应用型本科财务管理课程思政建设路径探析

董培苓 刘永久

摘要：全面推进课程思政建设，充分发挥好育人和育才的作用，是应用型本科高校教学改革的重要内容。本文以《财务管理》课程为例，充分挖掘思政元素，将知识传授教育、价值引领教育和中华传统文化教育相结合，实现育人和育才的协同效应。

关键词：应用型本科；《账务管理》；课程思政；建设

中图分类号：F23文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.055

1《财务管理》课程思政建设的必要性

1.1是实现高校“三全育人”的需要

党的十八大以来，习近平总书记高度重视“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，多次强调要全员全程全方位育人。习近平总书记指出：“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。教育部2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。过去，高校对学生育人和育才的培养没有深度融合，思政教育仅仅由思想政治课老师负责，而专业课老师在教学中仅仅教授学生专业知识，极少涉及思政教育，使得学生仅仅把思政课作为一门课程，较少地深入领会思政课程的精髓和核心内容，思政课与专业课的脱节影响育人质量的提升。因此，通过专业课程思政要素的挖掘，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，实现“三全育人”，提高人才培养质量。

1.2是数字经济时代提升财会人才素养的需要

当前，以大智移云为代表的数字经济浪潮正席卷全球。数字经济时代的价值网结构成为价值创造的主体。在数字经济的冲击下，财务管理模式也要随之转型，财务管理工作对财会人员的能力要求更高。财会人员要从单一的“专才”转为具备多元知识体系的复合型人才，不仅要精通财管、会计、审计、税务、金融等专业知识，还要掌握进行数据分析和处理的信息技术。这对人才培养和学习过程中的师生都是巨大的挑战。但为了顺应时代的发展，培养者和学习者都必须迎难而上，坚信和践行习近平主席所讲的“心中有阳光，脚下有力量” 。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青年应该将学习作为一种责任和精神需求，尤其财会专业师生，面对从未涉足过的大数据技术，要有克服困难的勇气，主动学习，提高自身竞争力，提升自己的职业素养。

1.3是应对“百年未有之大变局”的需要

党的十九大以来，习近平总书记多次指出，“当今世界正经历百年未有之大变局”。新冠疫情肆虐全球，全球经济不景气，国与国的竞争日益激烈，贸易保护主义抬头，世界经济系统性风险上升，地缘政治冲突进一步加剧。在复杂的国际环境下，西方通过各种形式对中国进行意识形态的渗透，这在一定程度上对正处于“拔节孕穗期”的青少年产生了不良影响。青少年是人生中在思想上、行动上、能力上实现“奠定基石”的关键阶段，需要“精心引导和栽培”。而高校的课程思政工作可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会主义的发展培养有用人才。

2《财务管理》课程思政建设的重点任务

2.1解决学校重视程度与学生对思政了解程度相背离的问题

课程思政是高校积极落实习近平总书记指示精神的实践探索，也成为高校课程改革的一个重要方向。高校从人才培养方案的制定到教学资料的编写要求，都将课程思政作为一项重要的内容。高校教师也深入挖掘课程思政元素，并融入课堂教学中。可见，高校对课程思政的重视程度。但在教学过程中也发现，学生对课程思政相关内容并没有产生很大的兴趣，学习积极性不高，对思政的了解程度不高。调查分析得到以下原因：一是长期以来对学生的评价更多依赖学生课程考试成绩，对学生德育相关的评价考核较少，导致学生对课程思政内容重视不足。二是高校虽针对课程思政进行了一系列的课程改革，也提高了对教师课程思政的教学要求，但是没有对学生开展有效地宣传，加上部分教师在授课过程中也只是照本宣科地讲述，学生对课程思政关注较少。综合以上原因，最终导致学校对课程思政的重视程度和学生对思政的了解程度背离。

高校可以讲座论坛等形式加强对课程思政的宣传，不仅可以让学生了解课程思政的重要性，还可以加深对课程思政元素探索的交流；教师课程思政贯穿到整个教学环节，将课程思政融入课前、课中和课后环节，提高学生参与课程思政的积极性。

2.2解決思政元素不能与本专业有效融合的问题

开展课程思政应以“润物细无声”的形式影响学生的情感、信念、意志和价值观，充分发挥课程思政“隐性德育”的功能，在潜移默化中坚定青年学生的理想信念和家国情怀。习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。专业课老师的课程思政能力不强，专业课思政元素挖掘不够深入，与专业融合度不高，思政元素与专业课内容形成“两张皮”，甚至出现满堂课“泛思政化”。教学模式主要使用“传授—接受模式”，较少使用“问题—发现模式”。授课方式单一，不能充分发挥课程思政的教学效果。

