基于团体心理辅导提升高校基层党建工作实效的路径探索

□田凤娟 王 慧

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出要加强基层组织建设，要把准基层党建工作的阶段性特点，坚持改革创新，积极探索基层党建工作模式的新思路和新途径，才能更好地发挥基层党组织战斗堡垒作用。高校基层党组织具有“高校”和“基层党组织”双重特点，是高校执行党的教育方针、培养合格人才的直接组织者，是学校党委各项工作部署落到实处的直接责任者，是确保党的教育政策和决策部署贯彻落实的基础[1]。伴随高等教育的不断发展，高校基层党建工作还存在提升空间，因此，以团体心理辅导的视角，探索创新高校基层党建工作路径，从而增强党建工作的实效性和针对性，对于进一步提升高校基层党建的科学水平和推进高等教育内涵式发展具有重要的现实意义。

一、高校基层党建工作中的窘境

(一)基层党建对象复杂，党员综合素质参差不齐。共产党员的综合素质包含扎实的理论基础、出色的业务能力、较高的思想政治素质和优秀的心理品质。因高校基层党建对象呈现多元化和复杂化的特点，高校党员既有在职教职工、学生，又有离退休人员。在职教职工党员既有专业教师，也包括行政、教辅人员和后勤管理人员[2]，由于这些党员学历层次、文化基础、理论修养和实践经验的不同，导致高校党员的素质和能力出现参差不齐的现象，如少数党员或党务工作者还存在学习主动性不强，党务知识欠缺及党性修养不足的现象，还有些党员因工作压力，出现职业倦怠、人际交往不良、社会适应能力差及情绪不稳定等的身心失衡状态。因此，高校基层党组织需要提高党员队伍的综合素质，提升其服务社会的能力。

(二)部分党员党建学习的主动性较弱，党支部凝聚力不强。高校党员教师的教学和科研任务繁重，学生党员的主要任务是学习及各种社团活动，党员师生不太集中，加之时间上不能统一，所以高校基层党组织党员进行党建知识学习和活动的时间有限，即使集中起来进行党建学习或活动，基本上都是采用传统意义上的单向灌输模式，很难确保党员之间的互动和情感交流，无法确保由“知”到“行”的过程连贯，更难以确保对党员的人文关怀，长期下去，不利于有效激发党员参与党建活动的热情，党员内心的归属感也不强，甚至造成基层党组织凝聚力不足。

(三)基层党建的内容和工作方式相对单一，创新性不够。对高校党员的教育和管理是高校基层党建工作的重点，尽管我国高校基层党员的教育活动开展得有声有色，但有些党支部党建教育内容针对性和实效性不强，如有的高校基层党支部对党员的教育采取以说教为主的听报告、学习分享会、观影片或参观红色教育基地的形式，教育内容枯燥，在工作方式上往往只是单纯地对理论知识和相关文件的精神进行学习，造成了对党员重要求、轻关怀的现象，虽然党支部每年都定期召开组织生活会，有些党员面临工作和家庭双重压力难以缓解，但碍于面子或者无合适的条件进行倾诉，造成与其他党员之间的沟通渠道受阻，这就使得基层党建工作对党员的个人需求与愿望针对性不强，难以达到党性教育的高度和温度，使基层党建缺乏活力和创新力。

二、团体心理辅导融入高校基层党建工作中的可行性及意义

团体心理辅导是一种心理辅导形式,它是在团体的情境下进行的，主要通过团体内人际互动，促使个体在交往中观察、学习和体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人活动[3]。目前团体心理辅导在心理健康教育和教育培训方面得到了广泛应用。

(一)团体心理辅导融入高校基层党建工作中的可行性。

1.二者的培育目标一致。团体心理辅导借助团体内的人际互动，解决个体问题并促进个体共同成长。而基层党建工作也是一个整体，其对党员的教育活动也是为了支部党员能够一起学习，发挥主观能动性，实现党员思想的进步和模范先锋作用的发挥。

2.两者的工作对象相似。团体心理辅导和基层党建的工作对象都体现了“以人为本”的思想。团体心理辅导的主体是人，注重人的主动学习、情感交流和自我成长，通过间接的方式改变人的思想和行为[4]。因此，人在团体情境中发挥着十分重要的作用。基层党建活动中,尽力为每一名党员提供思想进步的时空，使党员能够一起得到锻炼和学习，实现思想提升和共同进步[5]，以形成基层党组织的凝聚力和战斗力。

3.两者的教育内容相似。基层党建对党员的教育和团体心理辅导的教育内容都着眼于人的精神世界和意识层面，其教育内容均是教育引导和通过咨询引导来提升人的积极向上的思想境界，使人拥有积极向上的心理品质，进而培育其适当的行为。

