人舞教学法、体能与体育舞蹈训练、古典剧目遗产、男子芭蕾教学法、表演方法教学法、现代舞、教学实践；专业理论课：视觉艺术史、舞蹈艺术史、舞蹈教育史、剧院历史、芭蕾剧目文献、宗教文化史。

四年级学生则以通过国家论文为主，同时学习教育学和教育伦理学。

（三）研究生教育

研究生教育对理论的研究会更加深入。

一年级阶段。专业课程：芭蕾教学法、历史生活舞教学法、性格舞教学法、芭蕾教育历史与理论、舞蹈科学研究方法、舞蹈结构分析、解剖学理论实践、古典剧目遗产、舞蹈的造型艺术、芭蕾音乐分析、芭蕾剧场的历史与理论、科学与艺术的哲学、基础；文化课：高等教育学、教育心理学、美学历史等。

二年级阶段。专业课程：芭蕾教学法、历史生活舞教学法、性格舞教学法、双人舞教学法、表演课教学法；理论课：教育科学方法研究、工作科学研究、教育心理学现代问题研究、科学与艺术哲学；文化课：社会心理学、交际学。

三年级学生主要以通过国家论文为主，另有教学实践和作品实践以及科学研究方法和工作科学研究两门课程。

六、结语

瓦岗诺娃舞蹈学校的三种层次教学结构以及课程构建，使得芭蕾舞蹈教育保持了专业风格的统一性和循序渐进的原则性，其课程构建紧密联系且相互作用，为培养高水平的专业人才打下了坚实的基础，也是俄罗斯芭蕾舞蹈艺术处于世界领先地位的原因。对俄罗斯芭蕾艺术教育经验的借鉴和利用是对“为党育人、为国育才”方针的有益参考。课程构建是一门科学、系统的工作，也是实现教育工作的重要载体和落实教育目标的主要途径。