财务管理教研室可以组建课程思政团队，关注财经新闻和经典案例，积累素材，深入挖掘思政元素，建立财务管理课程思政教学项目库；通过同一课程组集体备课，开展头脑风暴，将课程专业知识与课程思政深入融合；丰富授课渠道和方法，充分利用课堂派、学习通等现代教学平台，使用案例教学法、翻转课堂等教学方法，提高课程思政教学效果。

2.3解决思政效果评价体系的构建问题

虽然高校已经针对课程思政进行了课程改革，教师在授课过程也融入了思政元素，在教学管理过程中，增加了教学过程性考核的思政内容考核，但也仅限于对教师教学工作的评价，并没有对学生课程思政学习效果的评价。在结果性考核中缺乏对课程思政教学效果和学习效果的评价。没有确定课程思政有关的评价指标，更没有形成一个有效地思政效果评价体系。

高校要研究制定课程思政评价标准，建设一个完善的思政效果评价体系，将教师参与课程思政建设和教学效果作为教师考核评价的重要内容。

3《财务管理》课程思政教学设计

3.1课程性质

本课程主要介绍现代公司制企业在资本的取得、运用和收益分配等方面的知识，使学生掌握财务管理的基本理论，能够评价企业的投资、融资和股利决策对企业价值最大化目标的实现程度，熟悉将财务管理的基本技能引入到相关财务决策的分析中，提高分析问题、解决问题的能力，是与生产实际紧密相连的一门专业技术课程。

3.2教学目标

《财务管理》是面向经管类专业开设的主要课程之一。本课程主要学习财务管理的基本理论、基本知识和基本方法，旨在让学生了解财务管理在整个企业管理中的重要地位，理解和掌握财务管理学的各项基础理论知识和技能，能将其应用于企业管理的实践活动，以便在实际工作中能有效地处理和解决各种财务管理分析、决策等问题。为此，本课程应当完成以下三个目标：

目标1：了解企业与财务管理的关系，熟悉企业财务管理的基本内容，理解财务管理的目标、方法和流程，掌握资金时间价值、风险和报酬、资本成本、现金流量等重点知识内容的概念和具体计算。

目标2：理解企业筹资管理、项目投资管理、营运资金管理、收益分配管理的基础理论知识，掌握相关计算，包括：如何预测资金需求、如何选择筹资方式和渠道、如何确定合理的资本结构、如何评价并选择新建项目投资及更新改造项目投资、如何判断股票和债券等金融资产的发行价格、如何确定企业最佳现金持有量和存货的经济订货批量、如何管理应收账款并确定合理的信用政策、如何有效并合理分配企业收益等。

目标3：结合本课程每章节的内容，通过课程思政元素的讲解，了解并具备本专业应有的职业道德和社会责任；深刻理解国家相关重要决策，具有全局观 ；树立正确的投资观、消费观，树立风险意识；强化主人翁意识，树立服务社会、报效祖国的决心；培养团结协作精神和团队意识等。

3.3思政目标的设计（表1）

3.4各章节知识点思政元素挖掘

（1）企业的资金运动。

分析企业的资金运动要从整体、动态的视角，企业资金运动不存在于一个封闭的系统。财务管理的视野不能局限于公司内部，而应该从整体、系统、社会的角度全局考虑，个人行为也要脱离狭隘，树立大局意识。

（2）财务目标和财务关系。

企业财务目标一方面表现为企业资产价值最大化；另一方面又表现为企业利益相关者利益最大化。从价值引领角度看，传统财务管理目标利润最大化，虽然有一定的科学性，但是部分企业为了实现当期利润最大，以破坏环境，损害他人利益为代价，自私自利，违法乱纪，给社会带来了不良影响。利他才能利己，企业经营者与股东只有先利他——实现客户、供应商、员工等在内的利益相关者价值，才能真正利己——股东财富最大化。以2021年鸿星尔克捐款为例，社会责任感强的企业势必也会得到群众的支持，最终也会实现企业价值最大化。从中华优秀传统文化教育看，《大学》指出“故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。德者，本也；财者，末也。”在经济快速发展的今天，优秀的传统文化更需要传承。

（3）时间价值。

货币具有时间价值，复利计息指除了本金要产生利息外，利息也要产生利息，即利滚利（每一期计算的利息都要包含上一期的利息）。通過举例说明复利对资金价值的影响，树立学生理性消费观念，强化法制观念，遵纪守法，远离校园贷款。

