实验室安全教育存在的问题和对策

林明远

(厦门理工学院环境科学与工程学院,福建 厦门 361024)

近一年以来，高校实验室安全事故频发。据媒体报道：2021年3月31日，中科院化学研究所实验室因反应釜高温高压发生爆炸，导致一名研究生当场死亡。2021年7月13日，南方科技大学中一化学实验室突发火灾，一名实验人员头发着火，造成轻微烧伤。2021年7月27日，中山大学药学院一博士在清理此前毕业生遗留在烧瓶内的未知白色固体，用水冲洗时发生炸裂，炸裂产生的玻璃碎片当场刺穿该生手臂动脉血管。 2021年10月24日，南京航空航天大学将军路校区材料科学与技术学院材料实验室发生爆燃，共造成2人死亡，9人受伤。据报道，事发实验室是位于三楼的粉末冶金实验室，爆燃与镁铝粉爆燃有关。实验室安全事故频发，严重危及师生生命财产安全，引发社会各界广泛关注。从教育部到各个地方院校都高度重视实验室安全建设，实验室安全教育作为实验室安全建设的重要环节，其重要性是不言而喻的。2019年教育部印发《教育部关于加强高校实验室安全工作的意见 》(教技函[2019]36号)[1]，意见指出高校要持之以恒，狠抓安全教育宣传培训。意见一经发出，各个高校也迅速响应、迅速整改，加强实验室安全教育。但尽管如此，目前高校实验室安全教育现状还是不容乐观[2-4]，笔者通过查阅文献，深入分析实验室事故的原因，发现实验室安全教育存在一些共性的问题：安全教育培训不到位、实验室面积不足、管理人员缺乏、制度不完善、学生消极应对等。最后笔者结合自身实验室工作的实际情况，就目前高校实验室安全教育存在的这些问题，提出几点改进实验室安全教育的对策。

1 实验室安全主要存在的问题分析

1.1 实验室安全教育存在的问题

(1)培训内容陈旧、课程缺乏创新。笔者了解到不少高校采用统一的在线培训课程进行实验室安全教育，这种方式虽然效率高，但是缺点也很明显：统一、流程化的安全教育培训和考试难以适应各个实验室实际情况，无法突出不同实验室安全教育的侧重点。另外，伴随着高校科研项目的不断拓展和实验室的功能不断进化，实验室情况变得更加错综复杂，然而很多高校并没有开发出针对不同特点实验室实际情况的安全教育培训课程。

(2)网络培训过于粗放、培训过程缺乏监督、代培代考现象突出。不少地方院校推出实验室安全教育网络课程与考试。这种方式虽然有着方便、快捷的优势，但是缺乏对学生培训过程的监督，无法保证学习效果，更无法消除学生用电脑挂机培训、寻人替考通过网络考试的作弊行为[5]。不少学生虽通过了安全教育考试培训和考试，但仍对实验室的危险源认识不清，更不知晓如何应对突发情况。

(3)实操训练不足。目前许多高校安全教育培训大都以线上课程和考试为主，实操训练的占比严重不足。大部分线下实操训练仅限于安全教育应急演习，实训内容过于简单。而且安全应急演习大都为为应付检查而安排，其覆盖面低、完成次数少、实际效果并不好。由于缺乏训练，不少学生不会使用消防器材，不知如何选择紧急疏散通道，自救能力明显不足。

1.2 管理人员方面存在的问题

(1)思想上重视不足

不少高校实验室长期以来“重科研和教学、轻安全管理”，更有不少教师认为安全教育影响到实验教学和科研工作，不主动推动安全教育工作。高校教师对安全教育的忽视和抵触，对学生安全意识的养成产生极其不良的影响。此外，许多高校教师和实验室管理人员平常需要应对的检查和其他事务日益增多，许多安全教育的工作只是做做样子、流于形式、应付检查，并未真正落到实处。

