将中华优秀传统文化融入初中思想政治课的实践探究

唐涿权

摘 要：初中阶段的学生处于学习和成长的一个关键时期，这一时期的学生具有较强的学习能力，同时也处于一个身心发展不完善、“三观”并未形成的时期，需要通过初中思想政治教育，使学生形成思想政治修养和健全、正确的“三观”，这对于初中阶段学生日后的学习和成长也具有重要的作用。因此，本文着重分析初中阶段思想政治课程的重要性，并且分析中华民族优秀传统文化的重要思政教育价值和作用，还针对目前中华优秀传统文化融入初中思想政治教育的现状进行分析，试图找出当下教育工作中的不足，促使中华优秀传统文化融入初中思想政治课的实践能够“推陈出新”，达到更好的教育效果。

关键词：中华传统文化 初中思想政治 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.043

在初中学校的学科课程教育教学结构中，思想政治课程教育本身就是非常重要的一个组成部分。中华民族优秀传统文化具有豐富的思政价值，它对培养人们的思想道德品质、塑造人们的精神世界、促进社会和谐稳定等方面起着重要作用。因此在初中思想政治课教育工作中，需要意识到中华民族优秀传统文化的思政价值，将其融入教育工作中，既可以丰富初中思想政治课程内容，同时还可以使得初中阶段学生了解中华民族优秀传统文化，并且成为文化传承者，对于新时期中华民族优秀传统文化的发展也具有重要的作用和价值。所以，本文针对中华优秀传统文化融入初中思想政治课的实践进行探究和分析。

一、将中华优秀传统文化融入初中思想政治课的重要作用

中华民族优秀传统文化的思政价值是多方面的，它具有伦理道德观念、爱国主义精神、和谐共生、优秀人才培养和人文精神等方面的重要意义，对于个人的成长、社会的进步和国家的发展，都具有积极的影响。因此，促进中华优秀传统文化融入初中思想政治教育具有充分的可行性，其重要作用和价值主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的爱国主义情怀和国家意识

中华优秀传统文化强调爱国主义精神，可以通过融入思政课的方式，让学生了解国家的历史、文化和传统，培养他们对祖国的深厚感情。例如，在进行国家国际形象的教学中，可以引入中华民族的传统节日，如春节、清明节等，学生可以通过了解这些节日的来历和意义，感受到祖国的伟大之处。

2.培养学生正确的价值观和道德观念

中华优秀传统文化注重道德伦理观念的传承，可以通过思政课的教学，引导学生树立正确的价值观和道德观念。例如，在中华民族美德和社会道德规范的教学中，可以引入中华传统文化中的孝道观念，让学生了解孝顺父母的重要性，培养他们尊敬长辈、关心他人的品质。

3.培养学生的文化自信和民族自尊心

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，通过融入思政课进行教学，可以让学生对中华传统文化产生自豪感和自信心。例如，在初中思想政治课程“探讨文化多样性”的教学中，可以引入中华传统文化的代表性元素，如中国书法、中国茶文化等，让学生了解中国古代文化的博大精深，培养他们对中华传统文化的自豪感。

4.培养全面发展的人才

中华优秀传统文化重视人的全面发展，通过融入思政课堂教学，可以培养学生的综合素质和能力。例如，在进行人际关系的教学工作中，可以引入中华传统文化中的礼仪文化，让学生了解传统的仪式和礼节，培养他们的社交能力和人际交往素养。

二、将中华优秀传统文化融入初中思想政治教育中的问题分析

目前来看，中华优秀传统文化融入初中思想政治教育具有很高的可行性，但是在融入过程中存在着较多的影响因素，具体阐述如下：

1.教师的积极性不足

初中阶段的思想政治课程教育作为初中教育非常重要的一个组成部分，教师为了使自身的教学效率得到保障，往往采取灌输式教学法加题海战术，对于中华民族优秀传统文化的关注度相对比较低。

例如，受到应试教育的影响下，初中思想政治教育倾向于学生能够记住课程知识点，因此频繁地进行习题训练。然而在这种教学形式下，学生往往只是被动记住了课程知识，并非真正意义上的理解，因此学生在后续的思想政治学习过程中容易出现知识点遗忘、遗漏等现象和问题。而在促进中华优秀传统文化融入初中思想政治课之后，可以使得学生通过学习和了解优秀传统文化，进而加强对知识的理解，避免出现遗忘和遗漏的现象。

