谈如何让小学数学课堂散发传统文化之光

王增辉

摘 要：我国是一个历史悠久的国家，有着五千多年的历史文化，在岁月的长河中积累了丰富的传统文化。这些传统文化一定程度上促进了人类文明的进一步发展。随着教育制度改革的实施，立德树人根本任务的提出，各个学科教师在进行教学的时候，要深入分析教材，挖掘其中关于传统文化的内容，对学生进行传统文化教育。教师将教材内容与传统文化进行结合，能够让学生在学习知识的同时树立文化自信，更加深刻地体会中华传统文化之美。因此，教师在小学数学课堂上要采取多元化的教学方式，丰富教学活动，提高课堂教学的趣味性，加深学生对于传统文化的理解。

关键词：小学数学 传统文化DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.017

数学是小学教学中的重要内容，小学数学教材中的很多内容与传统文化都有非常紧密的联系。小学数学教师应该通过对小学数学教材的深入理解分析，立足小学数学教材，将传统文化与数学学科教学进行结合，让优秀传统文化能够与数学课堂完美衔接，培养学生的数学文化素养，增强学生的文化自信意识，进而提升文化自豪感，让小学数学课堂能够变得更加多姿多彩。

一、让小学数学课堂中融入传统文化的重要意义

1.有利于提升学生的学习积极性

数学在小学教学中十分重要，是小学阶段的关键性学科，在立德树人根本任务的背景下，教师将传统文化与小学数学教育相结合，能够培养学生的文化自信，增强学生的人文素养，对学生未来的发展也十分有意义。数学学科是一门比较复杂的学科，考验学生对于抽象思维的理解。本就学习心态不稳定且不爱学习的小学生，如果在学习上感觉遇到了困难，学习积极性会受到影响，导致学生对数学学习失去兴趣，进而难以实现小学数学教学的效果。

教师将传统文化融入小学数学教学中，能够为教学增添更多的趣味，让教学变得更加丰富多彩，那么，在这样充满人文气氛的教学中，学生就会更加愿意去学习数学知识。并且通过对传统文化的学习，开阔自己的视野，丰富文化内涵，树立文化自信，增强学生的民族文化自豪感。由此让学生对充满趣味性的数学课堂更加感兴趣，充分调动学生学习数学的积极性。

2.有利于传承中华民族传统文化

中华民族优秀的传统文化丰富多彩，源远流长，对我国的发展有着重要意义，不仅如此，对于国际社会而言，传统文化也具有非常大的影响。简单来说，传统文化不仅仅对我国产生了影响，在世界范围内更是有着很大的影响，推动了人类文明的进步。教师在小学数学课堂上进行传统文化的融合，能够让学生在学习知识的同时，领会到传统文化在我国文明发展史上的魅力，感受我国古代人民的智慧。传统文化对学生的思想有很深刻的影响，有利于学生了解传统文化，继承和发扬传统文化。通过教师对传统文化的引入，学生在学习数学知识的同时，逐渐成为传统文化的继承者、发扬者，对我国传统文化的进一步发展具有关键的推动作用。

3.有利于培养学生的文化素养

在素质教育全面推行的时代背景下，小学数学教学需要让学生提升自身的综合素质能力以及水平。学生要更好地适应未来的发展，变得越来越独立。除此之外，教师还应该通过传统文化与数学课堂的融合，将很多有着典型传统文化理念的内容充分挖掘出来，对学生进行演示，以此来更好地推动课堂教学进一步发展完善。因此，在小学数学课堂上融入传统文化，能够很好地培养学生的文化素养。文化素养对于学生将来的发展十分重要。

另一方面，我国传统文化的内容十分丰富，在很多年前就已经出现了数学的相关概念，由此可见，数学与传统文化之间的关系非常密切。将传统文化与小学数学教学相结合，能够适应时代发展的需求，让小学数学课堂更加具有学习的气氛，让学生愿意在这种积极主动的学习环境中学习数学知识。传统文化还能够显著减轻学生和教师的心理压力，学生更加喜欢这种充满趣味性的教学内容，教师的教学资源也变得更加丰富，这样一来就能够提升数学课堂教学的效率，为学生未来的学习发展打下更好的基础，进一步促进我国小学数学教学的发展。

二、让小学数学课堂散发传统文化之光的策略

1.挖掘教材中的传统文化，提升学生的学习兴趣

在小学数学教学中，教师需要对教材内容进行深入挖掘和分析，找出其中所蕴含的传统文化内容，学生在学习数学知识的同时，能够感受传统文化的魅力，让数学课堂变得不那么僵硬，更加充满趣味，让学生意识到数学这门学科具有丰富的文化底蕴。

