微课在高中思想政治教学中的应用契机

■河北省海兴县海兴中学 刘国辉

近年来，随着现代信息技术的普及和快速发展，微课视频被应用到各学科的课堂教学中并发挥了显著优势：如借助微课有助于指导学生课前自主预习；有助于顺利导入新课的学习；有助于创设教学情境；有助于激发学生学习兴趣；有助于开阔学生视野，培养学生空间想象能力；有助于拓展丰富学习内容；有助于突出教学重点，突破教学难点；有助于提高学生的应用所学知识解决实际问题的能力；有助于课堂小结，强化巩固练习和系统复习的效果等。笔者作为高中政治教师，对在高中政治课教学中借助微课辅助课堂教学提升课堂教学效果感受颇深。因为以往的高中政治课教学受传统教学模式和高考升学率的影响，教学模式主要是传统讲授为主，教学方式单一，课堂气氛死板，学生缺乏学习兴趣，强调的是学生死记硬背，强化记忆，教学效果始终不尽人意。但在高中政治课教学中引入微课视频教学后，教学效果明显得到了提升。随着微课视频在高中政治课教学中的广泛应用，笔者也发现了以下问题：如有的授课教师在讲课时过于依赖微课，或盲目使用微课，甚至过度使用，不能恰到好处地应用微课辅助政治课教学，不但不能发挥微课辅助教学的优势，反而适得其反。对此，笔者结合高中思想政治课教学的案例就如何把握好微课在课堂教学中应用契机谈几点做法和体会。

一、微课及其特点

微课是指通过短视频的形式讲解一个知识点，或一个考点，或解析一道试题的5～10分钟的视频课。微课短视频不受有无网络的限制，不受时间时空的限制，可以在课堂上根据教学内容和学生学习的需求即时播放，也可以辅助学生课前预习自学、课后自主学习、辅助学生课后巩固学习等。微课视频教学的时间一般较短；微课的教学内容针对性较强，便于突出教学主题，并可以靶向讲解；微课的资源容量较小，但短小精悍，相对完整；播放微课的方式很多，也很方便，笔记本、电脑、手机、MP4等视频播放器均可实现随时播放、移动学习。

二、微课在高中政治课堂教学中的应用契机

（一）课堂有效导入时应用微课

有趣的课堂导入是一节课成功的良好开端，一堂课是否成功很大程度上取决于是否有一个精彩的课堂导入。微课集短视频、声音、图画、字幕于一体，与传统课堂导入方式相比，微课视频能从多个角度刺激学生的感官，会第一时间迅速吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，学习自然变得积极主动，学生会以良好的学习状态进入新课的学习中。可见，借助微课导入新课成为一节课成功的关键。因此，教师在课堂导入环节，要把握好应用微课导入的契机，在备课时精心挑选微课视频案例，如有趣的故事、漫画图片、音乐作品、诗词歌赋、影视片段、时政热点、典型的新闻事件等视频资料作为微课的视频案例导入新课，能有效地创设教学氛围，激发学生的学习兴趣，短时间抓住学生的好奇心，快速有效地引导学生进入新课的学习。例如，在教学“世界文化的多样性”这一课的时候，运用微课视频向学生播放世界各地不同民族重大节日的庆祝方式，展示各民族的风土人情以及各民族的风俗习惯。同时，根据教材中的插图内容，课前制作成相关内容的课件，适时播放给学生，并设计提出相关的问题，促使学生一边观看视频案例，一边思考所学的内容：世界文化的多样性除了我们在视频里面看到的相关内容外，还表现在哪些方面？这样，通过微课视频案例将抽象枯燥的思想政治理论或观点生动形象地展示给学生，有利于新旧知识的顺利衔接，也有利于把新授内容与学生的认知思维有效衔接起来。学生边看视频案例边思考问题有利于对新授内容的深度思维和相关内容的整合与扩展，从而使学生顺利掌握本节课所要学习的知识和内容，并通过课堂专题训练培养学生的各种能力。