(二)团体心理辅导融入高校基层党建工作中的意义。在基层党建工作中开展团体心理辅导，既能够解决党员的心理困扰，提升党员的积极心理品质，还能促进党员对党章党规、理想信念及社会主义核心价值观等党性教育内容不断探索和深化，使党性教育内化于心，外化于行，以实现党员的心理素养和党性修养同提升的目的；团体心理辅导通过建立与强化“团体契约”，让党员个体在团队中自我暴露的程度增加，促使党员之间产生心理共振和思想一致，集体意识增强，助力党员归属感与支部凝聚力同提升；团体心理辅导融入党建工作中，将党员的教育培训与心理健康辅导有机结合，让党员们学有所思，学有所得，能够实现对党员政治上、生活上和心理上的关怀，实现党员自我成长与支部的活力共同增强，既创新了党建活动形式，又有利于增强党建工作的实效性。

三、团体心理辅导提升高校基层党建工作实效性的策略

将团体心理辅导融入高校基层党建工作中，借鉴团体心理辅导的方式开展高校基层党建工作，积极探索提升高校基层党建工作实效性的有效途径，可以从培训党务干部、明确党建团辅目标，设计党建团辅方案、发挥党员主体作用及注重拓展党建内容的广度和深度等几个层面开展工作，具体如下。

(一)将团体心理辅导融入党建，培训高素质的党务干部队伍。将团体心理辅导融入党建工作中，这就对党建活动的辅导者要求非常高，他们既要具有心理学和团体心理辅导的知识和技术，又要具有党务工作知识和能力。因此，高校基层党组织可以充分利用有效资源，将心理和党建深度融合，为基层党支部书记、支部委员进行心理咨询、心理辅导、心理危机干预和团体心理辅导等方面的培训，打造“心理+党建”的支部委员会，使其带动整个党支部党员塑造理性平和和积极乐观的心理品质，促进党员思想觉悟、知识基础、技术操作和综合素质的水平都有所提升，提高其干事创业的能力，以保证团体心理辅导在党建工作中取得实际效果。

(二)团体心理辅导主题明确，精心设计团辅方案。在团辅活动之前，要对辅导的目标、内容、次数、实施程序、辅导对象及相关准备等进行精心设计。团体心理辅导开展之前，首先要对党支部党员现存的共性问题进行充分调研，根据共性问题，将党支部开展团辅的目标确定下来，依据团体目标，确定团体辅导的主题。团体心理辅导的主题要清晰明确，要与党章党规党纪、习近平总书记系列讲话精神及社会主义核心价值观相契合[6]，明确主题后，要对团体心理辅导的内容进行优化和整合，并设置团体心理辅导所需、符合党建实际的情境，有针对性地进行教学设计。团体心理辅导最关键的环节就是设计与实施团体心理辅导工作方案，在设计方案时要侧重党组织文化的宣传和党支部凝聚力的提升等内容，最核心的内容就是让党员充分参与到活动中进行角色体验，让其学习在团队中获得情感支持、归属感及发展适应行为，促进其可持续发展，以保证团体心理辅导活动的有效性与深入性，提高基层党建工作的实效性。

(三)突出党员的主体地位，提高党性修养和党支部凝聚力。团体心理辅导以多元化的辅导内容，为每位党员提供了自我教育的平台。因此，在团体心理辅导的过程中，要以提升党员素质、实现党员自我成长作为立足点，团体心理辅导活动的开展尽量满足每位党员的发展需求和素质期待，要发挥党员的主体地位,通过创造轻松自由的氛围，借助游戏或活动，依据辅导目标进行交流和分享，让党员以他人为镜，促进党员的自我开放和发掘真实自我，增强自信，激发自我潜能，实现自我成长与发展，其他党员尤其是团辅的领导者，充分尊重党员合理的想法和意见，和党员共同感悟其在基层党组织生活中的心路历程，提升党员对活动内容的心理认同感，从而促进党员队伍整体素质和党支部凝聚力的提升。

(四)注重党员的参与和体验，拓展党建内容的广度和深度。团体心理辅导融入党建活动中，以游戏或趣味性活动的形式进行人际互动，充分满足了党员的宣泄、安全及包容等多方面的心理需要，让党员之间通过互换角色和体验角色达到共情的效果，因此，要注重党员的参与性与体验程度。在团体心理辅导过程中，温馨与信任的同伴关系能够助催趋同的价值观念的形成，尤其是在成员分享其感受环节，其他党员会意识到自己与他人价值观的一致性或者冲突性，因此，在此阶段，组织者要抓住时机，适时引导党员从多个角度进行深入的思考和探索，指引他们思考问题的方向和程度，使其逐渐走向理性，促进党员之间价值观的融合，并将所有党员的思考和学习成果进行总结后在党支部内部进行分享。另外，在团体心理辅导过程中，基层党支部的组织者更要启发党员将思考问题的经验或教训运用于日常生活中去[7]，让党员更好地运用于“为群众办实事”的志愿服务实践中去，不断拓展党员教育的广度和深度，坚持把对党员的教育引导寓于服务当中，强化党员的服务意识和宗旨意识，不断提升高校基层党建工作质量，使基层党建工作永保生机。

总之，将团体心理辅导应用于高校基层党建工作中，能充分调动党员的参与性和创造性，创新高校基层党建的形式，提高基层党支部的凝聚力。因此，高校应积极探索团体心理辅导和党建工作的深层次有机结合，持续拓宽团体心理辅导服务范围，提高高校基层党建工作质量。