基于新课标的小学道德与法治教学中德育实践分析

山东省潍坊市安丘市兴华学校 孟凡昌

教育改革与社会发展的背景下，在小学道德与法治教学中渗透德育实践的深入分析越来越重要。近年来，随着新课标的实施，在学科教学中渗透德育越来越重要，特别是在道德与法治教学中的渗透。本文聚焦于德育与小学道德与法治教学的关系，探讨德育在增强学生道德认知、法治意识、情感共鸣和批判性思维等方面的优势，同时分析了新课标下德育实践的具体路径，旨在发挥德育在小学教育中的重要作用，为今后小学道德与法治教学提供实践指导，促进学生全面发展，为培养具有良好道德修养和法治意识的青少年打下基础。

随着教育改革的不断深入，新课标对小学道德与法治教学提出了新的要求和挑战。在这一背景下，德育作为一种全面的教育方法，在小学阶段尤为重要，不仅涵盖了道德认知与法治意识的培养，还包括情感共鸣、道德判断能力和批判性思维的提升。在新课标指导下，德育的实施不再局限于传统的知识传授，而是通过融入情景模拟、跨学科整合、社会实践等多元化方法，激发学生的主动学习，促进学生全面发展。这种德育实践的深入探究，旨在应对和顺应当前小学道德与法治教学面临的挑战和机遇，为培养具有良好道德素养和法治意识的时代新人提供有效的教育策略。因此，深入分析基于新课标的小学道德与法治教学中的德育实践，不仅有助于提高教育质量，也是实现教育现代化的关键步骤。

一、德育与小学道德与法治教学的关系

德育作为道德与法治教学的核心，旨在培养学生的道德观念和法治意识，帮助学生形成正确的价值观和行为规范。在新课标的指导下，德育不仅关注知识传授，还注重学生品德形成和社会责任感的培养。小学阶段是德育的关键时期，小学道德与法治教学通过整合课程内容和教学方式，促使学生在认知、情感和行为层面得到全面发展。在这一过程中，教师通过多样化的教学策略，如情景模拟、角色扮演和案例分析等，使学生在实际情境中学习和体验道德规范和法律知识。此外，课程内容的设计充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，旨在通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们自主探索和实践，从而在日常生活中践行所学的道德规范和法治原则。

新课标还强调了德育与法治教育的融合，提倡通过多元化的教育方式，如校园文化活动、社会实践等，提升学生的实践操作能力，使他们在实际生活中应用道德与法治知识，形成良好的公民意识。因此，在新课标的指导下，德育与小学道德与法治教学形成了紧密联系的共同体，共同促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为其成长为有理想、有本领、有担当的时代新人奠定了坚实基础。

二、德育对于小学道德与法治教学工作的优势

（一）培养道德认知与法治意识的协同效应

新课标要求小学道德与法治教育注重德育和法治教育的有机结合，特别强调在道德认知和法治意识的培养上形成协同效应。在实际教学中，这一要求通过融入具体的教学案例得以体现。

以四年级“诚信与法治”单元教学为例，教师引导学生通过角色扮演和小组讨论的方式，探讨诚信对个人和社会的意义，同时结合法律案例来增强学生的法治意识。在这一过程中，学生不仅学习了诚信的道德规范，也理解了诚信在法律层面的重要性，在情感、态度和价值观上得到了全面培养，认识到了诚信的道德价值，更加明白遵守法律规定的重要性。教师在教学中重视道德认知与法治意识的相互联系和影响，使学生在日常生活中自觉遵守社会规范和法律法规，养成良好的道德规范和行为习惯。通过这种方式，德育在小学道德与法治教学中发挥了其独特的优势，不仅提高了学生的道德素养，还增强了他们的法治意识，这对于学生的全面发展和健康成长具有重要的意义。

（二）强化学生道德行为的内在驱动力

对于小学道德与法治教育，新课标特别强调德育对于激发和强化学生道德行为内在驱动力的重要性，这一要求促使教师在教学过程中采用更加生动的方法来提升学生的道德实践能力。

以统编版小学五年级“环保与法律”单元教学为例，教师不仅应向学生讲授环保的重要性和相关法律知识，还应组织学生进行校园环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等，将理论知识转化为实际行动。通过这种互动式和体验式的学习，学生不仅对环保法律有了更深入的理解，还在实践中增强了自己的环保意识和责任感，也在这个过程中逐渐形成了自觉遵守环保法律、积极参与环保活动的内在驱动力。这种教学模式有效地将德育的理念和道德行为的实践相结合，使学生在参与中学习，在实践中成长。这不仅提升了学生的道德行为能力，也有助于学生成长为具有社会责任感的公民。

