公桂兰：家园沟通好了，教育合力也就有了

采写┃高婷

家园共育的关键是父母和幼儿园要建立起良好的信任关系，携手解决孩子成长过程中遇到的问题，让孩子的成长看得见。

孩 子的成长离不开父母、老师、学校的共同努力，如何更好地形成教育合力，做好家园共育的工作，我们专门邀请到了济南市槐荫区实验幼儿园的园长公桂兰进行分享。济南市槐荫区实验幼儿园是一所有着40年历史的幼儿园，获得了山东省优秀家长学校及济南市首批“父母学校示范校”等荣誉称号，公桂兰园长带领老师们摸索出了一套行之有效的家园共育方法论。

聚焦分离焦虑，家园携手应对入园的第一大难关

分离焦虑是很多孩子刚入园时都会面临的问题，也是孩子在幼儿园要渡过的第一个难关，所以幼儿园就从这个问题入手，在入园之初就和父母建立良好的信任关系。

在10月份开展的家委会上，一位妈妈分享了自己家孩子的经历。不到两个月的时间，这个孩子从刚来的时候分离焦虑很严重，不愿意上幼儿园，到现在假期期间都心心念念来幼儿园。除了对幼儿园态度上的转变以外，这位妈妈还感受到了孩子的成长和进步，比如妈妈给孩子盛好饭递给他时，孩子会说谢谢。当时这位妈妈分享时一边笑，一边流眼泪，公园长听到这段分享也感到很欣慰，在处理分离焦虑的问题上，幼儿园一直坚持做了好多年，积累了丰富的经验。

进入陌生的环境，面对陌生的老师，有着和在家里完全不一样的生活，这些可能都会导致孩子产生分离焦虑。公园长认为要解决这个问题，就要针对这些因素进行干预，在这方面幼儿园充分利用了暑假期间的家访工作，帮助孩子和老师建立联系。

●利用家访，帮助孩子和老师之间增加熟悉度

除了了解孩子的性格特点和生活习惯以外，家访更重要的是帮助孩子和老师之间联络感情，增加熟悉度。等孩子到幼儿园再见到老师时，老师就从一个陌生人变成了自己熟悉的人，这对于缓和孩子不安的情绪，增强孩子的适应力是很有帮助的。老师家访时，也会提醒父母要尽快帮助孩子调整到最佳状态，以适应不久后的幼儿园生活。

●让父母看到孩子的一日生活，让父母安心

另外，公园长考虑到除了孩子，受分离焦虑困扰的对象也可能是父母，所以在刚开学的时候也会专门邀请父母走进幼儿园，和孩子一起参与活动，了解孩子是如何生活、如何学习的。看到老师和孩子相处的过程，父母才会减少对孩子的担心，更加放心地把孩子交给幼儿园，更积极地和老师开展合作。

注重品格培养，关注孩子的终身成长

解决了入园的第一大难题，接下来幼儿园就从孩子终身成长的角度出发，精心地选择了良好品格的培养作为幼儿园的专题课程，运用科学的方法帮助孩子树立良好的道德根基。

● 系统化的品格教育课程

作为专题课程，从小班入园到大班毕业，幼儿园每月聚焦一个良好的品格，包括爱心、责任、自控、独立等，持续开展系统的品格教育课程。

同时，品格学习的过程也延伸到了家庭生活中，幼儿园也为家庭提供了详细、配套的教育资源和辅导，还引导父母和孩子一起阅读相关的品格故事，完成相应的品格任务或活动。孩子学习品格的过程中，也实现了父母对孩子的优质陪伴。

● 渗透式的阅读习惯养成

公园长注重渗透式的教育，在每天课程以外利用衔接过渡的环节，让孩子欣赏一篇优秀的儿童文学作品，每次5～8分钟，3年期间持续不断。一方面，培养了孩子良好的阅读习惯；另一方面，能让孩子在优秀的文学作品中感受到真善美，树立正确的价值观。

● 碎片的自由分享表达

利用每天吃完饭以后户外活动之前，请几个孩子轮流到前面进行分享，可以唱歌，可以朗读儿歌，也可以讲故事，虽然时间不长，但是持续持久，就对孩子产生了深刻且良好的影响，提升和锻炼了孩子在公众面前大胆、自信表达的能力。

学习沟通的技术，把问题变成孩子成长的契机

在成长过程中，孩子总会表现出这样或那样的问题，这些问题其实也是孩子成长的契机。如何携手父母一起帮助孩子应对这些问题，为此，幼儿园专门为老师提供了专题的沟通培训，教老师学习如何和父母反馈问题，分析原因，并寻求解决办法。

同时，幼儿园也引导老师去积极发现孩子身上的长处和闪光点，并及时反馈给父母和孩子，在解决所谓的问题之外，给予孩子正向的肯定和引导。

除了老师积极主动地和父母沟通，老师可能也会收到父母的“投诉”，为此，幼儿园也组织老师们专门学习了如何共情父母的情绪，如何冷静处理。与此同时，公园长也建议父母在遇到问题时，要第一时间找老师如实反映问题，切忌有问题不说，避免情绪积攒，这样更不容易解决问题。