(2)安全管理人员安全专业知识薄弱[6]。实验室要求安全管理人员必须具备消防等安全方面的知识和技能。目前高校大部分安全管理人员来自于学校安保部门、实验员，他们大都没有安全专业的知识结构和背景，且未受过系统的消防安全专业培训，所以他们在安全方面的基础知识也不扎实，在安全教育方面的能力水平也有欠缺[7]。

(3)管理人员配备不足。随着高校扩招、提质升级，实验室新增仪器设备日益增多、实验项目增多、实验室学生增多、流动性增强，其管理难度也在不断升级。实验室面临管理人员不足的确实困难，且面临着引进新人员难度大、周期长、人员稳定性不足等问题。

(4)管理人员水平参差不齐。实验室管理要求实验员具有较强的专业能力和管理能力。但是不少高校的实验员是兼职管理员，专业不对口的情况不在少数。部分院校还存在着实验员年龄结构不合理、管理方式方法陈旧、管理意识淡薄、安全责任心弱、创新管理意识不足、专业能力水平低等问题[8]。

(5)管理人员安全宣传工作不到位。实验室在使用过程中难免会出现仪器设备搬动、新增实验项目的情形，但是针对由此产生的新风险点的风险评估一般停留在纸面材料上，并未对实验室师生进行全面的宣贯。这就增加了学生对风险源认知的盲区。

1.3 学生方面存在的问题

由于学生涉及的专业知识领域不可能太全面，对于同个实验室中不同研究方向的实验项目、不熟悉的实验药品和实验仪器设备并不熟悉，可能存在着对危险源认识不足、应对突发情况危机处理能力不足、自救能力不足、心怀侥幸麻痹大意引发疏忽等的问题。例如有存在学生不了解消防设备存放位置、使用方法，对报警电话，突发事故求救流程不熟悉的情况。还有部分学生缺乏安全意识，擅自进行没把握的实验操作，甚至还存在着出入实验室未请示、未登记等不遵守实验室使用规则的情况，安全隐患极大。

1.4 实验室硬件环境方面的问题

(1)实验室面积不足。实验室场地面积不足是许多院校面临的共同问题，实验台面不够，不同的导师需要共享实验台面进行科研实验，这使得实验室的环境更加错综复杂，不同的仪器设备、药品混合摆放和使用给实验室管理带来了更高的要求和挑战。

(2)实验室仪器设备搬动、新增实验项目改变了实验室的安全环境。实验室要发展，科研项目和仪器设备必然不断增多，但由于实验室面积有限，仪器设备难免需要挪动位置。这样一来，实验室的安全环境也因此改变，这个环境包括了用水用电安全环境、生物安全环境、空气环境等[9]。经过多次实验室改造、搬动仪器设备之后，实验室的安全环境变得更加复杂。

1.5 实验室制度方面的原因

实验室制度的制定涉及到方方面面，既要受到宏观政策的影响，又要兼顾实验室自身特点，可以说难度颇大。其中关于安全教育的制度大部分由校级实验室安全领导小组组织制定。制定的安全教育相关制度并不能突出每个学院的特色，难免针对性较差[10]。而且高校中涉及实验室安全的管理部门多，一般包括教务处、科研处、设备管理处、后勤保卫处等。这些管理部门也是制定实验室相关制度的主体，因各个部门权责不同使得制定出的制度经常出现矛盾冲突，各个制度之间缺乏一致性[11]。另外，通常实验室制度更新周期较长，无法根据实验室最新情况及时更新。

2 实验室安全教育提质升级的对策

2.1 优化培训课程和内容、创新培训形式

(1)二级学院联合校保卫部门和校外消防专业人员共同开发符合本学院特色的安全教育培训内容和课程。每个学院的实验室都各有各自的特点，实验室的基础建设、仪器设备、管理制度等等都与实验室安全教育息息相关，所以不同学院安全教育的侧重点应有所不同。二级学院一般设置实验员为安全管理人员，实验员缺乏消防安全专业知识背景，所以还需要消防专业人员合作，共同开发符合自身特点的安全教育培训课程[12]。