2.教学形式相对单一

目前中国部分初中思想政治教育工作中已经逐渐意识到中华民族优秀传统文化的思政教育属性，并且开始在教学工作中进行融入。但是目前来看，中华优秀传统文化融入初中思想政治过程中，存在着教学形式单一的现象，教师照本宣科阐释中华民族优秀传统文化的现象比比皆是。而中华民族优秀传统文化具有丰富的内涵和人文发展历史，依靠单一的教学形式难以展现其魅力和思政价值，学生在学习过程中也会相对迷茫，不利于激发学生了解和学习传统文化的兴趣，甚至影响原本的教育教学效果。

3.教育环境复杂化

当前的信息技术、互联网给初中思想政治教育带来了比较大的帮助，但与此同时，初中阶段学生所处的内外环境均发生了比较大的变化。在互联网背景下，初中生依靠一部简单的智能手机就能够接收大量的、良莠不齐的数据和信息，这些信息最明显的特点就是足够新奇。而中华民族优秀传统文化虽然具有浓厚的思政价值，然而在信息纷杂的情况下，较难引起初中生的兴趣，导致中华优秀传统文化融入初中思想政治课过程中，学生的积极性不足。在这种情况下，自然难以完成高质量的初中思想政治课程教育，这也是当代教育工作背景下亟待思考的一个重要问题。

4.缺少良好的校园传统文化氛围

环境对于人的意识和行为都会产生直接的影响，对于中华优秀传统文化融入初中思想政治课来说亦是如此。其中，中华民族优秀传统文化博大精深、历史悠久，本身需要良好的学习环境和氛围加以熏陶，从而达到更好、更加理想的思政教育效果。但是目前来看，初中思政教育融入中华优秀传统文化的过程中，诸多学校缺少对应的校园文化氛围和学习气氛，导致初中生在思政学习过程中并不关注中华优秀传统文化，这也是目前众多学校在此项工作中工作效率比较低的原因之一。为此，在后续的中华优秀传统文化融入初中思想政治课的工作中，除却重视课堂教学的落实以外，还需要注重校园文化氛围的营造，二者形成良好的协同和配合，使得初中思政课堂教育达到更好的效果。

三、将中华优秀传统文化融入初中思想政治教育工作的有效路径

初中阶段学生身心发展不成熟，“三观”还未形成，因此对于中华优秀传统文化融入初中思想政治教育更加需要高度重视，发挥好中华优秀传统文化的思政教育价值，促进初中阶段学生的学习和发展。具体可以采取以下几方面的有效对策：

1.提升初中思想政治课程教师的积极性

凡是教育性质的工作，教师在其中就扮演着重要角色，中华优秀传统文化融入初中思想政治教育这项工作同样如此。针对目前部分初中思政教育积极性不高的问题，相关学校需要注重提升教师的综合素养，使得每一个思想政治教师都意识到中华优秀传统文化的价值，进而促进教师在教学过程中合理运用和融入不同的中华民族优秀传统文化。

例如，在促进布依族优秀传统文化融入初中思政教育的工作过程中，就需要加强思政教师对于布依族优秀传统文化的了解。为了实现这一点，初中学校可以倡导思政教师可以通过学习布依族的历史、起源、迁徙、节日等方面的知识，了解布依族人民的奋斗历程和文化傳承。另外，布依族拥有丰富的传统文化艺术，如舞蹈、音乐、织布等。初中学校可以组织一定的展览教育活动，促使思政教师可以深入了解布依族的传统文化艺术形式，带领学生一起欣赏、学习和传承。比如，教师可以学习布依族的舞蹈形式，了解舞蹈中所表现的意境和寓意，通过教学活动让学生亲身体验和感受布依族的传统舞蹈艺术，感受到中国优秀少数民族文化的魅力和价值，由此，初中思政课堂当中，师生的积极性都会得到提升，教学效果自然也就可以得到保障。

2.丰富教学形式

中华民族优秀传统文化博大精深、历史久远，仅依靠口头说教，难以将其思政价值和作用体现出来。因此，在中华优秀传统文化融入初中思想政治教育工作的过程中，需要注重丰富教学形式，使得学生能够切身体验到中华民族优秀传统文化，这样才能激发出学生的学习兴趣和主观能动性，也符合新课程的要求和需求。

