小学语文课堂活动化趣味教学的实践与研究

程冬瑞

在小学语文课堂教学中，立足课程改革的基本理念，吸收“活动化教学”的内涵，重视小学语文活动的重要性及有效性，让学生在丰富的活动中学语文。倡导游戏化教学是实施趣味教学的有效形式，根据教学内容设计一些恰当、有趣的游戏，可以为学生营造一个宽松、快乐的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在游戏活动中感受到语文学习的魅力，从而提升学生的语文能力。

一、多种感官参与，让课堂动起来

李吉林老师认为“在课堂教学中促进儿童素质发展的主要途径，便是儿童的活动。”我们的教学理应顺应儿童的需求和发展，通过学生的活动进行能力的训练，使多种感官与思维、语言协同活动，把情感与认知活动结合起来。

1.用眼睛观察事物

语文教材中有许多具体丰富的形象，要让学生观察、感知、了解，有许多抽象的概念通过观察可以起到教师讲述所不能达到的效果。观察动态或静态画面，观察实物等都是很好的教学方式。

2.用嘴巴学会表达

语言是思维的外在表达。朗读的形式是多种多样的，如指名读、同桌互读、小组读、男女生分读、分角色朗读、表演读等。其中包括理解读、品析读、运用读。如在教学《小公鸡和小鸭子》一课中，我便采取角色朗读法，让学生扮演小公鸡、小鸭子进行角色朗读，让学生带着趣味，融入角色走进课文，读文中的角色，演文中的角色，让文中的角色活灵活现地展现在课堂之中，孩子们读得很欢快，激情高涨。教师还要善于抓住学生心理矛盾的发展，创造思维的碰撞，让学生迸发出智慧的火花，各抒己见。

3.用双手实践操作

操作是思维的起点。学生只有亲身实践，才能有感受，有体验，进而深入理解。让学生在动脑、动手、动口的积极主动的操作活动中，根据教学内容的性质、特点进行活动。学生在操作中的感悟远远超出了老师的想象，思维的独特、表达的活跃、情绪的高涨、互动的积极都使课堂呈现出生动的教学情景。

4.用大脑独立思考

新课程要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性地学习。这充分说明合作学习要以学生的自主学习为基础。爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行为和独立思考的个人。”在小班教学中，要创造独立思考的机会，留给独立思考的时间，等学生有了自己的想法后再要求学生参与讨论。

5.用时间小组合作

小组合作能够让学生各抒己见，发散思维。在这里提倡让学生来支配时间，要留给学生充足的合作學习时间。只有这样，他们才有机会去发现、体会。在教学《端午粽》一课时，让孩子充分讨论自己吃过的粽子及喜欢吃的口味，学生讨论得兴高采烈，自然能够将这篇文章读通顺、有感情。

6.用空间自我表现

进行语文课堂教学时，学生可以坐在自己的座位上思考，也可以离开座位和同学讨论、交流，或者干脆站在讲台上讲述自己对课文的理解。在教学《秋天》时，我将教室根据教学内容又分为落叶区、大雁区。在学生读通课文后，让学生挑选一个最喜爱的自然段，来到相应的活动区，组建合作小组，共同学习。教师则来到学生中间，与学生一起学习、交流。学完课文后又让学生按自己喜欢的方式表达对秋天的喜爱，有的坐在位置上画秋天、写秋天，有的站在位置上诵秋天，有的离开座位和同学、甚至老师合作演秋天，可以说每个学生都找到了自己的“用武之地”，处于一种快乐自由积极的思维状态中。

二、激发学习兴趣，让课堂活起来

心理学认为，兴趣是学习的内在动力。因此教师要根据课文的特点，学生的身心发展规律，创设一些有趣的活动，让学习成为学生本身的一种自我学习需要。

1.游戏让课堂教学生动活泼

教师根据课文知识设计一个有趣的游戏活动，能够激发起学生的学习兴趣，产生学习欲望，从而进入一种良好的学习状态中，提升学习效率。在执教《乌鸦喝水》时，出示谜语“身穿黑衣服，长得丑乖乖，反哺传佳话，都夸爱妈妈”，以此激发学生的好奇心，获得了很好的导入效果。

2.游戏让生字学习快乐有效

识字是语文教学中的重中之重，如果一味地跟读，学生自然就会感到枯燥无味，失去学习的兴趣，因此，引入游戏教学是公认的有效策略。教师可以在课件中添加许多识字的游戏，如摘苹果、摘星星、小猴子过河、吹蒲公英等等。有的小朋友想要摘苹果，有的小朋友想要吹蒲公英（课件还会有风吹的声音），有的小朋友想要帮助小猴子过河，激发了学生的积极性，能够取得更好的教学效果。

3.游戏让阅读教学充满魅力

阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节，有效的阅读教学可以有效提升学生的语文素养，加强学生的思维训练，激活学生的想象，加深对课文的理解。在《狐假虎威》中，为了加深学生对课文的理解，教师组织学生开展了角色表演游戏，让两位同学各戴上狐狸、老虎的头饰表演两个主角，再让四位同学扮演剩下的动物，让他们各自按着对所扮演的动物角色的理解来表演文中第七、第八段的情形。通过角色扮演游戏，使阅读教学更加形象化，具体化，促进了学生形象思维能力的提升。

三、总结

综上所述，在小学语文教学中，教师需要结合学生认知特点、兴趣爱好，围绕教学内容与课程标准，将语文课堂活动化，设置多种趣味学习活动，让学生在愉悦、开放的氛围中主动获取知识，提高综合能力，增强情感体验，产生学习内驱力，从而实现全面提升学生素质、提高学习效率的教学目标。