孩子从优秀生变成普通生家长这样应对

吕斌

对有高中生且寄宿学校的家长来说，周末是和孩子团聚的日子，令人期待。当周末过去，留下的滋味却不一而足。欢欢（化名）的爸爸最近就有点小烦恼，初中时非常优秀的女儿流露出如今“存在感不强”的时候，他不知道应该怎么跟女儿沟通才好。

其实，欢欢爸爸的烦恼，很多家长都会遇到。无论是小升初，还是初升高，每到一个新的环境里，曾经“光芒四射”的孩子都有可能渐渐变得平凡。我们应该如何应对这样的心理落差？

如何面对高一女儿的心理落差

几个月前，当欢欢中考后被市区一所重点高中录取时，全家非常开心。但是入学以后，通过和女儿的周末聊天，歡欢爸爸慢慢地发现了女儿的小失落。

比如日常学习中，欢欢的成绩在班里居于中游，而以前在初中都是数一数二的。比如运动会时，开幕式上一些女生会自告奋勇地排练舞蹈节目，有男生会拉小提琴，不表演的同学则积极参加各种项目。有位成绩很好的女生，1500米跑了全校第二……但欢欢发现自己的艺术和体育都不出挑。特别是前几天，学校有个科技新苗的比赛，欢欢很想参与，但最后却没有被选中。初中时因为成绩优秀，其他方面不管怎样都自带光环；但到了高中，当学习成绩不那么突出以后，像欢欢一样的孩子就不容易“被看见”。

“女儿跟我说这些事情的时候，我不知道给出怎样的反应最恰当。”欢欢爸爸抓了抓头发说，自己看过不少关于心理的案例，有点担心这样下去女儿会不会产生心理问题。但他也不知道该怎么安慰女儿。“总不能让她躺平，不要管别人吧，这不合适；但是要她努力呢，更怕给她压力让她更反感。”

欢欢爸爸的烦恼，在欢欢的班主任和心理老师眼中，却是一件很“正常”的事情。孩子到了一个新的环境，重新组合，总有一部人会一如既往的优秀，也会有一部分人后来居上。相对的，就会有一部分人位居中游，甚至有的学生会从初中时的“顶流”，变成高中时的“下游”。“尤其是到了重点高中，刚开学的半个学期，总会有一些学生和家长不太适应。”老师们说。

家校合作用心“看见”孩子

广西南宁市第四中学容冬萍老师这个学期刚从高三下来带高一，她带的班级是文创班。“能来到我们这样的学校，我相信同学们在初中阶段都是比较优秀的，但每个学生的自身情况以及他们的家庭教育又有很大不同，有的孩子一开始有这样那样的问题，但实际上是有后劲的，要看怎么样去开发。”

家长的不同做法会对孩子造成不同的影响。容老师分享了一个最近发生在班级里的故事。班上有一名女生，性格比较内向，咋一看，不够拔尖，用孩子自己的话来说，就是没什么存在感。但容老师知道，这是一名宝藏女孩，需要进行挖掘。女生和她的父亲都会书法，尤其爸爸的书法很好。为了让孩子更有参与感，容老师在班级文化建设中，将班训的书写工作交给了这名女生，让她与父亲一起商量、创作完成。这个过程中，女生与班主任、父亲多次交流沟通，最终很好地完成了作品，如今裱好以后挂在班级墙上。经过这件事情，女生更好地融入了班级，各方面的态度都积极了很多。

在容老师看来，欢欢与自己班上这名女生有一定的相似之处。在一个新的环境中被认同，对他们来说非常重要。

“新环境的融人适应，需要家长和学校充分沟通以后对孩子进行适性教育。家长在了解情况后，应针对性地对孩子进行学法指导、人际指导和生活指导，家校合力帮助孩子。”容老师建议欢欢爸爸可以和班主任沟通，家校合作自然而然地创造条件，让孩子参与一些班级事务，并从中给予肯定。当孩子获得了几次来自老师或者同学的肯定以后，她的信心和状态就会发生变化，从而在学习上更有动力。

1．重新认识自己适当降低期待

笔者还采访了两位高中心理老师，想听听她们能给欢欢爸爸提供什么样的沟通建议。

在广西南宁市第二中学心理老师董杨看来，尽管同学们来到了同一所高中，但不可否认的现实是，学生之间的学习能力差异是存在的。所以，孩子到了高中以后，父母需要重新认真地评估孩子的能力，和孩子一起重新认识自己、定位自己，适当降低期待。在接纳落差的基础上，再与孩子进行理性的沟通。“有时候，因为对孩子过于同化的高期待，父母自身的担心和焦虑会甚于孩子本身，并在沟通中无意识地传递这样的情绪，从而使孩子变得更加焦虑，进而损伤亲子关系。”董杨老师还关注到了欢欢在艺术和体育方面所传递出来的对同学的“羡慕”之情。“这也说明了综合实力的重要性，综合实力不仅仅指学习成绩，还包括心理素质以及孩子的兴趣特长。对于家长来说，在小学、初中孩子还学有余力的时候，培育心理素质，挖掘兴趣爱好并加以培养，也很重要。孩子生命中如果有多个维度的支撑，也可以增强孩子的生命自信与韧性。”

2．进行换位思考共同制定目标

广西南宁市第十四中学教育集团心理老师冯雪梅从建立关系、解决问题两方面给出了自己的建议。

冯老师说，欢欢爸爸应该感到高兴的是，女儿能够回家以后向他倾诉在学校里发生的事情，以及自己的感受。这个时候，爸爸首先要学会倾听，并试着去感受女儿的感受。“不要站在大人的角度，轻易说‘这不是多大的问题’，或者是‘你可以的，我们相信你’，这样会让孩子觉得你站着说话不腰疼，从而可能关闭沟通之门。”冯老师说，孩子周末回家向父母说起学校里的事情，很多时候就是想倾诉一下，当他（她）愿意说出来的时候，他（她）的情绪实际上已经在一定程度上得到了释放。这个时候，父母首先要表达的是理解，这样才能建立更好的沟通联系。

冯老师说，这个时候比较忌讳的是，父母因为自己对孩子过高的期待，马上向孩子传达紧张和焦虑情绪。现实中这样的案例并不少，并由此导致亲子关系紧张，甚至是矛盾升级。

当建立了良好的关系以后，再去想办法解决问题。可以和孩子一起商量，父母能给孩子提供什么样的资源。“有时候，家长还是要拉孩子一把，比如和老师沟通以后，与孩子一起制定合理的短期、中期目标，跳一跳够得到的那种。当目标被一个个实现的时候，孩子的状态也会越来越好。”