首先，初中思政教师可以组织主题教学活动，将布依族的传统文化与中华优秀传统文化进行对比与比较。通过展示和解读布依族独特的传统舞蹈、音乐、织布等具有鲜明特色的文化艺术形式，让学生了解和感受不同地域的传统文化之美，进一步加深对中华优秀传统文化思政元素的认知和理解。其中，初中生亲身体验布依族的传统艺术形式，会让他们感受到自己身上流淌着中华民族的血脉，从而增强文化自信与身份认同。

其次，综合条件适宜的初中学校可以组织学生进行布依族文化的实地考察和体验活动。例如，学生可以参观布依族的传统村落，了解布依族的传统建筑和生活方式，亲身体验布依族的传统文化艺术形式，如学习布依族的舞蹈或参与布依族的传统手工艺品制作等。通过亲身体验和参与，学生可以更加深入地理解和感受布依族传统文化的魅力。在这一过程中，学生参与布依族传统节日的庆祝活动，如布依族的新年庆典，会体验到布依族人对于家庭团聚、亲情的重视，从而培养自己对于家庭、亲情的珍视与关怀的价值观念。

3.积极利用信息化、网络化教学

对于初中生的学习和成长来说，当下的信息化、网络化环境是一把明显的“双刃剑”，初中思政教育本身具有促进学生养成科学合理的学习观念、学习认知的职能，因此在促进中华优秀传统文化融入初中思想政治教育工作这一过程中，需要积极利用信息化和网络化教学，促使二者联系更加密切的同时，还可以引导初中生日后可以积极利用互联网和信息技术自主学习，这对于初中生自身良好学习习惯的养成具有重要作用和价值。

首先，教师在促进布依族优秀传统文化融入初中思政教育过程中，为了在课堂中完成直观、具象化的教学，可以利用多媒体技术，将布依族的传统舞蹈、音乐、绘画等呈现给学生。教师还可以制作音视频素材，结合课堂讲解，让学生通过观看、听声、欣赏的方式学习布依族的优秀传统文化，增强学生的兴趣和参与度。例如，在展示布依族传统舞蹈的教学过程中，可以运用多媒体教学，以视频的形式直观展示教学内容，使得初中生感受到布依族传统舞蹈中“人与自然和谐共生”的理念，这有助于学生养成良好的保护生态环境的思政修养。

其次，为了加强布依族传统文化融入思政教学的效果，综合条件适宜的学校还可以利用虚拟实境技术。教师可以通过模拟布依族的传统村落、传统节日等场景，让学生身临其境地感受布依族文化的独特魅力。学生可以通过虚拟实境技术进行参观、探索、互动，进一步加深对布依族传统文化的理解和体验，同时这可以极大地提升学生学习兴趣，促使思政教学事半功倍。

4.注重校园传统文化环境的营造

以布依族传统文化为基础进行校园文化氛围营造，可以有效推动初中思政教育，同时也有助于初中学校逐渐构建具有特色的校园文化，这对于初中学校的发展也是极为重要的。譬如，在学校的展览馆或者公共区域，设置布依族传统服饰展示区，展示布依族的传统服饰、饰品，以及相关的文化背景和意义。通过展示布依族传统服饰，让学生了解和感受布依族的独特文化，激发学生对传统文化的兴趣和研究欲望。

另外，还可以在第二课堂开展布依族传统手工艺品制作的课程或者兴趣小组，让学生亲自动手制作布依族传统手工艺品，如编织、绣花、制作竹器等。通过手工艺制作的过程，学生不仅可以学习布依族传统手工艺的技巧，还能了解布依族文化的内涵，强化对布依族传统文化的认知。通过注重校园传统文化环境的营造，不仅可以传承和弘扬布依族传统文化，也能够激发学生对传统文化的兴趣和研究欲望，进一步推动初中思政教育的开展。

综上所述，中华民族优秀传统文化在初中思政教育中具有重要价值，但受于多方面因素的制约和影响，导致部分初中学校思政教育中融入传统文化的效果并不理想。对此，不同初中学校和思政教师需要对现存问题进行分析，并且采取针对性的策略进行完善。除此之外，将中华优秀传统文化融入初中思想政治课需要保持动态化，使得不同的中华民族优秀传统文化都可以将自身丰富的思政教育价值发挥出来。

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