孩子讨厌老师 家长如何破局

2022-12-17 13:33杨瑛
家长 2022年34期
关键词:周勇英语老师矛盾

□杨瑛

在每个孩子的成长过程中似乎都有一个“讨厌”的老师。孩子讨厌老师的理由千奇百怪,有时是因为不喜欢一门学科而讨厌一个老师,有时是因为教师过于严厉、作业留得多而对老师产生负面情绪。这些想法都是孩子成长中可以理解的正常现象,会随着家长的开导、学生思想的成熟自然化解。然而,一旦学生与老师产生矛盾,家长就不能坐视不管了,如果师生间的矛盾没有得到及时有效的解决,孩子在学校很可能会觉得不快甚至非常痛苦,老师也有可能因为误解而对学生产生一些错误的认识,这些都不利于孩子健康快乐地成长。因此,化解师生小矛盾,也是家庭教育的一项重要内容。

让孩子认识到人无完人

小学四年级的杜凡(化名)最近不再夸赞英语老师了。曾经,英语老师是杜凡心中的“女神”,这位英语教师不仅有才华,还有很强的亲和力与人格魅力,最令杜凡敬佩的是英语老师颇有爱心。

有一天放学,杜凡看见英语老师带着火腿肠,耐心地喂路边的流浪猫,这个行为一下子击中了同样喜欢小动物的杜凡的心。从那之后,杜凡就成了英语老师的“头号粉丝”,将老师的一言一行都奉为“真理”,在课上帮英语老师管理纪律,带动其他同学积极参与课堂教学,在课下保质保量地完成作业。在英语老师的悉心教导与杜凡的带领下,班里的英语学习氛围一直很好。可是,最近杜凡好像变了一个人,带头在英语课上说话,作业也写得一塌糊涂,当别的同学夸赞英语老师时,他竟然冷冷地说:“她就是装的。”英语老师发现杜凡大课间没穿外套,主动把自己的外套递给杜凡,他也冷冷地拒绝,头也不回地走开了。

杜凡的行为让英语老师既伤心又摸不着头脑,更让他的父母难以理解。终于,在父母耐心地询问下,杜凡吐露出了“真相”。

有一天放学,杜凡坐公交车回家,在车上看见了坐在座位上的英语老师。他兴冲冲地想上前打招呼,这时一位上了岁数的老人颤颤巍巍地从老师身边走过,而英语老师却没有让座。这一幕让杜凡既震惊又失望,他没有想到自己眼中完美无缺、充满爱心的老师,竟然不愿给一位年迈的老人让座。

“这件事情让我觉得老师好虚伪,她表现出来的一切都是假的。”杜凡说着说着竟哭了起来。听完了杜凡的话,父母面面相觑,沉默良久。杜凡对英语老师的失望源于他一开始便把老师捧上了“神坛”,在他眼中,老师是光辉的、没有瑕疵的,因此当他看见英语老师没给老人让座时,便从心里感觉难以接受。

杜凡的情况并不是少数,实际上,在教育孩子的过程中,我们都会告诉孩子:老师是无私的,是“燃烧自己,照亮别人”的蜡烛,甚至是无比正确、高尚的。孩子的心灵是纯净的,思辨能力不强,如果外界给老师塑造了一个“圣人”的形象,那么孩子便很容易以“圣人”的要求去看待老师的一言一行。可是,人是复杂的,也是多样的,当孩子发现老师的行为并不“完美”时,孩子便很容易觉得失落、失望,甚至对老师的情感由敬爱滑落到另一个极端。因此,家长在教育孩子时,不要一味地将老师塑造成“完美”的人,而要让孩子意识到,老师也是普通人。既然是人,就会犯错误,会有自己的缺点,家长要教孩子正视老师的缺点,学习老师的优点,理解老师的不完美。