（4）风险报酬。

不管是企业还是个人，不能一味地追逐经济利益而忽视风险。2006年6月15日，比尔盖茨宣布退出公司经营，投身慈善事业。比尔盖茨能够看清利益和风险，而很多人投机钻营，挖空心思，谋划获得更大利益，因此偷税漏税者和贪污犯层出不穷，但结果通常受到严重处罚，倾家荡产或深陷牢狱。利益总会伴随着风险，大家应该时刻保持清醒的头脑，树立风险意识，不被利益蒙蔽。

（5）长期筹资概述。

企业筹资应在法律允许的范围内进行，不能非法集资。个人也不能组织或参与非法集资，大学生要远离新型筹资方式，例如网贷或校园贷等。

（6）债务筹资和股权筹资。

债务筹资的渠道有银行借款、商业信用、发行债券、融资租赁等；股权筹资渠道有吸收直接投资、发行股票、留存收益等。通过引用“兖州煤业”2012-2014年的融资案例，了解我国债券发行和监管相关制度。学生调查分析全面实行股票发行注册制为主线的资本市场改革，了解注册制改革的必要性和意义。

（7）资金需要量预测。《礼记·中庸》：“凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。当代大学生大学期间，要做好学业和职业规划，要心中有梦，以梦为马，志存远方，不负韶华。

（8）资本成本。

资本成本是指企业为筹集和使用资金而付出的代价，企业在筹资过程中要考虑资本成本，权衡收益和成本，作出合理的筹资决策。天下没有免费的午餐，做任何事情都要付出机会成本。作为财会专业学生，也要树立成本意识，做事情时刻保持冷静客观的态度。

（9）杠杆。

“杠杆”是把双刃剑，用好了可以放大股东收益，用不好会使企业面临经营风险和财务风险。“网络”也是如此，学生可以充分利用网络，拓宽视野，更好地自主学习；但如若使用不好，就会陷入网络游戏的深渊，浪费大好青春。我们要锻炼自己强大的毅力，抵住诱惑，脚踏实地。

（10）资本结构。

企业可以用成本比较法或每股收益无差别点法确定最佳资本结构，使资本成本最低和企业价值最大。通过恒大破产重组的案例，揭示债务资本过高，企业会面临较大的财务甚至破产的风险。学生可以结合自己的创新创业项目，确定合理的债务和股权的比例，使资本结构最优。

（11）投资概念及目的。

投资是投入资本形成资产以实现价值创造的活动。企业通过项目投资以达到扩大规模，业务变更等目的，最终目的都是企业利润最大化。大学期间学生要学会投资自己，尤其可以利用学校提供的平台自主学习，例如创新创业实践、第二课堂等，提高自身的专业素养和综合素质。

（12）现金流量的估算。

现金流量是评价投资方案经济效益的重要资料。通过讨论史玉柱“巨人集团”现金流断裂导致企业破产的案例，告诫学生不要盲目自大，要认清自己，脚踏实地走好每一步。

（13）项目投资决策评价的基本方法。

在评价项目可行性中，不能仅仅将某一种评价方法计算的结果作为判断依据，还要综合考虑各种因素，尤其是要考虑社会责任，注重环境保护等因素，综合评价。

（14）营运资金概述、营运资金的投资和筹资策略。

企业在不同的生命周期使用不同的营运资金策略，包括投资策略和筹资策略。企业的营运资金策略不是一成不变的，而是根据企业发展的实际情况不断变化。个人也要学会适时而变，用辩证发展的眼光看问题。随着大数据技术的发展，财会专业学生也要与时俱进，不断学习新的知识，以适应未来发展。

（15）现金管理、应收账款管理和存货管理。

通过对现金、应收账款和存活的管理，营运资本以较低的管理成本满足企业正常运营的需要。与企业对营运资本的管理一样，大学生要加强自我管理，约束自己，激励自己，坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

（16）股利分配理论和鼓励政策。

企业利润分配要依法进行，要兼顾各方的利益，企业才能长远发展。华为公司全员持股，有效解决了企业长远利益和员工眼前利益的矛盾，全员持股不但解决了企业自身发展中的难题，而且成为一个更加伟大的走共同富裕道路的方式。

4结语

课程思政建设是应用型本科高校教学改革的重要内容，是育人和育才相统一的过程。《财务管理》课程作为管理类专业的主干课程，亟须深化课程思政改革。通过優化财务管理课程思政教学设计，充分挖掘思政元素，全面提高人才培养质量。

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基金项目：本科《财务管理》课程思政建设研究（202121473）。

作者简介：董培苓（1988-），女，硕士，贵州商学院会计学院教师，研究方向：公司财务与会计、财务管理教学；刘永久（1982-），男，硕士，贵州商学院会计学院教师，研究方向：税务会计。