（二）激发学生学习兴趣时运用微课

与其他学科相比，高中政治学科理论性较强，知识点抽象、晦涩、难懂，学生学起来感觉枯燥无味，很难产生浓厚的学习兴趣，这是众所周知的。在课堂教学过程中，授课教师根据教学内容和学生的认知特点以及学生的年龄特点适时借助微课短视频开展教学活动，能营造与教学内容相关的类似于真实的教学情境，来激发学生强烈的学习兴趣。或是通过播放微课短视频把抽象、晦涩、难懂的知识点转换成形象生动的历史故事、历史事件、生活场景，或融入其中来增强直观性，降低理解的难度，增强学生学习的效果。例如，“树立正确的消费观”这一部分的教学目标是：理解从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理的基本特征；如何正确评价各种消费心理；理解适度消费、避免盲从、理性消费的基本消费原则；使学生通过学习具有正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，做到树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。本课的教学重点是树立正确的消费观。教学难点是理解消费心理对消费行为的影响；践行正确的消费原则。这些内容虽然不是特别抽象，也不是特别难理解，但若教师枯燥无味地讲解将无法激发学生的学习兴趣，也不能调动学生学习的积极性和主动性。此时，授课教师借助微课播放的视频案例就会收获意想不到的教学效果。“张校长今年将近80岁，已退休多年，平时跟老伴生活朴素，喜欢在家看电视。张校长家的电视是90年代购买的一台29英寸的彩色电视机，质量很好，图像仍很清晰。可儿女总跟老两口商议要给换台大屏幕液晶电视。理由是原来的旧电视已过时，儿女觉得没面子。可张校长过惯了艰苦朴素的生活，总以旧电视好好的，换下来就是浪费为由坚持不换。”请学生结合视频案例，对此谈谈自己的看法。这样，应用微课视频创设生活中的实例，学生会争先恐后地发表自己的见解，从而实现调动学生参与课堂学习活动的教学目的。

（三）突出教学重点，突破教学难点时运用微课

每节课都有其教学重点，也有教学难点。如何突出教学重点，破解教学难点往往是教师备课和讲课中最劳心费神的事情。不仅要在备课时重点琢磨有效的方法措施，而且在讲课时往往会抽出大部分课堂教学的时间来讲解。如果按照传统的教学方式来突出重点、破解难点，不仅耽误宝贵的教学时间，甚至还会适得其反，学生越来越听不明白。此时借助微课教学会使抽象、晦涩、难懂的知识点变得生动形象、直观易懂，收到事半功倍的教学效果。例如，“价值与价值观”这部分内容的教学重点和难点主要是让学生通过学习掌握人的价值和价值观的导向作用。人的价值在于创造价值，所以，对一个人价值的评价主要是看他的贡献。价值观的导向作用讲的是人对价值观的选择决定了人生的价值所在。这些教学的重点和难点虽然不难理解，但是很抽象，单凭教师用语言讲解不能说清楚价值观的导向作用，也不会有良好的教学效果，为此，要借助微课播放与知识点相关的短视频来辅助学生理解这部分内容的教学重点和难点。教学时借助微课视频播放感动中国十大人物的颁奖典礼视频片段，引导学生亲身感受他们的先进事迹和人生价值，更好地学习理解和体会这部分的知识点。如改变山区女童命运的公益校长张桂梅，创办爱心厨房温暖无数人的万佐成、熊庚香夫妇，战功赫赫的志愿军英雄王海，与时间赛跑的北斗三号卫星首席总设计师谢军，毕生致力于传播中国传统文化的女学者叶嘉莹，向绝壁要天路、带领村民脱贫致富的当代“愚公”毛相林，不畏艰险丈量祖国山河、67年初心不改的国测一大队。这些英雄人物以生命赴使命、用挚爱护苍生、舍小我顾大局、为保护人民的生命不畏牺牲，勇于献身的精神彰显了各自人生价值，感动中国人物颁奖盛典电视节目对价值观起到了导向作用。这些可亲可敬的英雄人物的感人事迹直接触动学生的心灵，能有效激发学生对价值的思考。微课视频的播放有效地展示了价值观的导向作用这一教学内容的主题，对学生理解和掌握教学重点和难点具有事半功倍的作用