在与杜凡沟通的过程中,家长可以引导杜凡深入思考:当时杜凡只看到了英语老师没有让座这一行为,并没有思考产生这种行为的动机,也许老师身体不舒服,也许老师上了一天班也很疲惫,也许老师根本没有意识到这位老人需要让座……通过父母的引导,杜凡学会了平和理性地看待英语老师,不再用“坏人”或“圣人”定义他人了,学会换位思考了。

带孩子走出“牛角尖”

青春期的孩子会敏感地维护自己的尊严,重视他人对自己的看法,并且很容易对别人的一言一行胡思乱想。因此,很多时候,青春期的孩子与老师有矛盾、有意见,常常是因为孩子钻进了“牛角尖”,加倍放大了老师的言行,过度解读了老师的一言一行。

六年级的周勇(化名)最近对自己的英语老师很不满,经常在她的课上调皮捣蛋,甚至还在背后给老师起难听的外号。父母接到班主任的电话后,耐心地询问儿子这么做的原因,周勇头一扭,说道:“这都是她先挑起来的矛盾。”原来,在一堂英语课上,老师提出了一个较难的问题,请周勇回答,周勇站起身来支支吾吾,教室里出现了阵阵窃笑,老师却依然没有让周勇坐下,而是等周勇说自己不知道后才示意他坐下。周勇觉得老师在刁难自己,故意让其他学生看自己的笑话,便对老师“怀恨在心”。了解到周勇的想法后,班主任与家长都哭笑不得,班主任再三向周勇解释,说英语老师绝对没有这个意思,只是例行的课堂提问而已,谁知周勇情绪激动,不愿相信,固执地认为英语老师就是故意针对他。班主任无奈,只好找来了英语老师,谁知英语老师甚至不记得那节课的情形。经过回忆,英语老师才想起了当时的场景,她苦笑着说:“我当时叫你回答问题,是因为你英语底子比别的学生好,看你支支吾吾也没有让你坐下,是以为你有思路,正在酝酿答案。至于没有制止其他学生的笑声,是因为我没有发现,如果我发现了这样的情况,一定会及时制止甚至批评的,周勇同学,我没有为难你的意思。”

听完英语老师的话,周勇的脸一阵红一阵白,最终嗫嚅道:“老师,是我误会您了,对不起。”

未成年人很容易将简单的小事复杂化,将他人正常的反应极端化。因此,家长一定要在孩子对老师有情绪时,及时帮助孩子分析当时的情景,鼓励孩子积极主动与老师沟通,避免让误会进一步影响到孩子与老师的相处。

教孩子学会承担责任

当孩子与老师产生矛盾时,很多孩子都会消极对待,不是在老师面前搞小动作,就是躲在家长后面嘀嘀咕咕,让家长出面解决自己和老师的矛盾,这种做法无法彻底根除师生间的矛盾,也不利于孩子成长。因此,当师生出现矛盾时,即便家长的引导与调节非常重要,家长也尽量不要代替孩子去处理矛盾,应让孩子自觉承担起责任。

一次,五年级的徐鹏(化名)被英语老师批评作业正确率太低,他觉得受了委屈,从教室夺门而出。自那之后,英语老师觉得“这孩子不好管”,教育徐鹏的态度比较消极。徐鹏把这个情况告诉了父母,希望父母出面帮自己解决问题,让英语老师跟自己道歉。谁知,徐鹏的父母非但没有帮他找英语老师“理论”,反而问他:“你在英语课上夺门而出,难道老师也要让她的父母帮忙解决问题吗?”徐鹏认识到了自己的问题,父母则希望他能“自己的问题自己解决”。

徐鹏硬着头皮走进了英语老师的办公室,他向老师解释说,自己在课堂上的冲动行为是因为老师的批评让他觉得很丢脸。英语老师听完徐鹏的话后一点儿也没有生气,反而跟徐鹏说:“老师确实没有考虑到你的自尊心,老师也有错。”徐鹏很诧异,忙说:“对不起老师,我也有问题!”就是这样简短的几句话,让师生间的矛盾迎刃而解了。

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