(2)提高实操培训比例。目前大多数学校开设的安全教育培训课程大多数是线上和线下培训课程，缺乏实操培训，学生被动接受知识，未进行实际操作巩固，学习效果并不好。实操培训少是目前安全教育最大的软肋，学生参与的实操培训一般只有学校组织的安全应急演习，而且次数少、覆盖面低，效果一般。所以，应当创新培训方式方法。比如：采取线上培训与线下培训相结合的方式，在线下培训时设置学生问答互动环节。还可以设置线下考核环节，提高学生线上学习的积极性和主动性。另外，应该积极拓展新的安全教育渠道，譬如组织学生到消防安全教育基地参观学习，还可以邀请消防大队的警官到学校开展讲座，并进行实操训练等等。

2.2 提升管理人员的综合素质

(1)提高思想认识，落实管理责任。实验室日常管理的工作比较琐碎，许多细枝末节的小事看起来微不足道，但是由于实验室的情况错综复杂，如果处理不及时，实验室的小事极有可能演变成为引发安全事故的大事。所以作为高校实验室管理人员，务必要提高思想认识，要时刻把安全牢记在心中，落实管理责任。

(2)针对管理人员开展消防安全教育方面的培训，提升管理人员素质[13]。提升素质需要培训先行。一要定期开展针对实验室管理人员(尤其是实验室新进人员)的安全教育培训，筑牢实验室安全的基础知识。二要增加培训课程内容，有针对性地提高管理人员安全教育知识讲授的能力。三要鼓励管理人员到大企业安全管理部门锻炼，提高安全专业素养。

2.3 加大投入，引进人才并改善实验室硬件设施

(1)随着高等院校的扩招，实验项目日益增加，实验室难免面临面积不足的困难。因此，要加大投入建设实验室，改善实验室硬件，特别要提升实验室安全防护设施的配置。

(2)加大人才引进力度。由于公办院校人才招聘一般采取严格的事业编制人员招聘方案，采用定岗定编的管理方式，在招聘实验员的过程中经常遇到招不到人才的情形。例如：因设定条件过于严格，符合报考条件的报名人员不足而无法开考的情形；还有因为待遇、工作地点等问题，最终入围的考生放弃职位的情形等等，这些情形都导致了管理人员不足。因此，高等院校要采取更灵活的招聘方案，提高待遇吸引人才，还要完善考核评价机制，拓宽实验员职称上升通道，只有这样才能建设好实验室管理人员的队伍。

2.4 加强实验室安全教育相关的制度建设

实验室的制度涉及方方面面，各个制度之间联系紧密，牵一发而动全身，实验室安全教育制度是其中最重要的制度之一。因此，加强制度建设要做好以下几点：首先需要理顺实验安全教育制度和实验室准入制度、使用制度、管理制度、药品(特别是危化品)管理和使用制度、应急管理制度、安全检查制度、卫生和防疫制度、管理人员考核评价制度、实验系列人员职称评聘制度等之间的关系，在此基础上进行通盘规划，完善制度建设。各项制度要达成一致性，对存在矛盾和漏洞的地方及时进行修正和补缺补漏，既要紧跟新时代实验室安全教育的大潮，又要突出各个学校、各个学院的特色，还要定期更新以适应不断变化的新情况。

3 结 语

实验室安全事关师生生命财产安全，不可不重视，安全教育工作则是保障实验室安全的第一道防线。要筑牢这一道防线，我们不仅要健全实验室安全教育制度体系，为安全教育工作做好指引、保障，而且要加大投入，改进实验室软件和硬件，提高实验室安全防护等级和管理水平。与此同时，我们还要根据各个院校实验室特点不断改进安全教育培训内容和方式，确保培训出实效。