（四）补充和拓展教学内容时运用微课

由于受教材篇幅的限制，课本上对所学的内容有的时候不能尽数展现，特别是有些知识点，学生非常陌生，本身又不容易理解，如果不对这些知识追根溯源，或进行必要的补充，学生往往很难深入学习和理解这些知识点。课本内容知识知识面狭窄的局限性，不利于学生对知识的积累，也导致学生知识面过窄，更不利于学生思维能力的发展。教学时，如果不对课本内容进行补充和拓展，学生的思维不活跃，学生举一反三、触类旁通、灵活运用所学的知识解决实际问题能力难以得到提升。此时应用微课视频对课本内容知识进行补充和拓展，将能有效地深化学生对知识点的理解，同时在一定程度也拓宽和开阔了学生的认知途径和认知视野，彻底打破传统教学知识面狭窄的弊端，促进学生对知识的消化和吸收，丰富了学生的知识面。例如，在教学“依法保护消费者的合法权益”这一部分内容时，借助微课视频给学生播放现实生活中损害消费者合法权益的典型案例。如比较典型的严重损害消费者合法权益的一系列案例：“多品牌电动自行车公然违规提速”“翡翠直播的江湖骗术”“‘免费WiFi’APP暗藏陷阱”等多种乱象，以及生活中常见的以次充好、缺斤短两的不法商贩严重损害了消费者的合法权益。教学时借助微课视频来补充和拓展课本上有限的知识，从而丰富了学生学习的内容，拓展了学习视野，提高学生理解知识的能力。同时借助微课播放增强法律意识和运用法律维护自身权益的案例，提高学生的法律意识和敢于同侵害消费者合法权益的行为作斗争的勇气和决心。

（五）巩固练习、课堂小结和课后复习时运用微课

精讲多练是高效课堂的精髓，精讲多练把更多的教学宝贵时间留给学生，是巩固学生课堂上所学知识的关键一环，也是体现“双减”政策中减轻学生课下作业负担的主要做法之一。为了提高巩固练习的效果，教师备课时根据教学内容和教学目标的要求，提前设计好本节课的专题训练的试题，借助微课播放与学生能力训练有机结合，可以加大课堂练习的密度，在有限的课堂教学时间内，完成预设的课堂巩固练习，有效提高课堂教学的效率。

课堂小结就是授课教师已经完成了本节课预定的教学任务，要在课的最后环节对本节课进行简短总结，也是对本节课所讲授的知识点进行总体概括，以及启发学生对相关的知识做进一步深化和探究。完美的课堂小结将会起到“画龙点睛”的作用，会使整个课堂教学结构显得非常严谨，整节课也更浑然一体，课堂教学环节更加和谐与完美统一。启发性的课堂小结有利于学生积极思考，进而激发学生进行深入的探究。同时，课堂小结还对整堂课的知识点起到归纳总结和转化升华作用。因此，借助微课梳理整理一堂课中零散的知识碎片有突出的应用效果。高中政治课知识点不仅多，而且比较零散。为快速梳理每节课所学的知识点，就要善于借助微课对本节所学的知识点进行梳理、概括、小结，便于学生回顾所学的知识点，也有助于学生巩固和掌握知识点、体会知识点之间的联系，更有利于学生对所学内容知识储存、消化、吸收、巩固，提高学习效果。

同样，在一阶段或一学期思想政治课的系统复习中应用微课有助于对一阶段或一学期所学的知识点进行归纳、总结，并借助微课课件把零散的知识点整理成知识链，既展示了知识点之间的内在联系，又便于学生系统复习、记忆和应用，提高复习效率。对重要的知识点还可以利用微课循环反复播放的功能，强化记忆，巩固所学的知识。这是只用课本、挂图和板书进行复习所不可比拟的。

（六）课后学生自主学习，进一步巩固所学知识时运用微课

课堂上教学时间是非常有限的，有的学生在课堂上不能深入理解，或者成绩比较优秀的学生为了拓展学习知识面，在以往没有信息技术的传统的学习情况下只能抱着课本看枯燥无味的文字介绍和说明，外加课外学习丛书，很难实现自主学习的新境界。而现在，学生可以借助微课视频学习资源，或线上教学自主学习平台，轻松弥补课堂上没有理解或理解不深刻的缺憾，实现自主探究学习。例如，在学习“宏观调控与市场资源配置（市场调节）”这一课时，由于教学内容理解起来有一定的难度，有个别学生在课堂上往往难以深刻理解宏观调控以及市场调节的作用等问题。为了不拖堂，不影响整体的教学进度，课后授课教师将宏观调控以及市场调节作用相关的知识，融入生活中的案例进行分析，以及对应内容的练习思考题做成微课发到自主学习平台上，供学生课下自主学习使用。这样学生不受时间和空间的限制，随时通过微课进行自主学习探究，从而全面理解掌握所学的内容。

三、结语

总之，在高中思想政治课教学中借助微课辅助教学，要遵循恰当、适用、科学的原则；根据教学内容的需要、学生的认知需求，以及教学的实际恰如其分地使用；要用心琢磨，善于研究，在教学实践中不断摸索恰当使用的契机和切入点，逐渐掌握科学运用的规律；并在平常使用过程中发现的典型案例和经验及时总结，不断提升应用技能技巧，充分发挥微课视频辅助教学优势，实现课堂教学的最大效益。