应用型本科高校经管类专业数智人才培养模式探索与实践

睢忠林,甄国红

(吉林工程技术师范学院,吉林 长春 130052)

大数据、智联网、人工智能等新一代信息技术正在重塑社会经济和高等教育新形态,推动社会各领域数字化升级、智能化变革。2018年3月5日第十三届全国人民代表大会第一次会议第五次将大数据、第二次将人工智能写入政府工作报告。世界互联网大会上e成科技发布《2017大数据及人工智能领域人才发展报告》警示教育界,至2025年人才缺口将达到200万。

一、经管类专业数智人才培养亟需解决的问题

(一)专业课程体系改革方向不明晰问题

未能紧跟商业3.0时代大数据和人工智能在经济发展方面的引领趋势,目标定位和人才培养规格缺乏前瞻性,对数智技术发展给经济社会领域带来的人才需求变革缺乏深刻认识,课程体系、教学内容改革方向不明晰。

(二)数智教育教学实施模式瓶颈问题

未能深度融合共建校企合作基地,主动适应新一代信息化变革,无法搭建集教育教学、合作交流、学科竞赛、科学研究、产业链接、创新就业等功能于一体的“校地企协”协同育人教学模式。

(三)专业课程数智教学资源匮乏问题

未能充分利用“校地企协”多元协同育人机制,发挥现代产业学院、教育研究基地平台探索数智人才能力提升与专业课程数智改革功能,无法有效将大数据、人工智能、云计算等信息技术与经管类专业课程进行深度融合,开发大数据财务分析、数智云财税、数字旅游服务等数智专业课程。

(四)经管专业思政教育不足问题

未能高度把握“六个坚持”对专业课程思政提质增效,课程思政改革浅表,无法通过开发课程思政教学资源、编写课程思政教材、打造思政示范课程等工作实现课程思政育人全面覆盖。

二、经管类专业数智人才培养模式探索过程与方法

(一)依据经管类专业数智人才岗位能力需求,确立数智能力目标和数智人才标准

以用人单位经管类专业的数智课程教学能力、数智赛训指导能力需求为依据,围绕大数据财务、数字营销、数字旅游服务、数智物流管理等专业领域岗位教学需求,结合应用型本科高校教育教学规律,确立数智能力培养目标和人才标准。

(二)依据数智人才能力标准,重构经管专业数智人才培养课程体系

以高等教育产出导向为出发点,结合应用型高校学生认知特点,主动适应新一代信息化变革,确立数智人才培养目标定位、人才培养规格、理论课程体系、实践课程模块、教学内容与方法改革、教学质量考核,开发数智课程、教材、资源,构建集教育教学、合作交流、学科竞赛、科学研究、产业链接、创新就业等功能于一体的“大数据+人工智能”驱动的经管类专业数智人才培养体系。

(三)整合现代产业学院资源,搭建经管专业数智教育资源平台

以数智财税学院、地方产业数字营销学院为平台,深化“校地、校企、校校”等合作,建立多元协同育人机制,探索数智人才能力提升与专业课程数智改革,构建集教育教学、合作交流、学科竞赛、科学研究、产业链接、创新就业等功能于一体的数智教育资源平台,促进教育链、产业链、人才链和创新链耦合衔接,建立数字产业服务体系,服务地方和中职学校的企业电子商务、线上直播、网络营销等数字能力培训需求。

(四)发挥高等教育研究基地智库功能,开发经管专业数智创新平台

以经管类专业数智人才培养基地和“双师双能型”教师培养培训基地为依托,通过将大数据、人工智能、云计算等信息技术与经管类专业课程深度融合,探索专业课程数智化建设与开发设计,编写数智化专业教材、开发数智化教学资源、改革数智化教学方式方法,建立国家经管类专业中职骨干教师数智能力提升培训体系,适应国家现代职业教育改革发展对中职学校教师的教学能力要求。

(五)实施课程思政教学改革,提升经管专业师范生师德师能

根据经管类师范专业的育人目标,融合专业育人特点与学生特质,在推进人才培养方案、专业课程体系、课程教学内容、教学方式方法数智改革的同时,开发思政示范课程、思政资源案例库、优秀数智课程思政教学设计,编写融合思政元素的数智教材,并直接运用于经管类专业的课程教学之中。

三、经管类专业数智人才培养模式改革成果与创新

(一)构建了“大数据+人工智能”驱动的经管类专业中职教师人才培养课程新体系

为高校经济与管理专业实现将大数据、人工智能、云计算等新一代信息技术与学校各专业人才培养深度融合,推动课程全面数智改革,提升人才培养质量,适应经济社会发展对职教教师与应用型管理人才数智能力需求提供践行范例,为同类院校专业建设和教学改革提供借鉴参考。

(二)开发了包括现代产业学院的数智教育平台新资源

平台资源包括数智财税学院、地方产业数字营销学院、高等职业教育研究基地、经管类专业数智人才培养教育研究基地、“双师型”教师培养培训基地,集数智教育研究、课程教学、教育实践、教育资源开发、教师培训、教育质量评价等功能于一体,充分引入外部数智教育资源的同时,也发挥了教育研究基地思政理论教育和产业学院思政实践教育优势。

(三)形成了“大数据+人工智能”驱动的经管类专业数智人才培养新模式

通过推动专业数智课程内容改革和课程体系建设,建立数智基础课、数智专业课、数智实践课等课程模块,采取“校地企协”协同育人模式实施数智教学,形成了集教育教学、合作交流、学科竞赛、科学研究、产业链接、创新就业等功能于一体的“大数据+人工智能”驱动的经管类专业数智能力培养模式。

四、经管类专业数智人才培养模式实践成效

(一)专业数智人才培养初见成效

3年时间,学校共为省内外中职学校、企业等用人单位输送大批数字营销、数智旅游服务、数智财税人才,为省内中职学校教师进行数智能力培训数百人,得到用人单位和中职学校的充分肯定,毕业生在电子商务、直播平台、新媒体运营、数字营销、智慧旅游、大数据财务和数智专业课程教学等岗位上展现了较强的数智能力与专业素养。

(二)专业建设获得社会与同行高度认可

经管类多个专业在吉林省本科高校专业综合评价中获得A等、被评为吉林省一流专业建设点,获得国家“十二五”特色专业、吉林省品牌专业、创新模式改革试验区、大学生创新创业教育示范专业等荣誉。

(三)专业数智改革形成系列教研成果

围绕经管类数智人才培养,各专业全面进行了数智改革探讨,重新修订了人才培养方案,确立了人才培养目标和毕业要求,进行专业课程数智改革、编写数智化专业教材,形成了数智化专业课程体系。

(四)“校地企协”协同育人日益深入

强化了“校地企协”深度合作,签约了数智财税学院、地方产业数字营销学院和文旅研学产业学院,签订了百余家企业和中职学校等稳定的数智人才实习基地,搭建了数智教育资源平台,并通过聘请行业协会与企业高管、中职教师担任学生校外实习指导教师,安排学生顶岗实习,锻炼专业能力、教学能力与组织管理能力,提升学生对职业岗位与发展趋势的认知和理解。

(五)专业社会影响力有效提升

学院积极谋求通过数智改革,为地方经济和职教发展服务,社会影响力得到明显提升。与地方政府开展深入探讨,洽谈特色产品走出乡村的数字营销之路、红色旅游线路踏上数字经济之旅,为地方企业培训电子商务、线上直播、数字营销、红色研学人才,为中职学校培训教师,并得到吉视传媒、逸品传媒等媒体的关注与报道。