活用互联网资源，传递核心价值观——基于“学习强国”App应用的新时代德育模式创新

广东省惠州市博罗中学（高中部） 曾国初

学校是培养学生德智体美劳全面发展的摇篮，德育是学校工作不可或缺的部分。在当前网络信息化和价值取向多元化的背景下，学生产生价值观判断与选择的两面冲突，进而面临核心价值观的迷失等问题，学校德育工作在新时代下面临诸多挑战。为此，学校德育工作者应遵循新形势下学校工作特点与内在规律，积极创新新时代德育工作的新模式、新方式，尤其要探索新时代学生价值观教育新途径、新方式。学校作为学生价值观形成的一个非常重要的社会场所，加强学生价值观教育，使学生形成美好的、积极的价值品格并终生认同，从而养成正确的世界观、人生观、价值观。

十八大以来，社会主义核心价值观作为当代中国公民层面的价值准则、社会层面的价值取向、国家层面的价值目标，是学校进行正确价值观教育的主要内容和培养学生核心素养的重要途径，也是正确价值观教育的主流。随着网络信息化的发展，学校进行价值观教育的方式与途径越来越多样化，课堂内的学科课堂教学与课堂外的学科活动教学都担负着价值观教育的任务与使命，线上资源与线下德育活动都能有效推动价值观教育目标的实现。现结合笔者高中思想政治课教学总结和其他方面的学校德育工作实践经验，从如何利用互联网资源引领核心价值观教育，提出学校价值观教育的意见，抛砖引玉，期待教师共同关注与探索新时期德育工作的创新模式。

“学而时习之，不亦说乎。”“学习强国”App是一款由17个板块180多个一级栏目组成的信息平台，不仅提供丰富的知识和信息资源，而且为人们在纷杂的互联网信息中筛选规范的价值标准，为学校价值观教育引领正确的价值目标。因此，教师可以利用“学习强国”App来辅助教学，丰富课堂教学方式，扩大“学习强国”的知晓率、覆盖面和影响力，将“学习强国”融入德育工作中，通过活用“学习强国”App中相关案例视频资料，开展“线上和线下”学习大课堂，变抽象为具体，将抽象的价值观理论教育形象化，促进学生对抽象的价值观理论的理解，同时，利用“学习强国”App视频中富有感情的语言渲染，使学生情绪体验也被无限放大，正确的价值观在文化滋养的春风细雨中得到升华，在润物无声中坚定理想信念，从而内化于心、外化于行，使学生价值观教育工作有意义、有兴趣、有温度、有深度，在求真中向善，在向善中寻美。

基于上述考虑，笔者结合自身的高中思想政治课教育教学工作实践和班主任工作经验，从以下方面分别论述如何活用“学习强国”App资源，创新新时期德育新模式，提高学校价值观教育的实效性，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培育学生核心素养，从而落实立德树人的根本任务。

一、爱国、敬业、诚信、友善，培养学生责任担当

爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。青年学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，培养学生责任担当，加强爱国主义教育，使学生胸怀天下，关心国家，具有家国情怀，感恩祖国，报效国家。“学习强国”App为开展爱国主义教育主题班会提供了丰富的德育资源。

班会示例：“学习强国”App“人物板块”中包括身边的感动、共和国荣光、最美奋斗者、时代楷模、最美人物、道德模范、“双百”人物、风采录等专栏，专栏中的先进人物和先进事迹都是加强爱国主义教育，培养学生责任担当的德育资源。比如，“学习强国”App中“全国抗疫先进事迹报告会——英雄的人民，人民的英雄”视频资料中生动呈现着“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”获得者张宏宇、陈薇、张伯礼的抗疫先进事迹，进而生动诠释了英雄勇于担当、甘于奉献、同舟共济、守望相助的团结精神，勇于斗争、敢于胜利的奋斗精神，尊重规律、求真务实的科学精神，命运与共、共克时艰的天下精神。在“共和国荣光”栏目中“脊梁——共和国勋章获得者的故事”“永远的丰碑——共和国的星河里，你永远闪光”“袁隆平：把功勋写在大地上”；“身边的感动”栏目中“丹心一片，风华百年——听老党员讲那过去的故事”；在“时代楷模”栏目中“时代楷模——致敬中国共产党百年华诞主题影像展”；在“最美人物”栏目中“闪亮的名字——最美大学生发布仪式”；在“道德模范”栏目中“德耀中华——第七届道德模范评选表彰活动”等。组织学生观看这些爱国主义主题视频材料，并要求学生写观后感，这些最美逆行者、时代楷模、道德模范等先进人物的先进事迹能激发学生的爱国主义情感，增强“四个自信”，升华社会主义核心价值观。

