新媒体信息时代下新型高校体育教学改革方法探索

□周 灵

随着新媒体信息技术的快速发展，其逐渐渗透到社会生活的各个方面，对人们的日常学习、生活和工作产生了重要的影响，在一定程度上改变了人们的观念和行为方式。其中，在高校教育中应用新媒体信息技术能够将教学知识以丰富的形式表现出来，加强学生对知识的深层理解。在高校体育教学中引入多媒体信息技术能够借助影片的形式将体育知识生动形象地讲解出来，加深学生对体育基础知识的理解，同时辅助实践教学，提高学生的体育综合能力。新媒体技术应用也能够提高高校体育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到体育教学过程中，提高体育教学效率。因此，教师必须正确分析新媒体信息技术在高校体育教学中的优势，将其充分应用到教学过程中，引导学生正确掌握体育知识、强化体育技能，从而促进学生体育综合素质的提高。

一、高校体育教学中应用新媒体信息技术的现实意义

(一)改善高校体育教学环境，创设良好学习氛围。高校体育教学场所主要由田径场、训练室、体育器材等构成，具有很强的专业性。随着新时代教育改革的推进，高校逐渐加强了对体育教学的重视，不仅将其作为公共理论科目，同时也意识到体育课程在强化学生身体素质、锻炼学生机能方面的重要作用。因此，各大高校开始加强对体育实践教学的重视，不断优化完善教学环境。由于学校场地和体育教学资金的限制，部分院校在体育实践环境的建设中存在明显的不足，而新媒体技术能够有效地改善这一问题。通过在高校体育教学课堂中引用互联网上的体育教学视频，能够为学生实际演示体育教学场地，并为学生讲解体育动作的实际操作过程和技巧，从而使教学课堂更加生动和立体。创设良好的学习氛围，提高教学效率。

(二)建立良好师生关系，强化师生间教学交流。在传统高校体育教学课堂中，大多都是由一位教师在课堂上授课，学生在课堂上被动地接受教学内容，这种一对多式的被动教学方式，限制了教师与学生之间的知识交流，教师无法掌握学生的学习情况，造成了教师与学生之间的知识反馈间断，不利于学生体育能力的提高。新媒体技术在高校体育教学中应用，能够使学生随时随地借助新媒体视频教学学习体育知识，并根据自身的学习情况和需求进行反复观看，弥补自身的知识不足和漏洞，加深自身的体育知识理解掌握程度。同时学生在进行自主学习后能够随时与教师进行知识交流，针对自身的学习情况与教师进行重点学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果，促进学生综合能力的发展。

(三)开拓学生视野，提高创新创造能力。新媒体技术在新型高校教育中的广泛应用，给体育教学带来了新的发展机遇。充分利用新媒体技术，学生不仅可以掌握体育知识、增强体力，还可以开拓视野，提高创新和创造力。体育多媒体技术的引入，让教师可以在课堂上播放丰富的体育视频，让学生在观看视频的同时更多地了解体育，开阔学生的体育知识视野，构建体育学习体系。同时，视频学习还可以增强高校体育教学的趣味性和丰富性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生自觉参与体育教学过程，培养学习能力。

二、新媒体信息时代新型高校体育改革创新的路径

(一)丰富教育资源，增加教育乐趣。将新媒体信息技术引入新型高校体育，需要将新型高校体育的理论知识与实践课相结合，相辅相成，强化学生的知识体系。在教授体育理论知识的过程中，教师可以通过在互联网上开发相关教育资源，对体育赛事和社会体育新闻进行分类，对学生进行分节强化指导，开阔学生的视野。拓宽课堂教学的知识视野，引导学生积极参与课堂教学，实现学生全面深入的学习。例如，在教授一个篮球项目的过程中，老师利用多媒体技术在课堂上播放了一个关于全国新型高校篮球联赛的相关视频，让学生通过视频介绍加深对篮球的理解。此外，老师还会安排科比、詹姆斯等著名球星的篮球比赛，激发学生对篮球学习的兴趣，鼓励学生积极参与篮球运动。同时，教师可以利用多媒体技术，对参与球员的篮球训练生涯进行普及，让他们在学习过程中接受良好的体育教育，培养体育精神，从而提高学生的内在素质，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