比如，在进行“对称轴”的学习时，教师就可以带领学生们做手工，通过对传统文化中的“窗花”“剪纸”“面具”进行制作，让学生领略到传统文化中存在很多的对称图形，并且都极具美感。除此之外，教师还可以为学生播放一些中国传统建筑的相关视频，让学生感受到中国传统建筑中的对称美。这样的方式就能够帮助学生在学习数学知识的同时，提升审美，拓宽视野，丰富传统文化知识的积累。这样的内容在小学数学教材中还有很多，教师需要仔细认真地研读教材，根据教材内容科学合理地设计教学方案，让优秀传统文化能够与小学数学课堂结合在一起，丰富教学资源，让学生对数学学习更加感兴趣，更加愿意学习数学知识。

2.引入传统益智游戏，让学生感悟古人智慧

教师可以在数学教学的课堂上，引入传统文化中的益智游戏，让教学与实践相结合，通过这些古代益智小游戏，学生会更加喜爱传统文化，更加愿意学习数学知识。

比如，在学习“七巧板”的时候，教师就可以开展一堂游戏实践体验课，让学生在游戏中学习数学知识。教师可以组织学生利用七巧板拼出各種各样自己喜欢的图案，也可以通过拼出的多个图案编写一个个小故事，让学生在讲台上为同学们讲故事。在这个过程中，学生能够锻炼自己的动手实践能力，在利用七巧板拼出图案并讲故事的过程中，对学生逻辑思维的培养也非常有利。学生通过这种玩游戏的方式，就能够学习到七巧板的知识，敢于发表自己的想法，加强同学之间的沟通交流，使学生在身心愉悦的过程中中学习数学知识。

这种古代益智小游戏还有很多，比如说九连环，孔明锁等，这些益智游戏对于学生来说都非常有趣，教师在让学生动手操作的时候，也可以为学生讲解一些关于这些游戏的历史背景，让学生能够更好地了解游戏内容与时代背景之间的紧密联系，这种方式提升了数学教学的趣味性，让学生深深地感受到了古人的智慧，进而让数学课堂气氛更加活跃，也就更加有利于教师进行教学。因此，教师应该多挖掘教材中与古代益智小游戏有关的内容，并且在教学方案设计上融入这些小游戏，让学生能够在这种愉悦的课堂气氛中学习数学知识。

3.通过古代经典趣题，增强学生的文化自信

很多人都知道，在小学数学教材中有部分经典趣题来自传统文化，比如，数学课本中典型的“鸡兔同笼”问题就出自《孙子算经》。在数学教材中，学生通过自己的想象能力学习数学规律。这种方式能够让学生在进行探究的时候，产生好奇心理与求胜欲望。学生为了能够得到问题的答案，就会愿意对这类数学问题进行探索，直到找到其中所蕴含的规律。这种学习方式与教师直接给出答案相比，能够让学生更加容易接受和理解。并且在这个过程中，学生还能够对数学这门学科产生更加深层次的理解，提高学生的数学文化素养。这种中国古代数学趣题还有很多，教师可以将数学教材内容与这些趣题进行结合，通过科学合理地设计教学方案，让这些典型的题目能够与数学教学更好地融合，让数学课堂内容变得更加丰富，学生也能够在这个过程中，学习到更多的传统文化知识，在不断的学习中更好地培养学生的文化自信，让学生的文化自豪感更加强烈。

4.创造课堂教学情境，展示传统文化

数学学科是一门智慧性很强的学科，非常考验学生全面思考探究的能力，与此同时，数学也是我国古代人民的智慧结晶。数学文化是对人们思想行为的记录，是古人对很多实践活动进行探究之后得出的结论。教师在进行数学教学的时候，一定要关注数学思想对学生学习数学的重要性。在数学教学中，教师不能够一味地使用灌输式的教学方式，而是需要灵活引导学生去探究数学理论思想。所以，在实际的教学中，教师需要在讲解数学知识的时候，引导学生分析我国古代劳动人民是如何在生活实践中探究数学理论知识的，其中又遇到了哪些困难，古人为了克服困难又做出了哪些努力。教师在课堂上通过这样的方式不仅能够让学生学习到数学理论知识，还能培养学生的探究意识、思维逻辑意识。与此同时，通过对古人探究数学过程的了解，学生能够更加深刻地体会到古人钻研知识的艰难，从而更加珍惜现如今的知识成果。这种代入式的教学方式，能够为学生创造一个良好的教学情境，让学生能够更加深刻地体会到古人坚持不懈钻研数学知识的刻苦精神。教师在日常的教学中可以利用这样的方式更好地将传统文化与教学进行结合，提升教学效果。

