一年级小学生引导好心理

陈玫

在幼儿园，家长和老师都称孩子为“宝宝”。进入小学后，他们就被称为“学生”。这意味着他们从父母和老师那儿得来的呵护会变少，要求和责任会增多，需要自主面对的困难和冲突会更多。这些都会给孩子带来心理压力，导致异常的情绪和行为。

1.焦虑和恐惧。有的孩子严重缺乏安全感，或者被过度呵护，进入新的学习或生活环境后会有分离焦虑；有的孩子自我意识强，自尊要求迫切，但心理承受能力低，受到批评时会产生强烈的不安、生气、愤怒、多疑等情绪，容易继发焦虑和恐惧心理。

2.自卑或失落。有的孩子因为学习、生活能力弱，或者体格瘦小等原因，在进入小学后会受到新的挑战，学习和生活各方面产生挫折，导致自我评价过低，孩子心理承受能力脆弱，会产生不良情绪，影响个性发展。

3.孤独或叛逆。孩子们在幼儿园有相对固定的朋友圈，进入小学后会形成新的社交圈子，在冲突的解决过程中形成新的社交秩序。有的孩子社交能力欠缺，或受人排挤，就可能产生孤独感。有的孩子处理冲突方式不当，总受到批评，就可能产生叛逆情绪。

出现这些不良情绪时，部分孩子会与父母主动沟通，但大多数孩子不会表达，只是莫名出现一些异常的行为。例如反复腹痛，总是在上学前出现，但无发热、呕吐、腹泻，医生检查一般没有问题，不上学就明显好转；或者入睡害怕，需要家长陪伴，入睡后不安稳，说梦话、做噩梦，重新出现尿床，醒来后精神不好；又或者没有以前开朗，食欲改变，兴趣爱好减少，对周围漠不关心，抗拒集体活动，容易被激怒。发现孩子情绪和行为较前有改变时一定要重视，仔细甄别原因，及时处理。

智力发育有一个发展的过程，父母的遗传因素很重要，同时孩子的个体变异，后天的教育、营养、疾病也有很大影响。某方面的短板被及时发现，及时治疗，会有更好的结局。所以家长们需要密切关注孩子各科学习情况，主动陪孩子做作业，主动与各科老师充分沟通，全面评估孩子的学习能力，必要时到医院进行专业测评。

1.多动障碍。亦被称为儿童多动症或多动综合征，是一组疾病，可能的病因包括遗传因素、母亲孕产期受到的损伤、心理社会因素（如早期智力开发过度、经济过于贫穷、父母感情破裂、教育方式不当等）、营养不良、血铅增高、食物添加剂摄入过多等。主要表现是儿童时期出现与孩子年龄不相称的过度活动、注意力不集中或注意持续时间短暂、冲动任性、情绪不稳，常伴有认知障碍和学习困难。及时进行行为训练或药物治疗，可以将不良影响减到最小。如果治疗不当，会严重影响孩子的学习，孩子成年后大约有三分之一出现精神障碍，包括注意缺陷多动障碍的残留症状、反社会人格障碍、酒药依赖、焦虑症和类精神分裂症等。

2.孤独症。也称自闭症，是一类不明原因导致的神经性发育障碍。一般3岁前起病，表现为社交障碍、沟通障碍，行为动作表现为局限性、刻板性和重复性，严重影响孩子的社会功能和生活质量。但很多家长对这个病认识不足，等孩子入幼儿园或小学后，与周围孩子对比，或者老师提醒，才发现自己孩子的不同。

3.阿斯伯格综合征。孤独症谱系疾病中的一种。患儿会出现沟通障碍、社交困难、兴趣局限、重复刻板行为。但这些孩子没有明显的语言和智力障碍，甚至部分孩子智力超常，或者注意力更集中，从而表现出某方面学习能力超强。如果家长们只满足于孩子的学习成绩，就容易忽略孩子的心智发展。这些孩子可以表达自己的意愿，但只关注自己感兴趣的事物，缺乏同理心，不能理解他人笑话或者字面以下的意义；在别人眼中表现为情商低，不友好，在社交活动中会面临更大的压力；没有深入的伙伴关系，或者容易情绪爆发，或者自我封閉，纪律性下降，容易出现抑郁，厌学、逃学。

这几种神经心理发育相关疾病，严重影响社会功能和社交活动，也容易在学校集体生活中被发现。对这些患病的孩子，普通管教是没有效果的，需要长期有效的心理治疗和行为疗法，药物辅助，需要更多的关爱和容忍。