二、自由、平等、公正、法治，培养学生法治素养

自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向。中国特色社会主义是实现社会自由、平等、公正的制度保障，法治是治国理政的基本方式，依法治国是发展社会主义民主政治的必然要求。因此，必须增强学生法治观念，培养学生法治思维习惯，引导学生遵法、守法。“学习强国”App为法治教育提供了丰富的德育资源。

班会示例：“学习强国”App“法治中国”板块中包括习近平法治思想研究、法治新闻、法治时评、普法课堂、以案说法、法治人物、宪法法律、行政法规、法规性文件等专栏，每一个专栏都是培养学生法治素养的德育资源。如“学习强国”App中“聚焦民法典实施”，通过“贯彻实施”中释“典”、视“典”、证“典”等专栏，全面学习和理解民法典的内涵。在“贯彻实施”专栏中的“民法典知识竞赛1000题”，教师引导学生开展民法典知识竞答比赛，并通过民法典实行后的相关法律案例，运用案例教学法使学生加深对民法典的学习和理解；通过释“典”、视“典”、论“典”等专栏学习，使学生全面深刻了解民法典如何以纸面形式走进百姓生活，如何彰显以“人民为中心”的执政理念，从而助力乡村振兴战略和全面推进依法治国，提升“中国之治”新境界；在“普法课堂”栏目中“青年普法志愿者法治文化基层行——基层普法大讲堂”“法治深壹度（2021年）”；在“以案释法”栏目中“今日说法（2021）”“庭审纪实（2021）”“法治的精神——崇尚诚信，维护公平”；在“法治人物”中“永远跟党走——‘30后’至‘90后’民警讲述入党从警初心”“法治英模”“致敬扫黑英雄”“光荣岁月”等。教师组织学生观看这些法治主题宣传教育视频材料，并要求学生交流与分享法治学习体会，增强法治意识，提升法治修养，推动社会主义核心价值观落实。

三、富强、民主、文明、和谐，培养学生社会参与素养

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，引领国家价值追求。文明、和谐的国家，需要公民的积极参与，这就要培养学生的社会参与素养。“学习强国”App为培育与发展学生社会参与素养教育提供了丰富的德育资源。

班会示例：“学习强国”App“志愿者”板块中包括文明实践、志愿者风采等专栏。在“文明实践中心”栏目中的“好人好事”专栏，在“志愿者风采”栏目中“志愿者榜样人物”，都成为培养学生社会参与素养的德育资源。比如，在“文明实践中心”栏目中“青海格尔木盐湖社区：乐做居民群众的‘贴心保姆’”“云南昆明官渡刺绣：指尖上的传承”“安徽肥西：用心用情送服务，文明实践落实处”“山东东明：防溺水安全教育进校园，守护学生生命安全”“山西运城盐湖区：打造两公里阅读圈，10家河东书房建设完成”；在“中华志愿者”栏目中“学习强国”App中“好人好事”中的惠州地方乡土德育素材——广东惠州市博罗县罗建强：当好村民致富的领路人。罗建强是惠州市人大代表，博罗县石岗村党支部书记、村主任，他通过带动村民发展有机山茶产业，增加农民收入，并开展人居环境整治，建设美丽乡村；“学习强国”App中“志愿者风采”中的德育素材：用爱守护一座城——数万民志愿者战在石家庄抗疫一线。在石家庄按下“暂停键”后，石家庄的城市和乡村有这样一群人在加速“奔跑”，他们就是奋战在抗疫一线的广大志愿者，他们以无私的奉献精神为这座城市增添了更多的爱心与温暖。学生通过观看这些“好人好事”的先进事迹和“志愿者风采”的无私奉献行为，向榜样学习，感受生活中不一样的风采，增加学生的时代使命感，以典范的力量为自己加油！树立坚定的理想信念和正确的核心价值观，自觉加入志愿者组织，服务社会，践行志愿者精神，传播先进文化，从而培养学生的社会参与素养。