(二)引入立体化示范教学，加深学生知识掌握。体育是一门应用性学科，教育目的是提高学生的身体素质，丰富学生的体育知识，培养学生的体育意识。但是，由于体育教学中部分训练内容的难度较大，教师在实际教学示范过程中花费大量时间向学生传授训练技巧，造成教育时间的严重浪费，同时学生在学习过程中缺乏系统的体育教学，可能存在运动学习不规范、不切实际等问题，教师应积极利用多媒体技术改善目前的教学状况。在体育教学过程中引入新媒体技术，视频分解训练可以逐步分解连贯的动作，让动作训练具有可视性和立体感，让学生可以具体直观地学习教学动作。同时，教师应在视频演示过程中通过口头强调重点内容，加深学生对知识的理解。

(三)形成新的师生交流方式，提高教学效率。在现有的体育课程中，一个班级或一个年级的大部分学生都是在老师的指导下进行体育课的，这种一对多的教学方式导致学生无法及时与老师进行交流。由于体育教育的盲点和漏洞，针对性学习是不可能的，而如果将新媒体技术应用到大学体育教学中，就可以应用到师生交流中。一是新媒体信息技术具有信息存储功能，通过在后续的讲座中将每节体育课的重点和难点进行再转移，可以满足部分学生的再学习需求。自学方式也解决了学生因性格内向而害怕向老师寻求学习帮助的问题。二是在新媒体时代，腾讯视频、微课堂等各种实时互动软件层出不穷。教师可以在网络软件中教授体育知识，打开弹幕和评论功能，让所有学生都可以在学习过程中积极表达对教学方法和内容的看法，以便教师收集学生的反馈，为学生答疑解惑。三是互联网为学生提供了众多的体育资源，学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的教学内容，拓展课堂教学知识；教师将在线教学资源与教材资源相结合，帮助学生提高学习成绩。通过师生之间的交流，学生可以发现自己在学习中的不足，全面有效地提高学习能力。

(四)明确学生的主体地位，树立学生良好的学习意识。在高校体育教学课程中，教师是学生学习的主要引导者和辅助人员，学生占据课程教学的主体地位，但是由于传统教学观念的影响，目前部分教师仍然忽视了学生在学习过程中的主体性，限制了学生在体育学习中的发展。在高校体育教学中应用新媒体技术能够有效提高学生的教学地位，从而使学生积极参与到课堂教学过程中，提升学生的学习积极性。比如，教师可以在课堂教学中播放与学习内容相关的影片，要求学生在影片观看结束后提炼出里面教授的重点体育动作，并以小组的形式进行学习交流，同时教师也可以在影片观看结束后有目的地引导学生进行知识的回顾，并通过提问问题的方式加深学生对知识的印象，并积极发挥自身的思路思考问题，增强学生的知识掌握程度，提高学生的学习水平。

(五)利用新媒体延伸课堂覆盖场景。新媒体技术在体育教学中的应用，可以使体育教学不受时间和空间的限制。在传统高校体育教学过程中，大部分讲座都是在户外进行。教师往往受课堂时间的限制，讲解理论所花的时间很少，学生无法充分理解正确的概念和规范的体育锻炼，使课堂高效推广受到阻碍。教师在课堂上应用互联网技术，让学生在课余时间组织自己的学习和复习。比如：老师可以录制微课、公开网课等，教授有关体育的理论知识，让学生在合适的时间观看，掌握完整的理论知识，让学校真正注意到在线、智能化、电子化教学。此外，利用互联网进行教学可以让教师不受地域限制进行教学，让学生无论身在何处都能体验到体育锻炼的好处；利用互联网技术可以丰富教学资源，让学生开阔视野，不断完善自身的体育知识体系，调动学生学习体育的积极性，让学生将体育与生活相结合，养成良好的体育锻炼习惯。只有将互联网与课堂不断融合，大学体育教学才能得到创新。

三、结语

高校体育是当前学校全面深化改革的核心内容，对提高学生的体力和综合能力具有重要意义。在教学过程中，教师利用多媒体技术丰富教学资源，引入三维试点教学方法，形成新的师生交流方式，提高学生的学习能力。新媒体激发了学生的学习热情，牢固了体育知识的掌握，为新型高校大学生持续健康发展奠定了坚实的基础。