（三）激发情感共鸣，加深道德内化

在新课标背景下，小学道德与法治教学中的德育实践特别强调引导学生参与社会实践，以此拓宽他们的德育视野，旨在将道德与法治教育从课堂延伸到真实的社会环境中，使学生在实际行动中体验和学习道德与法治知识。

以五年级“环保行动”单元为例，教师可组织学生参加社区清洁活动，让学生亲身实践垃圾分类和环保。通过这一活动，学生不仅学会了环保的具体方法，还在实践中体会到作为公民对环境保护承担的责任和义务。

再以“我是小小志愿者”主题教学为例，教师引导学生参与老年公寓的志愿服务活动。学生通过陪伴老人聊天、协助日常生活等，学习了尊老爱幼的传统美德和实际行动的意义。这些活动不仅加深了学生对道德规范的理解，还提升了他们的社会责任感和同情心，将课堂上学习的道德法治知识应用于实际生活，从而更全面地理解和内化这些知识。这种教学方式有效地将理论与实践相结合，使德育更加生动和实际，有助于学生树立更加完善和深入的道德观和法治观。因此，在新课标指导下的小学道德与法治教学中，引导学生参与社会实践是提高教学效果和促进学生全面发展的重要途径。

（四）强化道德判断能力，培养批判性思维

在新课标下的小学道德与法治教学的德育实践中，强化学生的道德判断能力和培养批判性思维成为一大优势，旨在通过具体的教学案例，引导学生分析复杂的道德问题，培养他们独立思考和做出道德判断的能力。

以四年级“正义与公平”单元教学为例，教师通过讨论课程、班级规则等现实问题，引导学生思考和评判各种不同情况下的正义和公平问题。在这一过程中，学生不仅学会了权衡不同利益，还提升了自身的道德推理能力和批判性思维能力。再以五年级“法律与道德”单元教学为例，教师通过分析历史事件和现实案例，让学生探讨法律与道德的关系和区别，提出自己的观点，并对同学的观点进行批判性讨论。这种教学方法使学生深入理解法律与道德的界限，提升了学生对道德和法律问题的综合分析能力。通过实践教学发现，在道德与法治教学中强化道德判断和批判性思维的培养，不仅符合新课标的要求，还有效提升了学生的道德认知和思维能力。

三、新课标下小学道德与法治教学中德育实践路径

（一）融入情景模拟与案例讨论，增强实践体验

情景模拟与案例讨论能够让学生在模拟的真实情境中深入理解和体验道德规范和法治原则，从而更好地将理论知识转化为实际行动。

例如，在四年级“诚实守信”主题课程教学时，教师设计模拟商店的情境，让学生扮演不同角色进行交易，在交易过程中，学生既要考虑如何诚实守信，也要学会识别和抵制不诚实行为。通过这种模拟实践，学生不仅加深了对诚信原则的理解，还提升了在复杂情境中作出道德判断和选择的能力。在案例讨论环节，通过分析现实生活中的诚信案例，学生能够从他人的行为中学习并思考自己在类似情境下的应对策略。这种教学方法有效地将德育与实际生活相结合，使学生在亲身体验和反思中养成了良好的道德行为习惯。此外，这种教学方式还能激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性，提高学生的参与感和获得感。因此，融入情景模拟与案例讨论的德育实践路径不仅符合新课标的要求，也在提高道德与法治教育效果方面发挥了显著作用。

