浅谈美术教学中的甲骨文传承

刘瑞红 _ 北京市顺义区少年宫

甲骨文在美术教学中的传承可分成三个阶段，通过看、写、画走进甲骨文—感悟甲骨文—升华甲骨文，从而激发学生珍惜美术遗产、关爱民族民间文化的情感，学会传承与保护文化遗产。

1.甲骨文赏鉴——了解甲骨文

提供音像资料激发学生兴趣。教师提供大量的甲骨文图片、图像资料让学生赏鉴，并通过讲解与学生进行启发性互动，激发学生学习兴趣。

利用名家品评引发学生探究。教师鼓励学生讨论名家关于甲骨文的赞美诗篇，引起学生的强烈共鸣，并对甲骨文的学习产生强烈的求知欲，为下一步学习作好铺垫。

师生诵读《诗赞》激发爱国情感。教师带领学生诵读《诗赞》，“一个符号，托起了文明的长河；一片甲骨，承载了千年的智慧；一串文字，记录了先人的足迹；一个形象，渗透了美的灵魂……”通过诵读，学生赞叹中华悠久历史文明的同时，产生强烈的爱国情感。

2.甲骨文书写——体悟甲骨文

甲骨文已具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。教师带领学生以典型甲骨文字“月、木、林、鱼、水”等为例，边写边悟。

掌握甲骨文的主要特点。一是在字的构造方面，有些象形字只注重突出实物的特征，而笔画多少、正反向背却不统一。二是甲骨文的一些会意字，只要求偏旁会合起来含义明确，而不要求固定。三是甲骨文的形体，往往是以所表示实物的繁简决定大小，可有长、有短。四是因为字是用刀刻在较硬的兽骨上，所以笔画较细，方笔居多。

知晓甲骨文的书写流派。一是规范派，作品均衡、对称、稳定、端庄、谨严。二是形似派，字形形似，保持原味。三是游艺派，字之笔画有粗有细，有方有尖，有轻有重。四是写意派，以保持甲骨文原来字形为基调，写意的精髓在于“传神”，又称为“甲骨文意书”。五是字画派，在保持甲骨文字基本字形的基础上，赋予其更多画的意境，融字于画中或融画于字中。

3.甲骨文绘画——拓展甲骨文

在美术教学时，甲骨文字经过构思可以扩展为一幅与字的含义有关联的画面，还可以运用几个甲骨文字自编一个小故事，学生们运用水墨韵味、剪纸拼贴来表达，拉近了与古老文字之间的距离。

围绕甲骨文进行文字配画。例如，让学生在“羊”字的甲骨文周围搭配上羊的真实图画，再添画上草地、蓝天、白云；在“鱼”字的甲骨文周围搭配荷花、池塘、蝌蚪等。一幅幅蕴涵中国传统文化并充满情趣的甲骨文字画就完成了。

深悟甲骨文完成主题创作。在学生充分理解并掌握甲骨文字的书写精髓后，可以根据字意完成一张创作画。例如，“射”字像一只弯曲的弓，身上别着一根箭，表现出正要发射的样子。学生展开想象力就可以完成一幅以射箭为主题的创作画。