比如，在学习“圆的认识”这一内容的时候，教师就可以创造一个文化情境，在多种技术手段的辅助下，向学生讲述关于我国古代伟大的数学家祖冲之的故事。让学生们进入到情境中，初步建立对于圆周率的认识。学生在接下来的学习中就能够更加用心，也会更加容易理解相关知识。

5.讲解数学发展历史，提升学生文化素养

数学这门学科的发展历史非常悠久，教师在进行教学的时候可以为学生讲解有关数学家或者是数学史的故事，让学生对数学的认知更加深入。所以，教师在进行一些知识点的讲解时就可以为学生进行讲解这一知识点背后所蕴含的数学发展历史。这样学生就不只是在学习某一个知识点，而是在探究其背后隐藏的发展历史，学生就能够对这一知识点了解得更加深入，印象更加深刻。这样一来，学生不仅学习到了数学知识内容，还认识到了数学这门学科深层次的价值，与此同时强化了自己的核心素养。

比如，在学习“认识小数”这一知识的时候，教师就可以为学生讲解关于我国古代数学家朱世杰的故事，让学生了解小数的发展历程。在学习“方程”的时候，教师可以为学生讲解古代著作《九章算术》。这种在学习知识的时候为学生拓展数学发展历史的方式，一方面能够让学生意识到现在这些数学知识都是我国古人智慧的结晶，感叹古人的伟大，由此产生文化自豪感。另一方面，通过对著名数学家人生经历的讲解，学生意识到数学家对于数学知识的热爱，在学术研究中坚持不懈、勇于探索的精神。这样的方式能够让学生了解古人的这种优秀品质，潜移默化地影响学生的思想，让学生在未来的学习中也能够形成优良的品格，提升自身的文化素养。

6.通过实践活动，让学生感悟优秀传统文化的价值

在小学数学教学中融入传统文化内容，教师除了在课堂上进行结合之外，在课堂之外的实践活动中，也可以进行传统文化的渗透。教师可以针对教材内容开展一些课外实践活动，利用一些休息日和节假日开展相关活动。这样教师就能够让学生在课下的实践活动中，体会数学知识的神奇，引发学生对数学学习的兴趣。通过对一些相关数学资料的寻找，教师能够让学生感悟到优秀传统文化所蕴含的丰富价值，进而对传统文化更加热爱，更加愿意去传承和发扬传统文化。

比如，在学习“时分秒”这一内容的时候，教师就可以让学生在家长的带领下前往图书馆等场所，搜集关于时间方面的资料，并且将自己学习到的内容记录下来。在学习“年月日”的时候，学生也可以进行相关资料的查询，并且手动记录下来。学生通过对这些资料进行收集整理，就会对知识产生更加深刻的印象，在教师进行讲解的时候也会听得更加认真。

除此之外，教师还可以利用寒暑假的时间，组织学生们参加暑期亲子活动。邀请家长和学生共同参与，设计一些象棋、围棋、武术、蹴鞠、投壶等极具中国特色的游戏项目，让学生在身心愉悦的氛围中，感受古人的智慧，并且学习其中所蕴含的数学知识。学生通过这些游戏项目，能够对数学学习更加感兴趣，进而提升数学学习效率。

综上所述，在小学数学课堂上融入传统文化是值得人们关注的一个话题，在小学数学教材中有很多的内容都与传统文化紧密相连，教师需要对这些内容进行挖掘，将其融入数学教学中，增强学生对于传统文化的认知，让传统文化的魅力能够深深吸引学生，提升学生学习的积极性，培养学生的文化自信。另一方面，教师需要认识到传统文化与课堂融合对于教学的重要意义，在教学方式和教学理念上更新升级，使用更加先进的教学方式开展数学课堂教学，让传统文化能够与小学数学教学更好地结合在一起，所以，小学数学教师要立足于小学数学教学的实际，不断积累相应的课堂教学经验，更好地进行数学课堂教学。

参考文献：

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[5] 王传国《小学数学渗透优秀传统文化的策略》，《科幻画报》2021年第9期。

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