（二）开展跨学科教学，整合优化德育内容

在新课标的指导下，小学道德与法治教学中的德育实践路径得到了拓展，特别是通过跨学科整合来优化德育内容。

例如，在五年级“环保与社会责任”主题教学时，教师不仅从道德法治的角度强调环保的必要性，还结合自然科学课程内容，让学生理解环境保护的科学依据和实际意义。学生在了解了环境污染对生态系统的危害后，更能体会到遵守环保法规的重要性，从而在情感和行为上树立保护环境的自觉意识。再如，在四年级“诚信”主题课程教学时，教师结合语文课程，让学生阅读有关诚信的故事，如《诚信的故事》，并引导学生进行角色扮演和情景模拟。学生通过阅读和表演，不仅理解了诚信的道德意义，还从文学的角度感受到诚信带来的情感力量。这种跨学科的教学模式使学生从不同学科的角度理解同一道德价值，加深了他们对诚信重要性的认识。通过跨学科整合的德育教学，学生可以将道德与法治教育与其他的学科学习和日常生活紧密联系起来。

（三）引导学生参与社会实践，拓宽德育视野

对于小学道德与法治教育，新课标强调社会实践的重要性，指出通过实践活动有效拓宽学生的德育视野。

例如，在四年级“关爱他人”单元教学时，教师组织学生参与社区志愿服务活动，如为老年人提供帮助、参与环境清洁等。通过这些活动，学生不仅亲身体验了关爱他人的喜悦，还学会了尊重和理解不同群体的需要，在实践中深化了对关爱和责任的道德理解。再如，在五年级“法治生活”单元教学时，教师通过模拟法庭活动的方式让学生扮演不同角色，如法官、律师、原告和被告。学生在模拟审判中学习了法律程序和法治原则，体会到法律对维护社会正义的重要性。这种模拟法庭的活动使学生在充满趣味的互动中不仅掌握了法律知识，还增强了遵守法律、维护公平正义的意识。通过这些社会实践活动，学生的德育不再局限于课堂内的理论学习，而是延伸到实际生活中，能够在真实环境下应用所学知识，体验道德行为的实际意义。

（四）采用互动教学法，促进学生主动学习

对于小学道德与法治教育，新课标还特别强调采用互动教学法，促进学生的主动学习。这种教学方法旨在通过师生互动和学生间的合作交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和认知能力。

例如，在三年级“尊重与理解”单元教学时，教师通过小组讨论的方式引导学生探讨尊重他人的重要性，鼓励学生分享个人经历，讨论尊重在人际关系中的作用。再如，在五年级“法律与生活”单元教学时，教师利用角色扮演和模拟法庭活动，让学生亲身体验法律的应用过程。学生通过扮演法官、律师等角色，学习了法律程序和法律原则，也提升了自身的公共演讲能力和逻辑思维能力。这种互动教学法不仅使学生理解了法律的重要性，还增强了他们对法治社会的认同感和社会责任感。通过这种互动和参与式的教学方法，道德与法治教育变得更加生动和实际，有助于学生在实际生活中运用所学知识，不仅增强了学生的道德认知和法治意识，还促进了学生的全面发展。

（五）融合信息技术，创新教学模式

在新课标的指导下，融合信息技术创新教学模式成为小学道德与法治教学的重要实践路径之一。这种教学模式将先进的信息技术与传统教学相结合，旨在提高教学的互动性和趣味性，从而更有效地吸引学生的注意力并促进学生的主动学习。

例如，在四年级“网络安全与法律”单元教学时，教师利用数字教学平台展示网络安全的案例，通过互动式的游戏和模拟活动让学生学习如何防范网络风险。这种教学方法不仅使学生更直观地理解网络安全的重要性，还增强了他们在数字环境中的自我保护意识和法律意识。再如，在五年级“公民责任与权利”主题教学时，教师运用多媒体资源展示公民权利的具体内容，并通过在线互动投票、讨论等方式，引导学生思考和表达自己对公民责任的理解。这种信息技术的融合不仅丰富了教学内容，还激发了学生主动探索和参与讨论的热情，有助于增强学生的公民意识。

四、结语

通过深入探讨新课标下小学道德与法治教学的德育实践可以发现，德育在培养学生的道德认知、法治意识及道德行为中扮演着至关重要的角色。德育实践不仅加深了学生对道德和法治知识的理解，还促进了他们情感共鸣和批判性思维的发展。教师可以通过情景模拟、跨学科整合、社会实践等多样化的教学方法，将理论与实践相结合，激发学生的学习热情和主动参与的积极性，助力学生成长为具有社会责任感和良好道德素质的新时代好少年。