联合国教科文组织：坚持教育的人文主义立场

重新构想知识和学习如何能够塑造人类和地球未来是联合国教科文组织探索未来教育的一个基本出发点，并因此在2019 年成立了“教育的未来”国际委员会，成立以来相继已经发布了多份报告。

对于未来教育，联合国教科文组织的观点可以概括为以下几点。

一是强调教育变革势在必行。新冠肺炎疫情、不断扩大的不平等、气候变化、生物多样性丧失、地球资源的过度使用、颠覆性的技术发展等多重因素叠加使得教育必须做出回应。目前，全球正在经历自19 世纪公立学校出现以来最大的教育变革。为此，要加强全社会合作，让师生、家长、学术界、政府、民间组织等都参与构建教育的未来，同时还需要加强全球团结和国际合作。

二是强化教育作为共同利益的承诺。教育作为一项公共事业，在未来发展上应扩大个体的受教育权，使之持续终身，并涵盖信息权、文化权、科学权和联通权，同时要支持个人发展和集体繁荣。

三是重视教育核心要素改革。未来教育应在课程、教学方法、教师专业等方面做出调整。在课程上，将科学素养作为优先事项，并确保人文目标方向，同时增强课程整合力度，并围绕相关主题，注重跨文化和跨学科学习。在教学法上，应围绕合作、协作和团结等原则加以组织，应培养学生在智力、社会交往能力和合乎道德的行动能力，使其能在同理心和同情心基础上共同改造世界。在教师层面，应更加重视教师的职业能力，充分发挥他们作为知识推动者和学业引导者的作用，同时，应给予他们更大的自主权和自由度，并进一步提高教师专业性，加强教师之间协作以及促进团队合作。

四是学校应面向未来重新规划。学校应以支持包容、公平以及个人和集体健康为职责，应成为聚集多样化人群的场所，并让他们体验在别处接触不到的挑战和可能性。在数字技术使用上，应以支持学校为目标而不是取而代之，不能让公共教育依赖由私营公司所控制的数字平台。学校还需要通过更广阔的学习空间实现自身的升级、转型。