四、发挥课堂教学作用，完善学生人生价值观念

当前互联网技术的快速发展为教师带来更多教学资源，帮助学生树立正确价值观，实现社会主义思想观念的广泛传播，教师应当充分发挥课堂教学作用，利用多元化互联网技术实现资源的开发和利用，教师帮助学生从实践中培养正确思想观念，以此让学生对社会主义核心价值观形成深刻理解。

班会示例：“学习强国”App中关于社会主义国家建设与发展的资讯较为丰富，教师可以通过班会教学工作开展利用App中的多个板块增加学生知识体验。例如，教师可以通过“学习强国”App中“红色中国”“学习科学”“习近平文汇”“学习新思想”等多个板块丰富学生知识，通过“红色中国”教育工作的开展让学生了解革命先辈的战斗历史，激发学生的民族集体意识及民族自豪感，让学生懂得感恩共产党的领导，时刻铭记红色历史，对革命烈士产生强烈的敬仰之情。教师可以还可以通过“习近平文汇”带领学生阅读免费的期刊、书籍，运用空余时间观看公开课、聆听歌曲、戏剧、电影等，广泛的互联网平台拓展学生知识视野，扩大学生知识层面，在教师的带领下互联网技术的融入彰显富强、民主、文明、和谐的国家发展本质，在学生文化、艺术、科学、道德素养发展的同时，推动自由、平等、公正、法治社会的建设，通过教育工作的开展及教师的领导，让学生成为真正爱国、敬业、诚信、友善的优秀青少年。在班会教学过后，教师可以让学生以“学习强国”App的课堂教学经历谈谈自己本节课收获了什么，通过情境回忆帮助学生牢记社会主义核心价值观，教师还可以将学生的课堂感受分享到学校的网站中，利用互联网技术实现核心价值观的传递与发展。

五、利用互联网技术开展实践性教学活动

当前素质教育阶段重视教学模式的创新与发展，作为新时代教师应主动跟随党的引导广泛运用互联网技术开展实践性活动，教师以社会主义核心价值观为导向利用网络资源开展实践性活动，以此丰富学生情感体验，实现核心价值观的传递。

班会示例：“学习强国”App中广泛涉及学习文化、学习电视台等17个板块及180多个栏目，教师可以根据版块内容开展相关的主题实践活动。例如，教师可以在条件允许情况下带领学生到农村感受科学技术发展，利用“学习科学”“学习新思想”板块让学生了解农业现代化发展的真实情况，为实践性活动的开展做好充分准备。教师可以在保证学生安全的情况下，带领学生下田地尝试利用现代技术种植农作物的过程，让学生感受劳动人民的不易，在丰富学生情感体验基础上帮助学生掌握更多生活技能，让学生感叹当前国家科技、农业、经济的快速发展，通过活动开展让学生体会核心价值观的发展价值。

在互联网背景下学校德育模式创新是教育的进步与发展，教育工作者要与时俱进，借助网络阵地，活用互联网资源，巧设德育情境，以德育相关案例为载体进行主题议题式教育，在活动型学科课程中把握价值观理论，升华价值观情感。“学习强国”App以其丰富的德育资源促进德育工作内容丰富化、形式多样化，从而创新新时代德育新模式，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育各领域，进而提高新时代德育工作的实效性，引领学生树立的世界观、人生观和价值观，实现教育培根铸魂，启智润心的作用，推动德育工作高质量发展。